退位减法教学反思一

退位减法教学反思一Tag内容描述：<p>1、1 / 5 退位减法教学反思 篇一：退位减法教学反思 这节课我以学生熟知的生活中感兴趣的事物创设情境。为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。这节课我认为做得较好的有以下几点： 1、重点突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过对比使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。 2、突出算理，重视方法。计算题教学离不开算理和算法。算理是基本，离开了算理，算法则会变成空中楼阁。算法是归宿，这节课，算理不可 少，通过尝试计算、同桌互讲等多种。</p><p>2、退位减法退位减法 教学反思教学反思 本节课的内容实是在学生学习了不退位减法的基础上进行教学的 为以后 学习多位数的退位减法会打下良好的基础 因此学生掌握的好坏对以后学习多 位数的减法起着重要的作用 教学时 我就尽量结合学生的实际情况进行教学 力争学生学好 在教学实施的过程中 我采取了先让学生看书 自己去理解 不懂的地方 提出来 教师给以讲解 在教得过程 重点强调让学生一定要数位对齐 从个 为算起。</p><p>3、1 / 5 不退位减法教学反思 篇一：不退位减法教学反思 今天进行了不退位减法教学，自己也是进行了认真的备课。但是，看了同组周老师的教学反思，深受促动，感觉自己有很多不足之处。在模式课上真的是意识不强，需要加油学习了。 我今天的备课最大的不足还是体现在没有有系统的安排让学生自主学习，一直是牵引着学生学。 开课我也让学生根据主题图，搜集信息提出问题，但是，学生的问题都是东一个西一个，不能把全部问题说出，而且我发现学生的学习主动性并不高，懒得提问题。我也是脑海中想到该是给学生讲 一下有序思维提问题，又觉得孩子。</p><p>4、连续退位减法教学反思提要：二年级学生已掌握了退位减法，本节课的重点是被减数连续有几位不够减，都要从前一位退1，同本位上的数加起来再减，这节课是三位数连续退位减法中的一个难点。在教学中自己分四个层次进行教学，第一层次自己利用多媒体课件出示美丽云南情景图根据情景图让学生自学数学书22页的内容，提出自学要求，学生有计划，有步骤地去学习从而列出一个减法算式，并且知道为什么用减法计算。第二层次估。</p><p>5、退位减法教学反思3篇退位减法教学反思1在“两位数减一位数退位减法”的教学中，我在一定程度上渗透了一些数学的思想方法。要求学生理解算理，掌握计算方法并能正确计算。因为两位数减一位数的退位减法是学生在学习了不退位减法的基础上学习的，通过对比，让学生说说大屏幕展示的哪几题算起来很容易,算一算,为什么另外几题算起来比较难,得出个位不够减,是退位减法,不仅揭示了课题,而且复习了不退位减法的算法，知道了退位减法和不退位减法的区别,知道了退位减法的难点，为什么不容易算,因为个位不够减。在说36-8=28计算过程中学生有下面几。</p><p>6、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 20 以内退位减法教学反思 我在 0 以内退位减法一课的教学中，致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求， 0 以内退位减法教学反思。下面谈谈我的具体的几点体会： （一）教学中，我相信学生，大胆放手让学生去探索、去尝试。 这节课一开始，以游戏的形式，引导学生复习凑 0 法。再让学生们齐读拍手。</p><p>7、第 1 页 共 2 页 2020 以内退位减法教学反思以内退位减法教学反思 本单元在内容设计上是层层递进 在课堂上学生 参与性积极解决问题的方法多样 是让学生在原有 知识基础上 经历知识获得过程 打破了原有的思维定 势 对教材进行重组 让学生在思考中去发现 在发 现中去探索 在探索交流中获取新知 让他们在活动中 运用自己的经验去认识世界 进行探索 1 本节课以几个最简单的口算比赛游戏环节进行复 习。</p><p>8、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/61小数的退位减法,教学反思小数的退位减法,教学反思小数加减法教学反思小数加减法教学反思赛开中心小学雷谢木本节课是人教版数学四年级下册的内容。通过本节课的教学，我认为有成功的方面，也有遗憾的地方一、成功点、创造性的使用教材。根据数学课程标准中“教师要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，创造性地设计教学过程”的要求，教师要由“课程计划的执行者变为构建者”，要做到“用教材教而不要教教材”。教材无非是个例子，对教材的实施不精品文档2016全新精品资料。</p><p>9、20 以内退位减法教学反思新课程强调尊重个体差异，鼓励学生用不同的方式来表达自己的想法，实现个性化的学习，这无异是正确的。但另一方面也不容忽视：学生由于自身知识、经验和思维的限制，他的个人思考、个性的理解并不是最佳的、正确的。教师应通过对话、比照、合作反馈等交往环节来促进学生对于知识的深层理解，引导学生的思维进一步聚合到最优的解决策略上来，获得一个比较正确的结论；将理解的个性化、独特性与理解的普遍有效性相统一。我们鼓励学生大胆思考，求新求异，但什么样的思考最有价值，什么样的求异更有成效，教师应该引。</p><p>10、精选公文范文-不退位减法教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：不退位减法教学反思今天进行了不退位减法教学，自己也是进行了认真的备课。但是，看了同组周老师的教学反思，深受促动，感觉自己有很多不足之处。在模式课上真的是意识不强，需。</p><p>11、100以内退位减法教学反思100以内退位减法教学反思算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。在教学中，我采用了尝试练习用竖式进行计算，在计算过程中去碰触“个位不够减，从十位退一”的难点引发思考。</p><p>12、1 / 2 隔位退位减法教学反思 隔位退位减法教学反思 “ 千以内的隔位退位减法 ” 是苏教版二年级数学下册第六单元的内容，它是在学生学习千以内的退位减法的基础上学习的一个知识点，这部分内容是学生学习本单元的难点。这节课教学重点是探索并掌握隔位退位减的计算方法，教学难点是理解隔位退位减的算理。在这节课的教学中我主要有以下特点。 一、进行有效的复习，促成计算方法的迁移。 隔位退位减法这一教学内容，学生需要以原有的退位减法的计算为基础进行学习。在教学时，根据学生学习的需要，组织学生进行复习。复习的内容可以以 笔算。</p>