数学人教版八年级上册全等三角形的判定

数学人教版八年级上册全等三角形的判定Tag内容描述：<p>1、一 教材作业 必做题 教材第39页练习第1 2题 选做题 教材第43页习题12 2第2 3题 二 课后作业 基础巩固 1 如图所示 根据 SAS 如果AB AC 即可判定 ABD ACE 2 如图所示 已知 1 2 要使 ABC ADE 还需条件 A AB AD BC DE B。</p><p>2、全等三角形的判定 SSS SAS ASA AAS HL 姓名 1 已知AB CD BE DF AF CE 则AB与CD有怎样的位置关系 2 已知O是AB中点 OC OD 求证 3 已知 如图 求证 C D 4 已知 如图 1 2 3 4求证 AC AB 5 已知 如图 FB CE AB ED AC FD F。</p><p>3、12 2 全等三角形的判定 边边边 黄梅思源实验学校 刘畅 课型 新授课 课时 1课时 教材分析 三角形是最简单 最基本的几何图形 它不仅是研究其它图形的基础 在解决实际问题中也有着广泛的应用 在前几节介绍了三角形的一。</p><p>4、全等三角形的判定 边角边定理 教案 一 教学目标 知识技能 1 探索并正确理解 SAS 的判定方法 2 会用 SAS 判定方法证明两个三角形全等 3 了解 SSA 不能作为判定两个三角形全等的条件 过程与方法 利用实际情景引出课题。</p><p>5、12 2三角形全等的判定 第1课时 洛阳市第五十中学齐楠 1 什么叫全等三角形 能够完全重合的两个三角形叫全等三角形 2 全等三角形有什么性质 忆一忆 全等三角形的对应边相等 对应角相等 在 ABC和 A B C 中 由 AB A B BC B C CA C A A A B B C C 六个条件 可得到什么结论 ABC A B C 即 三条边对应相等 三个角对应相等的两个三角形全等 两个三角形全。</p><p>6、全等三角形复习课 边边边 边角边 复习课 教学设计 泸西县中枢镇初级中学 陶云芝 教材分析 本节内容选自人教版 义务教育教科书 数学 八年级上册第 第十二章三角形全等的判定 三角形全等是初中数学中重要的学习内容之一 三角形全等的概念 三角形全等的识别方法 在教材中占有相当重要的地位 为学生今后学习几何奠定了基础 本章中三角形全等的识别方法的给出都通过学生画图 讨论 交流 比较得出 注重学生实际操作。</p><p>7、大连开发区第二中学授课 邱红艳2015年11月 全等三角形复习 相等 相等 相等 重合 完全重合 SSS SAS ASA AAS HL 角的平分线 本章知识结构 已知 如图 点B E分别在线段AD AC上 BC DE相交于点O 且AB AE 请你添加一个的适当的条件使 ABC AED 并简要说明理由 例题演练 已知 若AB AE BO EO 试说明 ABC AED 请写出思路 例题变式 A B D。</p><p>8、三角形全等的判定 SSS 导学案 班别 姓名 学习目标 1 掌握三角形全等的条件 边边边 学会利用 边边边 识别两个三角形全等 进而解决一些实际问题 2 经历探索三角形全等的条件的过程 体会通过操作 归纳获得数学结论的过程 3 能够积极地参与数学探究活动 具有协作精神 学习重点 掌握三角形全等的条件 运用三角形全等的条件解决问题 学习难点 探究三角形全等的条件 推理过程的书写 一 预习指导 全等。</p><p>9、三角形全等的判定 1 一 学习目标 1 掌握三角形全等的判定 SSS 2 初步体会尺规作图 3 掌握简单的证明格式 二 自学指导 认真阅读课本P35 37页 完成下列要求 1 小组讨论探究1 1 满足一个或两个条件的两个三角形是否全等 2 满足3个条件时 两个三角形是否全等 注意分类 2 小组讨论探究2 交流合作 初步体会尺规作图 具体按第7页画图步骤 3 掌握三角形全等的判定之一 SSS 4 自。</p><p>10、11 2三角形全等的判定 1 SSS 复习回顾 1 全等三角形的定义 2 已知 ABC DEF 问题1 其中相等的边有 问题2 其中相等的角有 AB DE BC EF AC DF A D B E C F 全等三角形的对应边相等 全等三角形的对应角相等 全等三角形的判定 三边对应相等的两个三角形全等 简称 边边边或SSS 例2 如图所示 ABC是一个钢架AB AC 证明 在 ABD和 ACD中 AB。</p><p>11、灵活多变 打造高效课堂 三角形全等的判定 第3课时 说课稿 我执教的内容是人教版八年级下册第十二章 三角形全等的判定 第三课时 主要探究 角边角 和 角角边 两种判定定理 证三角形全等是中学阶段研究两个平面图形间重要关系之一 而研究全等三角形的性质和判定是为之后相似图形的学习提供了基本思路 奠定了坚实的基础 在这之前我们已经学过了利用 边边边 和 边角边 两种定理来判定三角形全等 并掌握了利用尺。</p><p>12、12 2 1 三角形全等的判定 1 边边边 SSS 班别 姓名 一 知识要点 1 三角形全等的判定1 的两个三角形全等 简写成 或 2 几何语言 1 如图 中 求证 证明 在 ABE与 ACE中 2 如图 在和中 AC与BD相交于点E 若不再添加任何字母与辅助线 要使 则还需增加的一个条件是 证明 在 ABC与 DCB中 3 如图 已知AB AC AD为三角形中线 1 求证 ABD ACD 2 A。</p><p>13、全等三角形的判定 一 教学目标 1 知识目标 1 熟记边角边公理的内容 2 能应用边角边公理证明两个三角形全等 2 能力目标 1 通过 边角边 公理的运用 提高学生的逻辑思维能力 2 通过观察几何图形 培养学生的识图能力 3 情感目标 1 通过几何证明的教学 使学生养成尊重客观事实和形成质疑的习惯 2 通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受 培养学生勇于创新 多方位审视问题的创造技巧 教学重点。</p><p>14、教 学 设 计 初 备 稿课题全等三角形判定性质1计划课时项 目内 容补充或修改意见教学目标1 三角形全等的“边边边”的条件2 了解三角形的稳定性3经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程教学重点难点教学重点三角形全等的条件教学难点。</p><p>15、朔城区第八中学数学学科导学设计八年级 任课教师 武黎宁 课题11.2三角形全等的判定课时第二课时课型新授课学习目标1、掌握三角形全等的“SS”条件，并能运用“SS”证明简单的三角形全等问题2尝试探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程学习重点三角形全等的条件学习难点寻求三角形全等的条件导。</p><p>16、全等三角形的判定（边边边）,1、如图，已知AC=DB，ACB=DBC，则有ABC ，理由是 ， 且有ABC= ，AB= ； 2、如图，已知AD平分BAC， 要使ABDACD， 根据“SAS”需要添加条件 ； 根据“ASA”需要添加条件 ； 根据“AAS”需要添加条件 ；,DCB,判断两个三角形全等的条件：,SAS,DCB,DC,AB=AC,BDA=CDA,B=C,SAS、ASA、A。</p><p>17、11.2三角形全等判定(2),三边对应相等的两个三角形全等（可以简写为“边边边”或“SSS”）。,创设情景,因铺设电线的需要，要测量A、B两点的距离。（如图），因无法直接量出A、B两点的距离，现有一足够的米尺，且池塘右面是开阔平地，你能想办法测出A、B两点之间的距离吗？。,探究1：画三角形，寻找全等的条件,对于三个角对应相等的两个三角形全等吗？,如图， ABC和ADE中，如果 DEAB，则A。</p><p>18、全等三角形的判定 （SAS）,画ABC,使AB=3cm，AC=4cm。,画法：,2. 在射线AM上截取AB= 3cm,3. 在射线AN上截取AC=4cm,这样画出来的三角形与同桌所画的三角形进行比较，它们互相重合吗？,若再加一个条件，使A=45，画出ABC,1. 画MAN= 45,4.连接BC,则ABC就是所求的三角形,把你们所画的三角形剪下来与同桌所画的三角形进行比较，它们能互相重合吗？,画一画。</p><p>19、全等三角形的判定 （SAS） 关集中心校 韩体刚,1、边边边公理 2、转化思想 证线段位置关系 （垂直、平行） 角平分线 求角度数、数量关系,角相等,证三角形全等,找三条对应相等的边,找对应相等的边：公共边、中点或中线、通过计算（同加或同减）、做辅助线（构造公共边等）,复习,思考：如图，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使。</p><p>20、全等三角形的判定 （SAS）,画ABC,使AB=3cm，AC=4cm。,画法：,2. 在射线AM上截取AB= 3cm,3. 在射线AN上截取AC=4cm,这样画出来的三角形与同桌所画的三角形进行比较，它们互相重合吗？,若再加一个条件，使A=45，画出ABC,1. 画MAN= 45,4.连接BC,则ABC就是所求的三角形,把你们所画的三角形剪下来与同桌所画的三角形进行比较，它们能互相重合吗？,画一画。</p>