通用技术课程

通用技术课程Tag内容描述：<p>1、如何上好通用技术课 蒲城县尧山中学 韩竹萍 从事通用技术教学已经有几年，我一直在寻找一个问题的答案，这个问题就是：要如何才能 上好通用技术课？这个问题看起来很简单，有的老师设计的课程具有较合理的情景导入又有较 丰富问题的创设，师生互动活跃，课堂热热闹闹很有气氛，这样就算是上好一节课了吗？有没有 存在着在一节师生互动热热闹闹的好课堂的背后，学生对问题的认识，大都停留在一些表面的或 认识不够深刻的知识层面上的可能性？作为一名通用技术的教师，到底应该如何上好通用技术 课呢？ 一、教师先要喜欢这门课并且加强自身。</p><p>2、教学论文：新课程背景下通用技术教材的二度开发摘要新课程背景下通用技术教材以完全崭新的姿态出现，它不仅是在形式上的新体现,更是教育观念上的新突破,突出了素质教育“以人为本”的理念，凸显了以提高学生“技术素养”为核心的教育目标。教师不仅是新教材的使用者，也应是新教材的开发者和设计者。我们教师对通用技术教材的功能必须有新的认识和理解，抛弃传统的教教材方式, 合理地使用通用技术教材、二度开发好通用技术教材。关键词 新课程 通用技术教材 课程资源 二度开发教材是构成教学结构的三大要素教师、学生、教材（教学媒体）的。</p><p>3、教学论文：普通高中怎样开好通用技术课摘要：湖南实行新课改还不到三年，大多实验条件尚不具备，还处在摸索探讨阶段，多数学校领导和上级主管部门没有充分认识到它的重要性，在高考是学校生存之本的大背景下，如何使它更好更快发展，被大家所接受，得到应有的重视，是我们通用技术教师应该认真思考，且义不容辞的责任。关键词：普通高中；通用技术；自身修养；内功；实验；教材通用技术课程是一门立足实践，注重创造，综合性强的课程，以促进学生全面发展，提高学生技术素养为目标。由于通用技术是一门全新的课程，且目前不属于高考科目，。</p><p>4、普通高中通用技术课程的目标课程目标是课程的核心要素，是课程改革的出发点和归属点。全面认识和深刻理解课程目标是理解课程设计、明确课程任务的重要基础，也是组织课程实施、进行课程评价的基本标尺。普通高中通用技术课程坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一，注重国际经验与我国国情相结合、教育理念与教育实践相结合、教育传统与未来发展需要相结合，明确提出通用技术课程以“提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展”为基本目标，并形成了完备的通用技术课程目标体系，这对努力建设具有中国特色、体现与时俱进、。</p><p>5、高中通用技术教学论文高中通用技术课程的目标、性质、教学理念的研究高中通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。 普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域。技术学习领域设。</p><p>6、通用技术课程教学质量监测体系研究通用技术课程有明确的课程目标要求，就应该对应着明确的学业评价和评价的监测体系。重要的是对其学业评价和评价监测的价值、手段、目的的研究，对评价监控过程中具体做法的研究。 学生学业评价是在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上，对学生发展和变化的价值做出的判断过程，目的在于促进教育与教学改革，使学生全面发展。通用技术课程学生学业评价是与课程教学实施的同等重要的过程，它具有对课程实施的导向功能，对教与学的过程的改进功能，对教学过程的调控功能，对学生。</p><p>7、单选题-1】“汽车内部配备的安全气囊和成人安全带对儿童可能就是安全隐患”，汽车安全专家提醒“儿童乘客使用标准安全带最好配以儿童增高坐垫，坐在副驾驶位置时必须关闭安全气囊”。这说明技术具有（B）专利性；两面性；目的性；创新性。A B C D【单选题-2】具有MP4功能的手机要求能够长时间播放视频节目，这种设计要求电池的容量要大、体积要小，这促使电池生产厂家加快研发高能微型电池。这个案例说明（A）A设计创新促进了技术的发展B设计与技术的发展无关C技术总是无法满足设计的要求D技术的发展不需要设计【单选题-3】人类经历了使用。</p><p>8、通用技术课程与STEM的课程【摘要】在全国开展通用技术的中期，广西最后一个省份进入通用技术课改教学。为提高教学，聆听了各位专家和知名教师的讲座和授课，引发自己对通用技术的课程的反思和思考，并结合STEM课程进行对比，综合思考后提出自己的看法。【关键词】反思；历程；STEM；师德；课程结合【正文】在来之前，我和很多老师一样有着同样一个疑惑：我们会不会经过这次培训就会蜕变，能够真正走上通用技术的正轨？这次来了，也许目前还没看到翻天覆地的变化，但是我们如同沐浴了阳光，吮吸了甘露，正在从懵懂中苏醒！在茫茫的大海中寻。</p><p>9、普通高中课程改革中的通用技术 孝感一中 彭林 孝感一中 主要内容 我省通用技术实施基本情况 一 通用技术课程的基本背景 二 通用技术课程的目标与理念三 通用技术课程的主要内容四 课程实施中问题的探讨五 孝感一中 湖北省普通高中课程改革重大研究项目启动 暨通用技术课程实施工作会议召开 7月6日至7日，湖北省 普通高中课程改革重大研究 项目启动暨通用技术课程实 施工作会议在汉召开。 此次会议的主要内容是 启动普通高中课程改革重大 研究项目，交流通用技术课 工作经验，总结过去一年来 我省高中课程改革工作情况 ，研究部署下一阶段。</p><p>10、教材特色,一、站在课程改革纲要和高中新课标的高度，将提高技术素养，开发创造潜能作为教材的主线。在技术与设计中专门设立了第二章第一节：做一名优秀的设计师。奠定学生的思想和情感基础。,课程的基本理念 关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养，以提高技术素养为主旨，充分考虑高中学生兴趣、生活、经历、地域特征、文化背景等差异，鼓励多样性和选择性，促使学生个性发展。 摘自课程标准P63,课程的基本理念 注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养 高中学生的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平要鼓励。</p><p>11、通用技术课程实践与思考,以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。,通用技术课程的目标：,通用技术课程模块结构：（2007年进入高中新课程）,选修模块（7个）,从“动手做”到“动脑做” 从技术制作到技术设计 从丰富感性到深刻理性 从学科价值到通用价值 从地方课程到国家课程,各省区通用技术课程实验数年来，通过各级各类教研活动，大大推进了课程教学和评价深化、教师队伍建设。</p><p>12、课程理解与专题教学,系统及其教学案例,对课程的基本理解,对课程的基本理解,课程标准比较,现代技术 课程标准,评价 交流,使用,管理,理解,参与 活动,传统技术 课程标准,动手 能力,劳动 观念,专业 技术,职业 岗位,工艺 操作,超越,普通高中技术课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标。,课程目标表述,数学,语言 文学,艺术,科学,课程目标的基本特性,以学生 为主体,可观测 和评价,反映基 本要求,教学方向的把握,注重技术思想方法教学,对“通用技术”名称的理解,对“技术与设计”名称的理解,基本概念及教学要求,技。</p><p>13、浅谈如何在通用技术课中开展科技创新教育【摘要】创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，是国家向前发展的重要途径。21世纪的竞争是创新和人才的竞争，我国十分重视青少年创新能力的培养教育。通用技术课是一门培养学生创新精神和创新能力的重要课程，意义重要。文章对具体的培养策略进行了探讨，以提供一些参考和借鉴。 【关键词】通用技术课；科技创新教育；创新能力 一、通用技术课中培养学生创新能力的重要性 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个国家要想永葆生机和活力，不断进步和发展，就必须培养国民在政。</p><p>14、初中劳技与高中通用技术 课程的衔接 辽宁省基础教育教研培训中心 刘天成 2008-10-14 一、问题的提出 高中通用技术是对劳技的继承和发展 ，是基础教育课程改革的亮点和难点 高中通用技术实施对初中劳技课提出 了新的要求 初中劳技与高中技术课程设置的不对 应，影响了初高中课程的有效衔接 二、研究的意义 n以初中劳动与技术课的加强和 改进为切入点，进一步突出劳 动与技术课的地位和作用，探 索初中劳技与高中通用技术课 程有效衔接的途径方法。 三、研究的主要内容 l初中劳技与高中通用技术课程的目标分析研究 l初中劳技与高中通用技术。</p><p>15、通用技术课程资源开发与利用 课题研究报告 一、课题研究的由来 随着我国新一轮基础教育课程改革的进行, 怎样开发与利用课程资源,已经成为我国新时期 基础教育课程改革与发展中急需解决的重要问 题。 通用技术，它是这次全国高中课程改革设 立的一门崭新的课程，更加需要考虑课程资源 的建设问题。只有这样，才能提高课程实施水 平，才能真正实现课程改革的宏伟目标。 二、课题研究的目的 给通用技术教师提供与“课程标准” 和教科书配套的丰富而方便使用的课 程资源,以帮助教师理解课程标准并把 握教材,而且能帮助教师在教学设计、 教学方。</p><p>16、通用技术学科教学中如何培养学科核心素养本人认为如何在学科教学如何培养学科核心素养，这是一个非常大且空的问题，原因有以下几点：1、通用技术学科从2006年开始设立，到今年刚刚满10年，老师的学科素养都非常欠缺，甚至很多教师不知道什么是学科的核心素养。2、通用技术学科在前2年大多数教师还在谈技术素养，今年就突然冒出了个核心素养。学科的核心素养不是能靠高中2年或者3年的时间就可以培养的。3、学科的核心素养每一条内涵都是很丰富的，不是一、二句话就可以说清楚的。因此本人觉得就通用技术的核心素养问题就谈谈以下几点：1、。</p><p>17、普通高中通用技术课程的几点想法江苏省梅村高级中学 陶锡泉新课程目标告诉我们，高中通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域。技术。</p><p>18、通用技术课程技术与设计1教案大连市第四十八中学 赵吉胜课题： 第三章 设计过程、原则及评价 一 设计的一般过程 教学内容分析：本节内容是必修模块技术与设计1的重点之一。它既是前两章知识的运用，又是后几章的总指导。通过这节课的教学，要给学生建立一个完整的设计过程。制作模型或原型的实践是非常必要的，它能够使学生更好地掌握设计的一般过程。教学中要把各个步骤讲清楚，每个步骤不必讲得太细。教学目标分析：通过分组讨论和亲自制作模型及课堂测试、评价等活动使学生达到如下目标：1. 掌握设计的一般过程。2. 知道设计过程中有可。</p><p>19、普通高中推行通用技术课程面临的问题易尚辉前言普通高中通用技术课程是高中新课程改革中新增的一门学科，目前，课程处于从开设到开好的初级探索阶段。此课程立足于通过学生的亲手操作，亲历情景，亲身体验，学生的全员参与和全程参与来提高学生的技术素养，进而获得情感价值观以及技术能力的发展的学科。实践证明，一个高速发展，高度繁荣的国家不仅有先进的科学，而且应有与科学发展相匹配、相协调的技术。在普通高中设立技术学习内容，既是加强和改进基础教育中的技术教育，深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也。</p>