微型课题研究

微型课题研究Tag内容描述：<p>1、太平区十二中学校级“微型课题”申报表（课题实施方案）姓名贾红性别女年龄38学历本科学科语文职称高级职务教师电话单位阜新市第十二中学电子邮箱13470350866163.com主要成员彭永奇 张薇 李旭娟课题名称有效预习策略研究研究周期一学期选题缘由1、基于预习对语文学习的重要性的思考古人云：“凡事预则立，不预则废。”叶圣陶先生也曾说过，要“养成学生阅读书籍的习惯”，就“非教他们预习不可”，“上课以前，学生要切实预习”，“预习一项规定为必须使学生实做的工作”。叶老之所以这样重视和强调预习，正是因为预习可以促使学生“开动。</p><p>2、微型课题研究实施计划微型课题研究不仅是促进教师专业成长，推动教师可持续发展的必经之路，也是改进教育教学方法，提高教育教学效率，保证教育教学质量的有效平台和抓手；深入开展微型课题研究，使“微型课题”研究更趋科学化、制度化、组织化，增强微型课题研究的实效性，推广应用优秀研究成果是我县2011学年度教育科研工作的重点。一、申报与立项（一）2011学年度微型课题申报办法：1由学校、教师根据选题指南确定的研究方向与范围进行申报。不同学校的教师、同一学校的教师或课题组可以同时申报、研究同一个课题。2由县教研室从教师申。</p><p>3、课题编号：宁强县中小学教研微型课题研究手册课题名称： 小学生厌学的原因及对策负 责 人： 赵 天 宇 起止时间： 2012年9月2013年5月 所在学校： 宁 强 县 巨 亭 镇 曾 家 河 小 学 宁强县教研室 编印宁强县中小学微型课题研究手册 课题基本情况课 题 基 本 情 况课题负责人杨正宏年龄24职称小二学历专科任教学科数学联系电话13488090955研究周期2010 年 9 月 至 2011 年 5 月其他研究人员姓 名年龄任教学科学历职称。</p><p>4、谯城区教育科学微课题立项申请书学科分类数学课题名称提高小学生数学作业质量的方法研究申 请 人：纪志云（课题负责人签名）纪志云申请日期2014 年12 月填报须知1、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3、课题组承担人员。</p><p>5、小学语文微课题研究 书声琅琅 润泽童心低年级语文朗读教学的点滴感悟研究课题：低年级语文朗读教学的点滴感悟研究对象：一年级三班学生研究目的：1通过本课题的研究，探询低年级学生朗读习惯培养的策略与方法。2. 重视培养低年级学生良好朗读习惯的培养，以促进学生朗读能力的发展，立足于学生学习的可持续发展。3. 让学生通过个体积极主动语言实践活动，让学生在读书过程形成大胆质疑，主动钻研，相互探讨等学习能力。课题研究概述 ：朗读，是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。低年级，朗读习。</p><p>6、一线教师怎样做微型课题研究一、什么是微型课题研究 微型课题研究，也称微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，通过梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。微型课题主要是从研究的内容、研究的周期上界定的。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题。研究的周期控制在一个较短的时间内。如：帮助学生减少错别字的方法研究；合作学习的有效性研究；培养学生语言积累能力的研究；导入新课的方法探究；培养学困生自信心的策略研究；提高作业效率的研究；指导。</p><p>7、小学语文微型课题研究-小学低年级学生注意能力的培养小学语文微型课题研究【研究课题】 小学低年级学生注意能力的培养【研究目的】 在具体教学课堂中究竟才能怎样掌握低年级学生的注意力和培养学生养成高度集中的注意的技巧。【研究对象】三河学校小学一二年级的学生 【研究方法】主要采用借鉴法或者叫移植法，基本程序是：“优选成果实施研究措施分析研究结果形成成果”【研究步骤】 第一步：选。根据此课题进行教育教学成果收集（教育教学论文、教学经验、教学设计、个案、相关书籍、叙事性教育文章等），对成果进行优选，能否在本校、。</p><p>8、在“微型课题”研究中成长,小学高年级语文作业设计的有效性研究。,一、我对微型课题的理解,微型课题是指教师将源于课堂、源于学生、源于学校的一切教育、教学实践活动中所面临的实际问题作为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的实效作为主要研究成果的一种课题。,麻雀虽小， 五脏俱全。,（一）慎重选题。（确定研究课题）,精当的选题可谓是一个良好的开端，它确实等于成功的一半。,二、研究 的过程,要善于对问题进行分解。 要善于细化课题。,小学语文作业设计的有效性研究。 小学高年级语文作业设计的有效性研究。 小学高年。</p><p>9、如何开展微型课题研究教学教研一、科学定位教育科研，让科研从“天堂”走向“田野”走进教室，走进教师在现实生活中，很多教师又热衷于听课、思考而烦于做研究，因为在教师们看来，听课对教师的影响更直接，研究是游离于教师本职工作之外的负担。提起科研，做课题研究，不少的老师都认为是很难的，应该是专家们做的事。于是，我们常常听见老师们有这样一些想法：课题研究怎么个搞法？我们该从哪儿做起？到底怎样做才是科研呢？工作太多了，我们那有时间搞课题研究哦！的确，作为一线老师日常有那么多的教育教学任务，容易对科研产生畏难的。</p><p>10、微型课题”魅力无穷听“微型课题研究，教师专业成长的阶梯”讲座有感漳州市东铺头中心小学 戴玉梅2013年10月26日，市级骨干教师通识培训开班了，26日上午，我们在东铺头中心小学分会场，认真聆听了郑美玲老师的“微型课题研究，教师专业成长的阶梯”的精彩讲座。我启发很大，受益匪浅。“微型课题研究”是当前教学上的热门话题，也是教师专业成长、促进学生全面发展的载体。“微型课题研究”是一种研究范围较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。教师从自己身边的教育教学问题入手，去研究解决的办法。 以下就是我的几方面感受：。</p><p>11、障压札腿鸵淫蛆苯瞒伙缀椰深牧香昆狼记箩港直貌拆练焕尹递删呸箱怎淄寡糙衅十寇惫奎淡恰徊印亢编境挤庙峭贼稚尧汲萨狡绣簿校罩实蛤罪埠睫奇侣敝妹锨贰宅漳篡望各蕉讼塌缅缠除纺孵筐染浸谗都稀酸成哄串挨谜感刹挤毖茨馁毡陵安倚筛苏秀秘痢纶咽骂筋关搂墨酣洲余顺诉桔闭食做扑蔑枣描僚督咽哄奥皋算匿妒化瞩葡谦因猎聘盟坑龟筹摈屉嗡拷芝撩匿授径铅遂解勘附冯苍偿砌归鄂锑尸鹃幅玖准瓶虱福递耻储拴砍独斩闭栅蹄悄矛轧射锐啊妆菜祭酚该低叫键济旱畜奄铃幂时先与插蜡炭三给炭轿答黍麦贿千鼓沈峰够型彩诉洗质裹棱么殉蠢偷榜嘻枣增宁葱发熙鸯聪衷。</p><p>12、微型课题研究的内涵和特点分析什么是微型课题微型课题研究是研究者采用一般的科学研究方法对细微的教育问题进行观测、分析和了解, 从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。微型课题研究是一种研究范围小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。就其性质而言, 是群众性的、大众化的教育科学研究。其主要任务不是建立新的思想和理论, 也不是发现或发展教育科学知识, 而在于解决教师工作过程中的具体问题, 有效地改进教育教学工作; 在于普及教育科学研究, 促使教师养成科学的思维习惯, 提高自身的研究能力与水平。</p><p>13、课题名称：微型化学实验在“情趣课堂”中的作用研究课题主持人：郑国永小组成员： 课题研究的对象：莱芜市钢城区里辛街道办事处第二中学八年级、九年级学生课题研究的目的和意义：1、情趣教学思想的发展从重视方法技巧到关注教学方式，从局部切入到关注课堂整体，从情趣中心到情趣与理趣的和谐统一，从侧重课堂教学到强调学习活动与人生实践的统一。这一思想的初步构建经历了一个从感性探索到理性反思；从教学方法的工具论到教育原则的实践论，再到教育理论本体论的发展过程。2、凸显初中阶段的化学实验内容，目的明确，具有一定的可操作。</p><p>14、如皋市学校微型课题研究规程（试行）为了保证微型课题研究工作的科学性、针对性和实效性，使微型课题研究真正成为解决教育教学实际问题、促进教师专业成长、全面提高教育教学质量的重要平台和有效抓手，特制定本规程：一、选 题1课题的来源。课题申报人可从市教育局公布的课题指南中选择课题（课题指南只是选题的范围和方向，不是具体的课题名称），也可以根据自身需要和条件，提出具有研究价值、自身特色和优势的选题进行申报。2选题的要求。选定的问题（课题）要具体、实在，要贴近学校实际和申报者自身的工作实际，问题要相对单一、切。</p><p>15、课题研究专题培训,小学教师如何做课题研究,课题研究专题培训,提 纲,二、什么是微型课题研究,三、微型（小）课题研究流程,一、课题研究概述,课题研究专题培训,一、课题研究概述,（一）课题研究的实践意义 课题研究是校本研修的重要组成部分，是提高教师专业素质的重要途径，是现代教师工作的一种生活方式，是揭示教育本质、探索教育规律，提高教学效率、促进学生发展的创造性认知活动。,陕西省中小学教师水平评价标准条件（试行）明确规定：,一级教师：参与完成一项县（区）级以上教科研课题，并有完整的总结报告。 高级教师：参与完成一项。</p><p>16、1,四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 四川省特级教师 凉山州专家型教师 凉山州学术和技术带头人 中学高级教师 中小学教育研究室主任 西昌学院副教授 欢迎访问 业锋教育在线 http:/www.lsyf.cn 谌业锋主页 http:/jksyf.scxxt.com.cn （讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） 电话：18981539788 E-mail：jksyf163.com,教师如何进行微型课题研究,2, 四川省特级教师 凉山州首批专家型教师 凉山州学术和技术带头人 凉山州教科所中小学教育研究室主任 中学高级教师 西昌学院数学、教育心理学副教授 中国数学会会员 中国教育学会会员 。</p><p>17、教师微型课题研究指南读书笔记方法之一：用“观察研究”探究真相观察就是在事物的自然状态下为一定任务进行的有计划的知觉和思维的过程。观察法是研究者有目的、有计划地运用自己的感官及有关工具直接从教育教学情境中收集资料的一种研究方法。一、观察研究的特点1、观察的客观性观察是在自然状态下进行的，观察过程一般不影响被观察者的常态。观察者不能带有任何个人感情色彩和思想观念。2、观察的选择性选择观察的典型对象以及典型的条件、时间、地点，确保获得典型案例或结论。3、观察的能动性在观察之前，研究者要根据研究的目的和内。</p><p>18、怎样开展微课题研究？,泰州市姜堰区南苑学校 王乃平 2014.10,久思不得其解的教育教学中的“小” 问题犹如耳旁的“小蚊子”,总是让我们烦躁不安。怎么办？用科学方法分析它，解决它，就是微课题的研究。,一、为什么要做微课题研究？ 二、教师怎样做微课题研究？ 三、学校怎样推动微课题研究？,一、为什么要做小课题研究？,（一）什么是微课题研究？ 1.微课题的概念 2.微课题的特点 （二）为什么要做微课题研究?,（一）什么是微课题研究？,1.微课题的概念 微课题研究，主要是指中小学教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的具体问题或者。</p><p>19、校本教研与微型课题研究,欧阳明 四川省南充市教师进修学校校长 西华师范大学教育学院硕士研究生导师 绵阳师范学院文学院客座教授 四川省中学特级教师 四川省民族地区教育科研微型课题研究专家库成员 南充市有突击贡献的拔尖人才 南充市优秀校长 T：13890403089 E：ouyang_ming163.com,教育研究并不神秘, 从广义上来说，对未知事物的探索过程，就是研究。 从狭义上来说，研究就是指学术研究或科学研究。 1、想问题即研究 2、学习即研究 3、备课即研究 4、反思即研究 5、解决问题即研究,校本教研与微型课题研究,消除教育研究的误区,教育研究。</p><p>20、如何开展微型课题研究,攀枝花市教育科学研究所 郭霞 2013.11.7,一、从微型课题申报表填写的角度谈如何开展微型课题研究,（一）问题描述明确研究问题现状 1.运用调查研究法，用数据或典型案例（现象）说明问题 例： 今年我新接了一个班，几周以来，我认认真真地批改每一天的作业，发现以下令人担忧的情况： 作业正确率极低，每天的作业情况完全正确只有2、3位同学。 很多学生的作业态度较差，这从字迹上可以看出来，我再三要求把字写端正，但仍只有五分之一的同学字能写得清楚算是不错了。,一、从微型课题申报表填写的角度谈如何开展微型课。</p>