书写规范汉字

书写规范汉字Tag内容描述：<p>1、小学生规范汉字书写研究课题 实施方案 在传统意识中,写字曾被认为是文化人自身修养的象征。随 着信息技术的迅猛发展以及电脑的普及，人们的交流方式以及 学习方式都发生了极大的变化，写字的“必要性”大大降低,不 仅学生,就连一些家长和个别老师,也都认为字写得好不好无所谓 了。在一些急功近利的思想观念支配下, 人们对于写字的概念越 来越模糊, 反映在现代教学中，写字教学往往被忽视，进而削 弱了小学生的汉字书写能力。 事实上，这种做法是不科学的。汉字书写之所以成为中华 民族的国粹，被世界人民引为艺术珍宝，根本原因是它在“育。</p><p>2、中小学规范汉字书写大赛方案一、大赛主题书写经典，传承文明。二、参赛对象及组别全市中小学全日制在校学生。共设5个组：小学一组（1-3年级）、小学二组（4-6年级）、初中组（7-9年级）、普通高中组、中职组。三、参赛作品及要求1书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取，句意应保持完整，字数不限。须使用规范汉字书写，笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。如作品内容不能提供明确出处，或使用繁体字、异体字及“二简”字，出现自造字和错别字，取消个人评奖资格。2作品类别分软笔楷书、软笔隶书、软笔行书、硬。</p><p>3、县规范汉字书写评估评细则县规范汉字书写评估评细则制度建设1 是否在教育教学中强化规范汉字书写，认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，并开设专门写字课程保证写字训练时间。有组织机构、有相关制度有领导专门负责。机构健全、制度完善并认真落实并开设专门课程且保证写字时间得10分，落实开设课程写字时间不足得5分，未落实、未开设课程的得0分102 是否将写字教学评价作为学生学业能力评价和教师教学能力评价的重要组成部分。有评价办法、评价过程和结果。两项均作为评价内容的得5分，只有一项的得3分，两项均无的得0分5教材。</p><p>4、中小学校中加强规范汉字书写的指导工作计划中小学校中加强规范汉字书写的指导工作计划富裕县语言文字工作委员会与富裕县课改办深入部分基层学校进行规范汉字书写调研活动。在活动中发现，在信息处理技术与现代通信技术快速发展的今天，文字交流方式逐渐由书写向键盘输入转变。中性笔技术的发明使文字书写发生了更大的变化。中性笔书写润滑流畅、线条均匀 书写手感舒适，对拼音文字书写有利，颇受人们的喜爱。规范汉字是方块文字，中性笔不利于方块字书写，近年来，在我县义务教育阶段中小学师生中普遍使用中性笔，大有取代钢笔之势。使我。</p><p>5、写端端正正的中国字，做堂堂正正的中国人参加规范汉字书写培训有感合肥市长丰县朱巷中学刘勇2014年8月，我有幸参加了合肥市第二届规范汉字书写培训班的学习，在美丽的科学岛接受了为期一周的培训，聆听了多位书法大家的讲座，增长了知识，开拓了眼界，受益匪浅。让我对规范汉字书写有了全新的认识。8月2日早晨，在简单而又热烈的开班仪式后，省教育厅高教处处长左其琨老师为我们做了一场专题报告。他借助自己多年的工作实践，深入浅出地对当前的教育现状进行了剖析，尤其对书法教育的现状进行了深入的解读。他指出，当前的社会影响和制约。</p><p>6、培养小学生写规范字点滴之谈 刘利肖 鹿泉市上寨乡南寨小学“端端正正写字，踏踏实实做人”规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯具有熟练的写字技能，是基础教育的课程的目标之一。一、培养良好书写习惯俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在低年级的写字教学中，要从基本功练起，老师要讲解、范写，孩子们要描红、练写，每一个笔画都要写到。</p><p>7、浅谈规范汉字书写教学中国的方块汉字，凝聚着中华民族的聪明智慧，蕴含着美好生活追求，记载着着千百年来的文明史。作为一名教师，如何规范引导学生继承这一民族文化呢？在长期的小学语文识字教学中我摸索出了，点滴做法，在此与大家共勉：一、创造情景激发识字兴趣小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。写字教学中，讲一些古人练字的故事给学生听，如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；岳飞在沙上练字的故事，古人勤学苦练的故事，激发了学生的写字兴趣。</p><p>8、规范汉字书写教育 提高学生语文素质来安县实验小学规范汉字书写教育特色学校创建工作总结开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。根据中华人民共和国国家通用语言文字法及关于在中小学加强写字教学的若干意见精神，我校坚持质量立校，科教兴校，特色强校的方略，于2003年开始在各年级开始规范汉字书写（铅笔字、钢笔字、毛笔字）教育。经过多年来的探索与实践，学生的。</p><p>9、组团参加第六届全国规范汉字书写大赛的总结第六届全国规范汉字书写大赛，我们通过内部选拔，筛选出81件学生作品、11件教师作品参加比赛。我们筛选作品是非常严谨和耐心的，很多因为写错字、别字的作品都没有被选上；同时我们为了鼓励那些学习时间短，基础较差的学生，只要愿意写的，我们也尽量的多给机会，多抽时间辅导，并适当放宽对作品的要求。从评选结果看，我觉得还是比较公正和客观的。结果出来以后，我也有几分不安，因为我担心一些满怀希望参加比赛的孩子，没有获得理想成绩，情绪上会有波动。我们组团的作品中，我想还有很多没有。</p><p>10、专题2 正确书写规范汉字【2010高考考纲解读】本专题主要考查“识记并正确书写现代常用规范汉字”。2010年考试大纲规定：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为A，识记。“现代汉字”指现代汉语用字，是目前所通行的汉字的规范形式，以国家语言工作委员会和国家教育委员会联合公布的现代汉语常用字表为主。所谓“现代常用规范汉字”，是指现代汉语目前所通行的汉字的规范书写形式，明确要求高考不考查冷僻、繁难字。正确“识记并正确书写现代规范常用汉字”，即能够区分并书写形近字、音近字，不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异。</p><p>11、登记号课题批准号商洛市（商州区）基础教育科研“十二五”规划课题申请评审书课 题 名 称 小学生书写规范汉字的研究学 科 分 类 小学语文 课 题 负 责 人 卜高鹏 所 在 单 位 商洛市商州区西荆镇中心小学商洛市基础教育科研工作领导小组办公室商洛市（商州区）基础教育科研微型课题申报评审书微型课题负责人卜高鹏学科语文学历本科职称二级年龄33工作单位商洛市商州区西荆镇中心小学联系电话13991466212课题名称小学生书写规范汉字的研究负责人简 历卜高鹏，男，33岁，本科学历，小学语文二级教师，担任五年级班主任及语文教学，从事数学。</p><p>12、浅谈一年级规范汉字书写教学长城希望小学 余金秀汉字是中华名族特有的文字，汉字书写既具有工具性的特点，又具有艺术性和文化性的特点。正确、规范地书写汉字是每个中国公民都应具备的基本素质，同时，学习正确、规范地书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。小学语文课程标准的总目标中明确指出小学生要：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”对低年级的阶段目标也提出具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”“初步感受汉字的形体美”。作为一名初登讲台的教师，我仅。</p><p>13、好习惯是规范汉字书写的帮手规范汉字书写心得北河庄学区 团结小学 解素辉汉字是记录汉语的书写符号，它有着十分悠久的历史，迄今已有三千四百多年的悠久历史了，这是我们中华民族的骄傲。写字又是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是学生应有的基本素养。作为一名从教多年的语文教师，发现学生对汉字的书写能力不断地下降，这不得不引起我们的深思与重视。以下是我对汉字教学的一些感悟。一、不注意书写的笔顺与笔画。汉字。</p><p>14、中小学教师规范字书写教程一 测试答案 被喻为楷书之祖”的书法家是（钟繇） 书法史上的二王”指的是王羲之和（王献之 ） 与甲骨文结字最接近的文字是（钟鼎文 ） 金文在烧铸之前是用什么工具弄到模具上的（毛笔 ） 在下列字规范字中，哪个字不属于宋体（可） 下列笔法中属于带笔式收笔的是（撇） 下列字中属于均衡不对称的是（牧 ） 下列字的结构规律不属于对称规律的是（好 ） 在下列规范字中，哪个字不属于手写体楷书（宁） 秦始皇统一六国之后使用的文字是（小篆 ） 在对规范字结构进行分析时，对笔画的观察要做到四看”，其中错误的表。</p><p>15、浅谈规范汉字书写的指导方法会仙中学 李芬娥汉字是中华民族特有的文字，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，让学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是基础教育课程的目标之一。然而现在学校许多学生书写汉字不良现象比较严重，主要有：错别字较多；字迹模糊不清；字体大小不一，东倒西歪；书写安排不整齐，页面不整洁；使用涂改液；许多学生还存在写字姿势的错误。造成大部分学生书写汉字不规范的主要原因有以下几点：首先是社会原因。。</p><p>16、张窝铺小学汉字规范化书写实施计划一、 汉字书写的背景与意义写字是小学阶段一项重要的基本功训练。长期以来，由于受应试教育冲击，有的学校没有写字课，有的课表上虽有写字课，却形同虚设，常常挪作他用。学生中字迹潦草，错字别字连篇，而写一手好字的则凤毛麟角，如何改变这一现状，这是摆在教育界的一大课题。当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿。</p>