图像教学设计

图像教学设计Tag内容描述：<p>1、正弦函数图像教学设计教学目标1、知识与技能(1)利用正弦线画出正弦函数的图像；(2)正弦函数图像与余弦函数图像的变换关系；(3)用五点法作出正弦函数和余弦函数的简图。2、过程与方法(1)能利用正弦线画出正弦函数的图象，并在此基础上由诱导公式画出余弦函的图象。(2)会用“五点法”画正弦函数、余弦数的图象。3、情感态度与价值观通过本节课的学习学会善于寻找,观察数学知识之间的内在联系.培养学生从特殊到一般与从一般到特殊的辩证思想方法。重点和难点：(1)利用正弦线画出正弦函数y=Sinx的图象；(2)利用正弦曲线和诱导公式画出余弦曲线。</p><p>2、教 案教 案 编 号：2课时安排：2课时课程名称：多媒体信息处理与检索技术教学方式：讲授、演示教学资源：多媒体教学平台、板书、图片授课章节第二章图形、图像的基本概念【教学目的与要求】掌握矢量图与点阵图的特点以及两者之间的差别，能熟知在什么情况下选择何种文件，掌握分辨率及其对图像质量的影响，了解图像的尺寸、分辨率与文件大小之间的关系，了解常用的色彩模式和图像的文件格式。【重点与难点】教学重点:分辨率以及其对文件的影响；RGB色彩模式；CMYK色彩模式。教学难点:图像失真的原因。RGB色彩模式和CMYK色彩模式的原理。【。</p><p>3、一次函数图象（一）”教学设计大鹏华侨中学 李群力2006年12月15日第一部分、教学准备1、教学指导思想与理论依据。1.1、本课题的教学指导思想：数学小步训练法。1.2、其理论依据：有效教学的理念起源于20世纪上半叶开始的教学科学化运动，形成于实主义哲学与行为主义心理学所导致的教学效能核定运动，其基本观点之一是，课堂教学不再是由教师决定而是取决于师生双方，良好的效果取决于良好的师生交往，每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提。在致力于运用该理念指导教学的实践中，我们形成了“数学小步训练法”的教学指导思想。我们。</p><p>4、正、余弦函数的图像与性质一、 教学目标：1、知识与技能(1)引导学生借助正弦函数线直观了解正弦函数的图像形状，要求学生学会通过“五点作图法”画正弦函数的图像；(2)引导学生通过诱导公式，观察余弦函数图像与正弦函数图像的关系，由此学会画余弦函数图像；(3)要求学生能说出三角函数的性质（定义域、值域、周期性、对称性、奇偶性、单调性、最大最小值等）；(3)引导学生通过“五点作图法”画出的图像，并研究其与图像的关系以及对图像的影响；(4)要求学生能说出图像的性质（定义域、值域、周期性、对称性、单调性、最大最小值等）2、过。</p><p>5、人教B版必修四正弦函数图像,山东省临朐实验中学 数学教研室 齐华,教材分析,一、教材分析,角的概念的 推广与弧度制,任意角 三角函数,三角函数的 图像与性质,解三角形,诱导公式,教材地位,同角三角函数 基本关系式,1.了解如何利用正弦线画出正弦函数的图象。 2.会用“五点法”画正弦函数的简图。,1.培养学生应用分析、探索、化归、类比、数 形结合等数学思想方法在解决问题中的应用能力。 2.培养学生自主探索和合作学习的能力。,1.使学生进一步了解从特殊到一般，一般到特殊的辨证思想方法，对学生进行辩证唯物主义教育。 2.通过作图，使学生。</p><p>6、第六章 一次函数一次函数的图象（一）成都七中育才学校薛成权、陈开文一、学生起点分析八年级学生已在七年级学习了“变量之间的关系”，对利用图象表示变量之间的关系已有所认识，并能从图象中获取相关的信息，对函数与图象的联系还比较陌生，需要教师在教学中引导学生重点突破函数与图象的对应关系二、教学任务分析一次函数的图象是义务教育课程标准北师大实验教科书八年级（上）第六章一次函数的第三节本节内容安排了2个课时，第1课时是让学生了解函数与对象的对应关系和作函数图象的步骤和方法，明确一次函数的图象是一条直线，能熟练。</p><p>7、函数的图象教学设计人教版八年级上册 教学目标：1：学会画函数图象，掌握画函数图象的步骤。2：掌握函数的图象的定义。教学重点：画函数图象的步骤。教学难点：理解函数的每一组对应值与函数图象中的点的对应关糸。教学过程：一：情境引入：从学生比较熟悉的温度记录图引入。下图是自动测温仪记录的图象，它反映了北京的春季某天气温T如何随时间t的变化而变化。你从图象中得到了哪些信息？让学生自由发问，特别是能得出图上两个点的含义。气温变化情况等。二：从举例中总结出函数对应值和坐标系的关联，得出函数图象的定义。正方形的边长。</p><p>8、一次函数的图象教学设计一、教材的地位和作用本节课主要是在学生学习了函数图象的基础上，通过动手操作接受一次函数图象是直线这一事实，在实践中体会“两点法”的简便，向学生渗透数形结合的数学思想，以使学生借助直观的图形，生动形象的变化来发现两个一次函数图象在直角坐标系中的位置关系。培养学生主动学习、主动探索、合作学习的能力。本节课为探索一次函数性质作准备。（一）教学目标的确定教学目标是教学的出发点和归宿。因此，我根据新课标的知识、能力和德育目标的要求，以学生的认知点，心理特点和本课的特点来制定教学目标。。</p><p>9、第六章 一次函数 一次函数的图象 一 一 学生起点分析 学本节课之前 学生已学习了变量与函数 平面直角坐标系 以及一次函数的概念等有关的知识 对利用图象表示变量之间的关系已有所认识 并能从图象中获取相关的信息 但对函数与图象的联系还比较陌生 因此需要教师在教学中引导学生重点突破函数与图象的对应关系 二 教学任务分析 一次函数的图象 是北师版八年级 上 第六章 一次函数 的第三节 本节内容安排了2个。</p>