思想政治学科教学论

思想政治学科教学论Tag内容描述：<p>1、绪论：一、思想政治学科教学论的逻辑起点是什么？为什么？逻辑起点是学习。逻辑起点，就是一门学科理论开端的那个范畴。这一范畴是从众多材料中抽象出来的最普遍的概念， 是贯穿于整个理论体系的本质内容和灵魂，是理论研究的起始问题与核心问题。 思想政治学科教学论的逻辑起点是学习：学习是这一学科的开端范畴，也是整个逻辑体系中最基 本的要素，是教学活动和教学研究中要解决的最根本的矛盾和完成的根本任务。思想政治学科教学论中制定 的教学目标、教学原则、教学艺术、教学模式、教学策略等都是围绕学习这个根本展开和发展的。二、。</p><p>2、思想政治学科教学论试题一、 简答题（105）1. 为什么教学的主体是学生，而不是教师？教师在教学中与学生是什么关系？答：现代课程理念中，学生是教学过程的主体。在教学过程中，学生是知识的受传人，也是教师教育和培养的对象。教学过程就是学生认识世界和改造自己主观世界的过程。学生在学习的过程中其关键的作用，学习的效果、教学的最终结果都体现在学生身上。教师是教学的指导者，组织者和引导者。现在教学中更主张教师为主导，学生为主体。教师是学生人生的引路人，是学生学习能力的培养者，即学生学习的促进者。在教学中教师应把学。</p><p>3、思想政治学科 教学论,周口师范学院 政法系 宋慧敏,思想政治学科 教学评价论,在一定教育思想指导下，根据教学目标及其标准，对教学活动及其效果给予价值上的判断和评估。,一、教学评价的概念,对学生的评价,对教师的评价,对教材的评价,对学校工作评价,第一节 教学评价概述,二、教学评价的功能,（一）诊断功能。教学评价可以提供给评价者需要了解的学生、教师、学习、教学、环境等和教学有关的各种情况，并且对这些情况作出判断，为制订教学目标、教学计划，选择教材，设计教学步骤提供依据，也可以为改进下一步的教学提供指导建议。 （二）。</p><p>4、第三章 思想政治学科教学过程论,本章重点,思想政治学科教学过程的本质问题 思想政治学科的教学原则,目录菜单,第一节思想政治学科教学过程对本质问题,第三节 思想政治学科教学规律,第二节 学生的学习力,第四节 思想政治学科教学方,第五节 思想政治学科教学原,第一节思想政治学科教学过程对本质问题,返回,一、思想政治学科教学过程的实质,思想政治学科 教学过程是一 种 特 殊 的,认识,过 程,实 践,转 化,过 程,二、思想政治学科教学过程的特点,复杂性,实践性,开放性,开放,1.教学结构,2.教学方法,3.课堂权利,4.教学时空,双主体性,1.教师,2.学。</p><p>5、思想政治学科教学论复习题一、名词解释（每题5分，共20分）1、自主学习在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作与分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需要。2、探究性学习在适当的情况下，还可以发动学生自主选择、确立讨论的主题和形式，鼓励学生自主学习、主动探究成长与交往中的问题，在合作和探究中丰富扩展自己的经验，丰富情感体验、提升道德修养。3、合作学习教师要为学生创设和谐、宽松的学习氛围，使学生产生自主学习的愿望，使。</p><p>6、政治与管理科学学院,第五章 思想政治学科的教学方法论,教学目标：,使学生懂得怎样选择教学方法 使学生掌握思想政治学科常用的教学方法,重点、难点：,教学方法的选择和运用,第一节 思想政治学科的教法选择,一、教法选择的依据,1. 教学目的 2. 教学内容 3. 学生 4. 教师 5. 环境,效益标准 时间标准,二、好方法的标准,1.要看运用它能否达到教学目的，完成教学任务 2.要看运用它能否准确的展现教学内容 3.要看运用它能否减轻学生负担 4.要看教师运用起来是否顺手 5.要考虑环境的可能性,三、怎样选择教法,1. 明确课程标准的要求 2. 吃透“两头。</p><p>7、政治与管理科学学院,第六章 思想政治学科的教学艺术论,第三节 课堂教学操作的艺术,四、讲解技能,主要指讲解概念、原理技能，是指教师用精确的语言，向学生阐释、说明、分析、论证概念、原理，揭示事物的本质特征，从而使学生把握概念、原理的本质属性及其基本特征的一种教学技能。,（一）概念、原理讲解的类型,1. 解说式,指教师运用学生耳闻目睹的一些事例或其他的一种材料，引导学生从事例或材料的情境中接触概念和原理，从感知到理解；或者把未知与已知联系起来，对概念、原理作出准确而恰当的解释，说明事物的本质属性和基本特征。,2. 。</p>