如何上好通用技术课

如何上好通用技术课 蒲城县尧山中学 韩竹萍 从事通用技术教学已经有几年，我一直在寻找一个问题的答案，这个问题就是：要如何才能 上好通用技术课？这个问题看起来很简单，有的老师设计的课程具有较合理的情景导入又有较 丰富问题的创设，师生互动活跃，课堂热热闹闹很有气氛，这样就算是上好一节课了吗？有没有 存在着在一节师生互动热热闹闹的好课堂的背后，学生对问题的认识，大都停留在一些表面的或 认识不够深刻的知识层面上的可能性？作为一名通用技术的教师，到底应该如何上好通用技术 课呢？ 一、教师先要喜欢这门课并且加强自身的技术素养 我觉得要教好这门课教师先要喜欢这门课，如果教师本身都对这门课不感兴趣、不关注、上 课的时候无精打采。那么学生对这门课不感兴趣也就不足为奇了，所以上课时教师要有饱满的暖 情，这是成为合格通用技术教师的基础条件。通用技术这门课涉及的内容、范围很广：有些是当 今科技前沿的东西；有些涉及物理学、化学、数学、机械学、天文学、地理、政治、经济学、甚至是 法律的知识，这就要求教师要不断努力的学习和摄入。一个教师的课，能不能上好。不是一时的 准备就能解决的，要靠平时一点一滴的积累，这是一个漫长的过程积累。是经验的积累，甚至于 是人生的积累。一节课的准备不是上课的几天就能准备的，而应是自己多年来知识的准备。教师 要有渊博的通用技术理论，正如人所说“要给学生一杯水，自己必须装满一桶水” 但现实是很 多教师以前都没有接触过这门学科，就算是学习过相关的专业，打开课本一看发现有很多的知识 连自己都不明白，而且相关的书籍、相应的教学资源也很难找到。如果没有相应的知识储备，就 只能使一些案例的讲解流于表面、泛泛而讲，无法深入分析下去，学生对于这样的课程肯定是不 会有兴趣的。这就要求老师在上这门学科之前就要吃透教材，看透教参，还要多看其它版本的课 本。因为在教学资源极其缺乏的情况下，只能通过借鉴各个版本的教科书的方式来丰富教学案例， 有利于课堂内容丰富多彩。 二、重视教学工具的选择和加工 通用技术课程是一门理论与实践并重的学科，注重培养学生的技术实践能力，所以教学工具 的合理选择与正确使用，对于提高通用技术课程的教学质量是大有帮助的。通用技术课程是一门 关于技术的学科，技术是与时俱进的，技术课所使用的教学具也应跟上技术发展的脚步，只有这 样才能更加有说服力。向学生出示的教具，既要直观，又能说明问题，更要能展现技术的魅力，让 学生感到技术的力量与作用。在选择现有教学具时，注意了以下几个方面： 1、安全性能好 教学具是在教学过程中使用的，有着一定的特殊安全要求。如在一般情况下， 学生的学具使用电源电压要在安全电压范围以内；教学具所使用的材料要无毒、无异味、符合环 保要求；学生使用时不能造成人身伤害等。 2、留有可拓展空间技术课中属于技术范畴的试验用具要有可拓展的空间，要能根据技术的发 展和变化及教学的特殊需求，进行升级或变化。 3、教学具设计要结构简单、易于操作在没有特殊要求的前提下，只要能说明问题，满足教学实 际需要，教学具结构越简单、操作越方便越好，不要把简单问题复杂化。 4、教学具要针对性、目的性强教学具的使用是为了满足教学要求、达到教学目的的一种技术 手段，在选择教学具时首先要明白，我选择的这些教学具是做什么用的，要达到什么目的，再看 你所面对的教学具是否合适。 三、充分发挥课堂 45 分钟的效率 通用技术课有其自身的特点，在教学设计中常常由一两个学生所熟悉的案例来引入课题，再 通过对案例的分析找出我们要得到的结论。要想 45 分钟的课程有效率有质量，课前教师就要充 分准备，寻找适合的教学案例，设想每一个可能出现的教学细节，反复琢磨将要问出的每一个问 题，力求通过案例分析使学生在分析的过程中学会分析问题、解决问题的方法。 在教学中，教师要注意提醒自身角色的转变。在课堂上变传授者为参与者，作为参与者，教 师必须构建民主、平等、合作的学习平台，创设融洽和谐的学习氛围，这样学生自由表达和自主 探究学习才可能成为现实；学生要真正成为学习的主人，教师必须从“主导者”变为“引导者”。作 为引导者，教师要精心设计问题情境，引导学生质疑、探究和发现。学生在自主观察、试验或讨论 的时候，教师要设身处地地感受学生的所作所为和所思所想，参与到学生中，不能放任学生自由 活动，应该让学生的思维始终围绕着教师提出的问题，让学生一步步走向学习目标。教师所设计 的问题既不能太简单，学生随口就可以回答，也不能太难，太难的问题容易让学生不知所以，过 易或过难的问题都容易让学生丧失学习的兴趣。因此问题最好贴近日常生活，这样的话更能够激 发学生的兴趣。比如老师在一开始就提出一个问题“同学们的家里都有书架吗？请有书架的同学 介绍一下家里的书架是怎样的”，讨论过后，老师出示一些具体的要求，让学生来当设计师，设计 出一个能够满足所提出要求的书架供家人使用，这样，让学生在一种真实、复杂、具有挑战性、开 放的学习环境与问题情境中展开讨论，这也是新课程所倡导的新的学习方式，要让学生在活动中 学习，过去上课以听为主，现在已经不同了，学生要动、要想、要做，创造潜能的开发不能是一句 空话。 四、借助多媒体技术提高教学效率 由于缺乏相应的动手实践器材，用传统的黑板和粉笔的教学模式是无法完成课程目标的，也 绝对不是适合通用技术这门课程的教学方式。在这种情况下，作为通用技术课的教师只有尽可能 的运用多样化的现代教学手段来提供给学生直观材料，丰富学生的感性认识。高一学生在学习过 程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣，也容易理解和领会。多媒体计算 机，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，教学中使用多媒体技术能使学生 获得极为丰富的、生动形象的感性认识。例如，在学习一节内容前先让学 生先看一段相关视频-克隆危机，以往的教学方法大多只借助几张图画，老师口述文中内容， 这种方式让缺乏了视觉上的感知；而多媒体计算机教学可以从不同角度丰富了学生的感性认识， 让学生们印象更深刻，这往往比借助于实物图画来更生动吸引。也只有运用多媒体教学手段才能 在一定程度上弥补实践不足的缺陷，才能基本完成一些教学任务。制作出主题鲜明、内容丰富、 形象生动的课件是多媒体教学的基础。而制作一个好的多媒体课件前需要准备和收集大量与课 堂教学主题相关、相近的音像、文字资料，然后按照教学目标的需要对资料的内容进行分类、梳 理、取舍。这门课的特殊性使得几乎每节课都要用到课件，这就意味着教师在每节课前都要花一 定的时间专门准备教学的课件，就拿图片的选择来说，一方面要准备一些大家都熟悉的图片，让 他们觉得课堂知识就在身边，另一方面又要适当利用图片扩大学生的知识面，让他们多见见科技 发展的现状。根据课堂教学内容的特点，精心选择多媒体素材，集图文、声像的综合表现功能，将 有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高课堂教学的效率。 当然教学过程中要注意的方面还有很多很多，如如何创造丰富的