数学广角搭配二

数学广角搭配二Tag内容描述：<p>1、数学广角-搭配（二）人教版小学数学教材三年级下册第8单元第1课【教材分析】 学生在二年级下册接触了搭配问题，这节课属于三年级下册的最后一个单元即第8单元第1课时，是搭配问题的延续和提升。例1是教学简单的排列，根据4个数字卡片排列顺序的不同，表示出不同的两位数。通过学习让学生产生有顺序地、全面地思考问题的意识。教材试图用直观的画图、摆一摆等方法解决问题，从中学会有序、有条理的思考，体会数学的实际价值。 学生是学习的主体，儿童具有活泼好动的天性，愿意在活动中学知识。因此，在课堂教学中应力求体现学生的主体地位。</p><p>2、数学广角 搭配教学设计 修订稿 制定教师 张圣秀 教学内容 人教版三年级数学下册第102页例2 教学目标 1 学生通过动手操作 观察分析 掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法 培养学生的观察 分析能力 2 让学生经。</p><p>3、数学广角 搭配 二 练习题 一 填一填 1 用4 6和7组成两位数 每个两位数的十位数和个位数不能一样 能组成 个两位数 它们分别是 2 用4 0和7可以组成 个不同的三位数 其中最大的数是 最小的数是 3 3位小朋友每两个人通。</p><p>4、数学广角搭配（二）单元教学分析 （一）教学目标 1使学生经历寻找稍复杂事物排列数或组合数的过程，掌握简单搭配的方法，发展有序、全面思考问题的能力。 2使学生经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想、数形结合思想、符号化思想。 3探索解决问题的有效策略，感受数学在生活的广泛应用，增强学习数学的兴趣。 （二）内容安排及其特点 1教学内容和作用。 学生在二。</p><p>5、数学广角搭配（二）稍复杂的排列问题优点；经历探索简单事物排列规律的过程,培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net有顺序地全面地思考问题的意识，发展符号感受数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣。不足；有些学生不能能找出简单事物的排列数。建议；经历探索简单事物排列规律的过程，能找出简单事物的排列数。引导学生发现和应用规律，注意有一定的顺序，保证不重复也不遗漏地找。</p><p>6、数学广角 搭配 教学内容 义务教育教科书 人教版 数学三年级下册102页例2 教学目标 1 使学生经历寻找复杂事物组合数的过程 掌握简洁 抽象的表达方式 2 培养学生有序 全面思考问题的能力 3 让学生感受数学在生活中的广。</p><p>7、数学广角 搭配 一共有多少种穿法 每次上装和下装只能各穿1件 我先选定上装 再搭配不同的下装 一共有多少种穿法 一共有6种穿法 一共有多少种穿法 一共有6种穿法 我先选定下装 再搭配不同的上装 一共有6种穿法 每件上装可以与3件下装搭配 这样就有3种穿法 我用A表示上装 B表示下装 一共有6种穿法 每条连线表示1种穿法 我用A表示上装 B表示下装 搭配要 才能不重复 不遗漏 有序 1 下面的早餐有。</p><p>8、数学广角 搭配 二 濉溪县海孜中心小学赵敬良 一 创设情境 引入课题 同学们 你们都看过 喜羊羊和灰太狼 吗 一 创设情境 引入课题 今天美羊羊可高兴了 因为她和喜羊羊他们约好了一起去儿童乐园玩 美羊羊想穿得漂亮一点 她打开衣柜 拿出自己最喜欢的衣服 请同学们帮她打扮打扮 你会怎样搭配呢 二 探究新知 一共有多少种穿法 每次上装和下装只能各穿1件 二 探究新知 上 下装搭配的每种穿法需要两步来确定。</p><p>9、简单的搭配问题 数学广角 搭配 二 排一排 有哪些不同的排法 再读一读 不怕辣 二 探究新知 一共有多少种穿法 每次上装和下装只能各穿1件 二 探究新知 一共有多少种穿法 每次上装和下装只能各穿1件 二 探究新知 上 下装搭配的每种穿法需要两步来确定 一步是上装的选择 一步是下装的选择 一共有多少种穿法 二 探究新知 我先选定上装 再搭配不同的下装 一共有多少种穿法 一共有6种穿法 二 探究新知。</p><p>10、数学广角 搭配 二 安溪县第十二小学吴妹凤 六一节快到了 小红要参加一个文艺节目 她准备了2件不同的上装 3件不同的下装 一共有多少种不同的搭配方法呢 请你帮帮她 一共有多少种穿法 每次上装和下装只能各穿1件 上 下装搭配的每种穿法需要两步来确定 一步是上装的选择 一步是下装的选择 一共有多少种穿法 先选择上装再选择下装 先选择下装再选择上装 我先选定上装 再搭配不同的下装 一共有多少种穿法 答。</p><p>11、新人教版小学三年级下册数学第八单元数学广角搭配二试卷及答案数学广角搭配（二）同步试题安徽省黄山市屯溪现代实验学校洪志秋一、填空1用0、2、5、8四个数字可以组成（ ）个没有重复数字的两位数，其中最小的两 位数是（ ），最大的两位数是（ ）。考查目的：通过组两位数让学生进一步巩固解决排列组合问题与分类计数的基本方法。答案：9；20；85。</p><p>12、数学广角搭配（二）金山镇大洼小学 王素琴教学内容：新人教版数学三年级下册101页例1搭配问题。教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣教学重点。</p><p>13、第8单元 数学广角,8.1 数学广角(1),情境导入,今天这节课，老师想带同学们一起去数学王国里探探险，一起去看看数学广角里有什么有趣的知识，你们想去吗？,、我们要进入数学广角玩，先要破解下面的密码门，这道门的密码是由1和2两个数字组成的两位数，你们猜会是多少？（学生可能会猜12,21） 、老师再给你们一个提示，密码是这两个数字组成的一个最小的两位数，它是几？（12）,数学广角,新知探究,例。</p><p>14、数学广角,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载：,下,上,32=6（种）,下,M,23=6（种）,上,M。</p><p>15、数学广角数学广角 搭配（二）同步试题及解题分析搭配（二）同步试题及解题分析 一、填空一、填空 1用 0、2、5、8 四个数字可以组成（）个没有重复数字的两位数，其中最小的两 位数是（），最 大的两位数是（）。 考查目的：考查目的：通过组两位数让学生进一步巩固解决排列组合问题与分类计数的基本方法。 答案：答案：9；20；85。 解析：解析：让学生利用排列组合的知识，找到符合要求的两。</p><p>16、第第 8 8 单元单元 数学广角搭配（二）数学广角搭配（二） 第第 1 1 课时课时 搭配（搭配（1 1） 【教学目标】【教学目标】 1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数， 体会数学思想和 方法。 2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面 地思考问题的意识。 3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。 【教学重难点】【教学重难点】 重点重点：有序地找出简。</p><p>17、第第 8 8 单元单元 数学广角搭配（二）数学广角搭配（二） 第第 2 2 课时课时 搭配（搭配（2 2） 【教学目标】【教学目标】 1、使学生通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合数。 2、培养学生有序、全面思考问题的意识，提高学生的思维能力。 3、培养学生良好的思维习惯。 【教学重难点】【教学重难点】 重点重点：理解并掌握实物组合的方法。 难点难点：能将实物组合抽象为数字或。</p><p>18、简单的排列问题,数学广角搭配（二）,一、情境引入,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,两个数码孔可以分别为09中的 一个数字，你知道这个密码箱可 以设置多少种不同的密码吗？,二、探究新知,9,3,7,1,用1、3、7、9能组成多少个 没有重复数字的两位数？,二、探究新知,十,个,1,我先选一个数字 写在十位上。,用1、3、7、9能组成多少个 没有重。</p><p>19、数学广角搭配（二）,3名小朋友进行乒乓球比赛，结果可能有几种？,说一说你是怎么想的。,第一种：聪聪第一，小强第二，亮亮第三。,聪聪 小强 亮亮,第二种：聪聪第一，亮亮第二，小强第三。,第三种：小强第一，聪聪第二，亮亮第三。,第四种：小强第一，亮亮第二，聪聪第三。,第五种：亮亮第一，聪聪第二，小强第三。,第六种：亮亮第一，小强第二，聪聪第三。,例1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两。</p>