微生物学教学

微生物学教学Tag内容描述：<p>1、放 线 菌 放线菌是一大类微生物,大多数不致病，分 类学上属于原核生物。按形态学可分3种类型 ：生孢放线菌、诺卡型放线菌、游动放线菌。 放线菌的形态、大小和结构 放线菌的形态比细菌复杂些，但仍属于 细胞。在显微镜下，放线菌呈分枝丝状 我们把这些细丝 一样的结构叫做菌丝， 菌丝直径与细菌相似， 小于1微米。菌丝细胞 的结构与细菌基本相同。 生物学性状 v为革兰阳性、非抗酸性丝状菌 v培养比较困难，厌氧或微需氧 v脓样物质中，可找硫磺样颗粒， v压片或组织切片，在显微镜下可见颗粒呈菊花 状 硫磺样颗粒 放线菌的菌落 放线菌在固。</p><p>2、微生物学课程论文专业：2014级农业资源与环境学号：1409090540040姓名：杨涛微生物在废水处理中的应用摘要：众所周知,人类工业经济的快速发展是以自然环境和能源牺牲为代价的,而这也给当前人们经济发展和日常生活带去严重的后遗症,各种环境污染问题和能源危机就是明证。当前环境问题中,各种工业废水和生活污水里面含有大量威胁人类健康、动植物正常生长的有机化合物、重金属以及其它有毒物质,因此工业废水和生活污水的处理工作极为重要。在污水处理工艺中,微生物污水处理技术优势显著,因此其被各国专家学者广泛关注引言：用微生物处理污水。</p><p>3、微生物本科实验教学改革初探微生物本科实验教学改革初探 一、引言 随着人们对污染治理和环境保护要求的提高，对高校给水排水专业和环境工程专业培养人才的目标提出了更高的要求。为培养出适应社会发展的新型人才，应进一步加强实验教学改革，以培养学生的动手能力为基础，逐步提高学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养具有创新能力的人才1-3。 二、微生物实验教学内容 微生物实验教学内容现存些许问题，如上课的时间多、实践时间少。学习本是为了应用，但现实往往是学生的理论学习与实践相脱节，最终造成学生动手能力差。再。</p><p>4、微生物学实验”教学改革的初探微生物学实验教学改革的初探微生物学实验是微生物学教学的重要组成部分，也是一门操作技能较强的课程。其教学目的旨在巩固和加深学生对课堂理论的理解，掌握微生物学基本实验技能，树立严谨、求实的科学态度，提高观察、分析问题和解决问题的能力，并最终培养学生创新意识，提高创新能力。学生能否掌握扎实的理论知识和实验技能，并能在将来的学习与工作中利用所学知识解决实际问题，适应社会需要，实验课的教学显得尤为重要。因此，本文主要从微生物学实验的教学内容、教学模式、考核方法这三个方面提出了一。</p><p>5、浅谈病原微生物学的教学心得浅谈病原微生物学的教学心得 前言：病原微生物所研究的主要内容是关于微生物、寄生虫在人体的反应，主要包括人体寄生虫学以及医学微生物学两个方面；但是，由于病原微生物这门课的知识枯燥乏味、抽象、难理解，部分学生的自主性比较差，对学习缺乏一定的热情度。因此，采用多种教学方法，充分调动学生的积极性，才能提高教学质量，高效完成教学任务。笔者在病原微生物教学过程中，综合全面运用了下面几种教学方法，收到了不错的教学成效。 1.更新教学观念，培养新型医学人才 在传统的教学观念中，教师主要起传。</p><p>6、微生物学,任课教师：全桂静 教研室：3号实验楼319,Tel：13889220946,HIV（爱滋病毒）,大肠杆菌,绪 论,一微生物的定义及分类 二 微生物学的概况 三微生物学发展史及发展前景 四代表科学家的贡献 五微生物的特点及应用 六 微生物的作用 七 课程特点及要求,微生物(Microorganism)的定义：一切肉眼看不见或看不清的微小生物的总称 。 原核类：细菌、放线菌、支原体、衣原体、立克次氏体及蓝细菌等 真核类；真菌、原生动物、显微藻类等 无细胞类：病毒、类病毒、朊病毒等,一 微生物的定义及分类,微生物学（Microbiology）：在细胞、分子和群体。</p><p>7、第二章微生物的形态构造 原核微生物,主要内容： 各种原核微生物，包括细菌、放线菌 及支原体、立克次氏体和衣原体的基本结 构特点、形态特点、繁殖方式和生活特性。 重点细胞壁构造和组成及意义、菌落特征。,2019,-,1,真核微生物：霉菌、酵母菌 细胞型 原核微生物：细菌、放 线菌、蓝细菌、立克次氏体、衣原体。 非细胞型：病毒,微生物,2019,-,2,原核微生物与真核微生物的主要区别： 1、原核微生物细胞中有明显的核区，没有核膜，核内只含一条染色体；真核微生物的细胞中有明显的核，外有核膜，核中含多条染色体，染色体中含组蛋白。 2、。</p><p>8、第七章 细菌感染的检查方法 与防治原则,细菌感染的检查方法 细菌感染的防治原则,细菌感染的检查程序,药物敏感试验,标本,直接涂片检查,分离培养,生化试验,血清学试验,动物试验,明确诊断,初步诊断,分子生物学技术,其他检测技术,标本的采集和处理原则,标本采集的一般原则 标本的处理,When? What? How? 何时取，取什么，怎么取？,保持细菌的活性,1早期采集： 2不同期不同标本：不同病程致病菌在体内分布和排出部位不同。采集病变明显部位的新鲜的标本。 3无菌采集： 4根据目的菌的特性用不同的方法采集适量标本 正确的采集方法并有适当的采集。</p><p>9、第一章 环境监测中的微生物学方法,当环境受到污染后，环境的 物理性质 化学性质 生物学特性 如： 重金属离子、NO3- 浓度增加； 水体污染变质，水生生物种类减少，甚至灭绝；,发生变化,如何监测？,化学方法：快速、定性定量反映污染物浓度，但为瞬时值； 生物学方法：利用生物种类、数量的变化，生物学特性的改变来监测污染物对环境的影响。 可监测到污染物对环境的综合影响，但不易精确反映污染物的性质、浓度和数量。,一、空气微生物来源 空气并非微生物的繁殖场所，空气中缺乏水分和营养，紫外线的照射对微生物也有致死作用。 土壤中飞。</p><p>10、Medical Microbiology,Department of Microbiology, HMU,联纹刹眯哈外昼瀑匣械悟凑家褐乡展图奈页扇充逞撞淬隋池劣芍壮倡狰涛肠道感染病毒-微生物教学课件肠道感染病毒-微生物教学课件,第三篇 医学相关病毒,第31章 肠道感染病毒 Gastrointestine-Infected Viruses 微生物学教研室 钟照华,餐轴恭拓势触献片涝缨事谐竖眠囱帽摆乱股蜜滋栅雷锨甥四鞭秀疏盎千颅肠道感染病毒-微生物教学课件肠道感染病毒-微生物教学课件,教学大纲,掌握内容 肠道病毒种类及共同特性 脊髓灰质炎病毒主要生物学性状、致病性、微生物学检查法及防治原则 柯萨奇病毒。</p><p>11、第一章 绪论 教学目的：掌握微生物、微生物学的概念，微生物的共同特性，以及微生物发展的历程和各阶段有突出贡献的科学家，了解下微生物学的总体概况和微生物学发展的将来。 重点和难点： 重点掌握几个基本概念，发。</p>