四年级商不变规律综合应用

四年级商不变规律综合应用Tag内容描述：<p>1、新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之 学案 测案 商不变的规律 设计 扬帆 审核 陈娟 责任校对 李桂芝 批准使用 创作时间 2010 12 22 学习内容 北师大版 四年级 上册教材第75 76页 学习目标 1 使学生经历探索的过。</p><p>2、马镇九年制学校数学导学案 理科 马镇九年制学校数学导学案 理科 主备人 高小利 课时 1 学生姓名 班级 四年级 周次 十四周 时间 2014 12 5 课题 商不变的规律 课型新授 教师复备栏或 学生笔记栏 学习目标 知识目标 探索与发现商不变的规律 其次是理解并掌握商不变 的规律 而且能利用商不变的规律 进行一些除法运算的简便运 算 能力目标 初步培养学生主动探索 独立获取知识的能力和运用 商。</p><p>3、新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之-学案 测案商不变的规律设计：扬帆 审核 ：陈娟 责任校对 ：李桂芝 批准使用： 创作时间：2010-12-22学习内容：北师大版 四年级 上册教材第75、76页。学习目标：1、使学生经历探索的过程，从而发现商不变的规律2、能够运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算3、培养学生的审。</p><p>4、数学四年级上册商不变的规律教案一、教学目标知识目标:引导学生经历探索“商不变的规律”全过程，在观察、比较、讨论、交流中发现“商不变的规律”，并能运用这一规律进行一些除法的简便计算。能力目标:经历探索“商不变的规律”的学习活动，培养学生的观察、比较、分析、概括以及解决问题的能力。情感目标:学生通过合作探索的学习、概括、验证“商不变的规律”，培养学生正确的科学态度，勤于思考，勇于探。</p><p>5、商不变的规律 我给你14块饼 平均分2天吃完 怎么样 太少了 那我就给你140块饼 平均分20天吃完 太好了 太好了 这回每天我可以多吃些了 悟空戏八戒 你认为猪八戒说有道理吗 80 2 20 2 4 4 4 80 5 20 5 80 10 20 10 80 20 4 80 2 20 2 80 4 20 4 80 10 20 10 4 4 4 80 2 20 2 80 5 20 5 80 10 2。</p><p>6、四年级商不变规律教学设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 四年级商不变的规律教学设计 一、教学目标: 1、使学生结合具体情境，通过合作探究学习，经历观察、比较和探讨的数学研究过程，在已有知识基础上放手探讨商不变的规律。 2、通过本节课的教学，使学生理解掌握商的变化性质，会用商的变化性。</p><p>7、宽容(8)宽容是一种美德宽容是我们中国人所欣赏的一种美德，他不是一个人天生下来就有的，它源于一个人的德行，一个人的修养，一个人的见识，有德，有识方能达到宽容。无德无识则不能。宽容可以给你带来朋友，在我的身边就发过这样一件小事，那时在冬季的时候，我们都在滑冰，大约有8个小伙子，其中一位是我的好朋友，他是一个不爱打架得人，这时，前边有一个小伙子他故意从我朋友的身边撞了一下，我的朋友当时就或到了、，我当。</p><p>8、四年级商不变的规律教学设计四年级商不变的规律教学设计一、教学目标:1、使学生结合具体情境，通过合作探究学习，经历观察、比较和探讨的数学研究过程，在已有知识基础上放手探讨商不变的规律。2、通过本节课的教学，使学生理解掌握商的变化性质，会用商的变化性质对口算除法进行简便运算。3、使学生体会数学来自生活实际的需要，进一步产生对数学的好奇心与兴趣，培。</p><p>9、苏教版小学数学四年级上册,商不变规律,绿色圃小学教育网http:/www.L绿色圃中学资源网http:/cz.L,复习巩固,10020,102,30050,305,5,5,6,6,新知讲解,7,先按要求算一算，填一填，再比较算出的结果。,5,40080,5,5010,5,255,5,商没有变,新知讲解,7,先按要求算一算，填一填，再比较算出的结果。,5,40080,5,除数和被除数都。</p><p>10、商不变的规律,苌池中心小学 高志军,（802）（202）,4,4,4,（805）（205）,（8010）（2010）,80 20,4,（802）（202）,（804）（204）,（8010）（2010）,4,4,4,（802）（202）,（805）（205）,（8010）（2010）,80 20,4,4,4,4,发现第一组算式的得数都是4,从上往下看，被除数和除数同时扩大相同的倍数。,（80 2）（20 2）,（80 4）（20 4）,（80 10）（20 10）,80 20。</p><p>11、小学四年级数学商不变的规律 教学目标 1 使学生理解和掌握商不变的规律 2 培养学生观察 比较 抽象 概括等能力 3 通过体会变与不变的数学现象 引导学生感受辩证唯物主义的思想 教学重点 理解商不变的规律 教学难点 归纳商不变规律的过程 教具准备 投影片 卡片 教学过程 一 以疑激趣 导人新课口算 投影片出示 1 2412 2 2400012000 引导学生大胆猜测第 2 题的结果 教师因势利导。</p>