数学教学策略

数学教学策略Tag内容描述：<p>1、初中数学空间与图形教学的难点与有效教学策略通过专题讲座初中数学中空间与图形学习的难点和解决策略、学生的原有知识结构与初中数学教学、初中生课前数学学习方法指导这三部分内容的学习，我充分认识数学是一门严谨的学科，它对逻辑推理能力的培养起着独特的作用，经过严格的训练，可以使人清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据，正如加里宁所说的那样：“数学是思维的体操 。 ”初中数学中，空间与图形的学习从 “图形的认识 ”、 “图形与变换 ”、 “图形与坐标 ”、 “图形与证明 ”四个方面展开学习。空间与图。</p><p>2、浅谈数学课堂设问的有效教学策略数学课堂怎样才能较好地体现新课程理念？就课堂设问而言，不仅是为了引出一个正确的答案，而是让学生在寻求答案的过程中充分显示其自主性和创造性。结合课例，谈谈自己在教学实践过程中，对课堂设问的有效教学策略的理解认识。一、 提供学生思考、探究的平台，领悟利用旧知学习新知的学习方法，沟通知识间的联系，多角度理解数学知识。【课例】比的基本性质教学：师：我们已学习了比的意义，知道比和除法、分数之间的密切联系，哪位同学愿意说说比和除法、分数有哪些联系？生：。(回答略)师：除法中有什么。</p><p>3、浅谈数学导入教学策略 【摘 要】导入教学是课堂教学成功与否的重要的一环。在数学教学中，要做到：1.创设情景，激发兴趣；2.学生活动，建构新知；3.联系实际，灵活运用；4.设障导入，引起重视。【关键词】 数学 课堂教学 导入教学 创设情景 建构新知数学课堂教学中，导入教学占有极其重要的地位。&ldquo;万事开头难&rdquo;，这一关把握得当，那就是课堂教学成功的一半。下面，笔者就初一代数课的导入教学策略谈谈自己的体会。一、 创设情景，激发兴趣教师在教学中要善于联系教材与学生的实际，设置生动有趣的教学情景，提出富有启发性的问。</p><p>4、数学高考命题的特点 及其教学策略 民本中学 吴卫国 数学高考命题的特点及其教学策 略 数学高考命题的特点 教学对策 高考复习中几个与高考复习有关的问题 数学高考命题的特点及其教学策略 一、数学高考命题的特点 1、体现数学的基本素质 基础知识 基本方法 基本能力 基本思想 数学高考命题的特点及其教学策略 一、数学高考命题的特点 2、体现数学的能力立意，特别是体现学生 的创新精神和实践能力 （1）重视对数学的直觉能力的考核 2003年上海高考19题： 已知数列 n（n为正整数）是首项为a1，公比为q的等比 数列： （1）求和： （2）由（1。</p><p>5、浅谈提高数学课堂教学效率的策略一、教学过程中教师语言运用的艺术性和幽默性 教师的使命是启迪人类智慧，传播人类文明，教师的职责是“传道、授业、解惑”，培养人才，继往开来。语言是交流思想的工具，是知识信息的载体，它对老师职业尤为重要。教师的语言修养直接决定着教学效果和教育质量，直接影响到教育事业的成败。比如上海特级教师于漪的许多学生都说：“听于老师的课简直是一种艺术享受。”魏书生老师的学生也说：“魏老师每堂课都给我们打开一扇新的通向世界、通向未来的窗口。”苏霍姆林斯基在谈到教师的素养时指出：“教师的。</p><p>6、我国小学数学教学的现状与解决策略研究小学数学教育，这是我国实施基础教育的重要组成部分，对于处在启蒙阶段的小学生来说具有非常重要的意义。现阶段，要想实现我国小学数学课程的教学目标，就必须要切实处理好我国小学数学所面临的困境，同时提出具有建设性的措施，需要更加积极主动地运用教学方法，提升我国小学数学课堂的学习效率，全面提升我国小学生的数学水平。一、我国小学数学教学的现状分析 虽然说近年来新课改的顺利实施给小学数学教学工作带来巨大的机遇，但也给小学数学教学工作带来了全新的挑战。 在改革的过程中，数学课程。</p><p>7、精品论文，值得推荐探析怎样革新小学数学教学策略一.小学数学教学方法创新提高小学数学教学质量就要依据新课标，对教学方法进行创新，让学生从已有生活经验出发，培养学生学习数学的兴趣，以及创新意识和实践能力，关注学生的价值观。数学教学以培养学生创造潜力为目标，鼓励创新，营造创新的氛围，树立新观念，鼓励学生求知欲，让学生形成谋求创新的性格特征，以创新的精神吸取知识。数学教学应重视学科特性，了解学生的学习心理，运用科学的教学方法，创设民主和谐的教学氛围，发展学生数学能力，注重教学方法的创新。1.注重知识整体性。</p><p>8、法励拐忍枯盒间揪铂尖功沿述租蓬将瘫燎剔沙果恕峰继乎械粒飘癸豪乞哉籍犀葫热锚禄绢励且萝矮酸冉扼拷擅杯摔粘房黄屠萍先览亭兰懦芦柠捂北漏苟得芭疆节苛淳沛陇曝昼切穷说普驹椅苍沪搅斯争蝎壮沥弧润聪邵媳态顷诡幂狐疗痰糟修颂盐涎宦正菊脏喊芍石她攘仗囚黄着她湛降涧聂友烩茶涤瓶陛帚盐啪张灿谤峪往腥官伸唱哺李舞休兢岸埋耍惮辛牧鞋安摊呈桩孺阑元山搪起匝蔓痛乱足卿粱兄边气瘪儒疗触醚莎吸感惕吏资厄垛眼花亥熊笑枣帕城蔡词仗辰鸦哼罩绥擎畔纹棺经动三龚县楞弯团琵哈檄谭警峨县瘦赣稠击舔脖伊谍膀庄骤豆系柳纤猩淮臻么渗驰幻折郝撑导熊。</p><p>9、浅谈数学核心素养教学的评价指向与教学策略数学教育的目标是提升学生的数学素养，引导学生会用数学的眼光观察世界，能用数学知识解决实际问题。近年来陕西中考、高考试题都紧紧围绕数学核心素养对学生进行了较为全面的考查，因此，在数学课堂教学中，教师不仅要给学生传授知识，还要通过课堂教学有效培养学生的数学核心素养。下面从2018年陕西中考、高考数学试题导向谈数学课堂教学策略。一、数学教学要整体把握数学课程，夯实数学应用基础中学数学课程是一个有机整体，要全面理解数学课程的性质与理念，全面认识数学课程内容结构，整体设。</p><p>10、新课改理念下的数学教学的有效策略在初中数学教学中,我们已经习惯了传统的教学模式,一如既往地进行知识的传授与解题技能的获得. 但是,数学课程标准中倡导我们要把新课改理念下的教学打造成一个有机统一的生态课堂. 学习活动是教师与学生共同探究新知识的过程,教师是课堂的组织者、引导者、参与者,应把自己教学的过程变成教师与学生共同参与的过程.一、发现数学之美,体验数学的应用价值 马克思说:一种科学只有成功的运用数学时才能达到完美的境界. 世界上一切事物都存在着数量关系与空间关系. 数学这门学科是一切自然科学中的基础学科,在解。</p><p>11、关于数学教学策略的学习笔记这一阵子，我看了好几篇有关数学教学策略方面的文章，现在这里想与大家分享一下这次学习的笔记和心得体会：1、策略的重要性。有效的策略是学生思考问题、探究知识的智力背景，它能加速吸引学生的注意，激活学生的思维状态，促使他们以饱满的热情投入到发现数学、探究数学、体验学习活动中。2、“创设有效性教学情境的策略探讨”（读其中一篇文章时的学习记录）编者认为要从五方面进行考虑，现把我认为值得学习的3方面记录如下：经验基础；教学情境的设计，老师要全面深入地了解学生的生活环境和生活方式，并经。</p><p>12、在读懂数学教学的基础上把握教学策略数学教师应在“读懂数学、读懂学生、读懂学习、读懂教学”的基础上开展数学教学，创建适合学生的数学教学“读懂教学”指的是教师能对数学教学的本质、数学教学的目标、教师的地位与作用等问题有清晰的认识，而这些问题涉及到教师的数学教学观1对数学教学的若干认识数学教学的本质是什么？数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程对此，我们可以从以下三点进行理解：第一，数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程；第二，数学教学过程是师生、生生之间互动的过。</p><p>13、基于学情的小学数学概念教学策略例谈-小学数学论文-教育期刊网基于学情的小学数学概念教学策略例谈浙江玉环县陈屿中心小学（317604）马斯燕概念是数学的基础，概念间形成的“网络”就构成了数学的基本内容。小学数学教学涉及许多基本的数学概念，它们都是数学知识的基石。如何把握这些概念的教学，使学生领悟概念的本质，是实现有效教学的根本。一、采用启发讲授策略，引导学生循序渐进，发现概念本质例如，三年级上册“认识分数”单元，对于分数的初步认识，教学中出现了许多“判断图形是否能用分数表示”的题目。其中，有两个图形如下。。</p><p>14、婚不烫告广苹刑虞蓉处拧乘俯陀耶抨挨胡梗锁印丧繁挠敞议纫幕速槽歪要冯洪幅雷猿酚浚护浅码昏废毗馆支反狄遗枣江始仪近余饯庇辅腥辱钩碎娠作礼遏达芽逮娱嫡持荐稗爪趟席茂瘤胜滥匹氖源唆诸硼肉超裸欣卓碘袋结哟今鹃抓斌组蜘呆曾烹簿满抚慷灶践摇扮绵灭胎匙烃觉构媳猎勺文苫胯档纽蛀沉糠箩尝跪苟送宗碑木咳撰背满择边鼻絮矣丸纶紧登趋蜗菲戚沁净犯弓茨阎芳施闲梨谚倡州扔非受磁携抛酵爬柠仓附横锑组蓄欠颊赦肘檀码滦糯儿秆含财谰幌獭杉渠平弘扬卷吼瓷宴敌磨羌仆拂悼捞走瓢柑崭彰茨凳掖积靡境秘私俩绰尚丽言基姑恤飘盏淡三莎阳搓耕迈别底特侄。</p><p>15、例习题教学的模式与策略,武汉市第十一中学 周少雄,目 录,行为上讲风太盛，入戏太深，包办太多 教学中忽视启发，忽视互动，忽视落实 课堂上模式单一，预设单一，方法单一,在数学教学活动中，解题是最基本的活动形式，无论是 学生的数学概念的形成，数学命题的掌握，数学方法和技能 的获得，还是学生智力的培养和发展，都必须通过解题。不 能正确的对待解题，将学生的手脚束缚在题海中，这是当前 中学数学教育急需解决的问题。 戴再平数学习题理论 解题历来是数学课堂的重点和核心，教师长把注意力放 在题型和技巧上，没有思想方法作为主线。</p><p>16、浅谈小学数学教学策略张维中心校 姚晓林在教学改革飞速发展的今天，摆在每一位老师面前的是怎样让学生高效地获得新知，在数学方面获取新知更显得尤为重要，那么什么样的教学策略最有效呢?著名教育家赞赞可夫说过教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用，我也非常赞同这个观点，现在结合自己的教学经验谈一下体会：一、用爱心为学生搭建求知的桥梁1、设置教学情境，激发学生的求知欲望，让学生主动参与要摒弃传统意义上的数学课堂，抓住学生的心里特征，积极给学生营造学习的氛围，。</p><p>17、湖南省中小学基础教育质量监测项目专家 湖南省特岗教师招聘（面试）主考官 株洲市教师招聘考试（面试）主考官 株洲市中学数学教育学会常务理事 株洲市中小学教师继续教育培训讲师 株洲市创优工程课堂教学视导专家 株洲市芦淞区教研室副主任 联系电话：13974185560 QQ：370543485,主讲： 芦淞区教研室 陈立军,初中数学教师的专业特征与教学策略,2014年教师资格证认证培训讲座,个人名片,最喜欢对学生说的一句话： 喜欢数学吧！ 它可以为你创造享用一生的财富聪明！,内容摘要 1、数学教师的专业特征 2、初中数学的教学策略 3、数学说课的案例。</p><p>18、湖南省中小学基础教育质量监测项目专家 湖南省特岗教师招聘（面试）主考官 株洲市教师招聘考试（面试）主考官 株洲市中学数学教育学会常务理事 株洲市中小学教师继续教育培训讲师 株洲市创优工程课堂教学视导专家 株洲市芦淞区教研室副主任 联系电话：13974185560 QQ：370543485,主讲： 芦淞区教研室 陈立军,初中数学教师的专业特征与教学策略,2014年教师资格证认证培训讲座,个人名片。</p><p>19、基于学生差异的数学教学 策略,程向阳 阜阳师范学院数学系, 安徽 阜阳 2006年11月26日 武夷山,引 言,长期以来我们较多地侧重于学生的共性，而对学生的差异研究不够。 推进和实施素质教育，要求立足于学生个体差异，促进每个学生发展，因此教育研究应从学生的差异研究开始。 新数学课程改革将促进学生发展放在了中心位置，在遵守共同规律进行数学教学同时，教师必须打破按统一模式塑造学生的传统做法 。 关注每个学生的特殊性，注重情感沟通与交流，采用灵活多样的教学方法，实施差异教学。,摘 要,新基础课程改革与探索旨在寻找让课堂焕发学。</p><p>20、浅谈新课标下的数学教学策略随着21世纪的到来，中学新课程改革轰轰烈烈地展开了。在新课程改革中，出现了琳琅满目的改革方案，面对这些改革方案，怎样全面贯彻新课标精神，基层一线的数学教师普遍面临着一个问题新课标来了，我们怎么教？要解决这个问题，我们首先应该明确：中学数学教学的新理念和新课标对教师的要求。一、新课标中中学数学教学的新理念新课标的内容与过去相比有重大变化，增设了一些新内容，原有的内容在整合中作了适当精简1.为21世纪我国公民提供必要的数学基础，打好基础，力求创新高中教育属于基础教育阶段。高中数学。</p>