位置与方向教案

位置与方向教案Tag内容描述：<p>1、第一单元 位置与方向（一）一、教学内容：本单元教学描述物体所在位置的以下方法，这是“图形与几何”领域中有关“位置”的内容。标准2011要求在第一学段让学生学会用两种方法确定物体的位置，一种是用“上、下、左、右、前、后”描述物体的相对位置；一种是用“东、南、西、北”等描述物体的绝对位置。前者与观察者和参照物有关，后者不受观察者的影响，只与参照物有关。生活中两种确定位置的方式都有应用，不同场合下它们会带来不同的便利。本单元内容包括三个部分：第一部分，在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南。</p><p>2、方向与位置教案设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）三年级上册第36-37页。教学目标：1、在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。2、能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。教学重点：认识东北、西北、东南、西南这四个方向，能在现实中、图上辨认，实现现实与平面图的有机结合。教学难点：在具体情境中体会方向的相对性。教学准备：凤凰村路线图。课件教。</p><p>3、第七单元 位置与方向教材简析：本单元所教学的内容属于“空间与图形”领域中的“图形与位置”部分。通过学习，能使学生获得一些有关平面图形的直观经验，并为进一步认识空间与图形打好基础。这部分教材可分为两段：第一段主要学习用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置；第二段认识东、南、西、北，并用这些方位词描述物体间的位置关系。教材主要有以下编排特点：1、充分利用学生已有的生活经验。一方面，教材注意让学生利用生活经验理解确定物体的我位置以及描述物体间位置关系的一些方法，体会这些方法本身的合理性；另一。</p><p>4、四年级数学下册 2.位置与方向（第2课时）画方位图教案 新人教版教学目标：1、使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。2、培养学生与学生之间交流的习惯。3、培养学生从各种角度思考问题的能力。教学重难点：能够在图中正确标出物体的位置。教具准备：方位图、量角器、三角板、教学过程：一、新课引入出示方位图：（课本20页第二题图）看一看、说一说（1）以市政府为观测点，市政府在_____方向上，距离是____米。（2）电信大楼在___偏___的方向上，距离是____米。（3）工人文化宫在____偏____的方向上，距离是____米。（4）。</p><p>5、认识东、南、西、北教学设计 安徽省黄山市黄山区甘棠小学俞国辉（初稿）安徽省黄山市教科院高娟娟（核稿）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）一、教学目标（一）知识与技能在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。（二）过程与方法让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。（三）情感态度和价值观培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。二、教。</p><p>6、三下位置与方向第四时教案第（4）时学习目标知识目标：在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。能力目标：在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。情感目标：在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重难点1认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。2运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生一、创设情境、激趣导入二、教学公交路线图小。</p><p>7、第一单元 位置与方向教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。教学目标：知识与技能：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。过程与方法：结合具体情境，使学。</p><p>8、人教版小学数学四年级下册位置与方向设计理念确定物体的位置不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材。本课通过“军事演习”与贴近学生生活实际的情境，引出如何通过方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系通过引导学生的探索活动，促进学生主动参与。教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级下册第18页例1及相应练习。学情与教材分析位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位。</p><p>9、位置与方向数学教案位置与方向在教学时要充分考虑从学生已有的知识和生活经验为基础，创设活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享位置与方向数学教案，希望大家在学习中得到提高。教学目标1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。3体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。4培养学生热爱祖。</p><p>10、第2课时学期总第 课时教学课题位置与方向（二）主备教师使用教师授课时间教学目标知识与技能结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。过程与方法通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。情感态度与价值观在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。教学重点能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。教学难点确定方向和距离。教学准备及手段量角器，直尺、课件教 学 流 程二次备课一、复习引入，感知新知。1、谈话引入：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？2、导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从。</p><p>11、第二课时 用方向和距离确定某个点的位置一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学（人教版）六年级上册第二单元第20页例2情境图和21页的全部内容，通过例1了解了方向和距离的含义之后，会根据给出的某个点相对于参照点的方向和距离，在方位图上找到该点的位置。例2保留了例1中台风的行进轨迹，承上启下，为例3学习路线图打下基础。（二）核心能力自主探索根据已知条件确定某个点相对于参照点的位置的方法，实现数形结合，发展良好的空间观念。（三）学习目标1. 通过自主探索、合作交流，经历根据方向与距离在图上标出物体位置的过程。</p><p>12、第三课时教学内容描述简单的路线图教材第22页的例3、“做一做”及第26页练习五第810题。教学目标1.使学生掌握在位置变化的情况下,判断行走的方向和路程。2.培养学生的语言表达能力。3.增强学生应用数学的意识。重点难点正确判断行走的方向和路程。教具学具投影仪,主题图。教学过程一 导入1.游戏辨认方向。2.游戏找朋友。一人说出方向和大约角度,另一人确定这个位置上的同学。二 教学实施1.学习例3。(1)投影出示主题图。(2)观察主题图。说一说你从图中了解到什么信息。(3)小组合作。老师出示问题,学生分组讨论并解决。(4)全班汇报。(5)相互。</p><p>13、第一课时教学内容根据方向和距离在图上标出物体的位置教材第20页的例2及第21页做一做。教学目标1.使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置。2.培养学生互相交流的习惯。3.培养学生从各种角度思考问题的能力。重点难点能够在图中正确标出物体的位置。教具学具例2主题图。教学过程一 导入回忆上节课所学知识。一 教学实施1.学习在图中标出物体的位置。(1)确定A市的四个方向。(东、南、西、北)(2)分组合作。小组合作绘制,并尝试用语言叙述绘制方法。在小组讨论交流的过程中,学生要明确在图上标出B市和C市的位置时,要先确定方向,再。</p><p>14、四年级数学位置与方向教学设计一、教学目标1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。二、课时划分本单元可以划分为4课时进行教学。第一课时：P18例1 P20练习三题1、2第二课时：P19例2 P21练习三题3、4第三课时：P22例3 P24练习四题1、2第四课时：P23例4 P25练习四题3、4、5、6第一课时1、教学内容：P18例1 P20练习三题1、22、教材分析及重难点本单元以“定向运动”引出单元内容的学。</p><p>15、位置与方向教学设计 共4课时总第1课时 教学目标： 1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学过程： 一、在生活情境中，认识、探索、体验新知识 1、先观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 2、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不。</p><p>16、画方位图教学目标：1、使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。2、培养学生与学生之间交流的习惯。3、培养学生从各种角度思考问题的能力。教学重难点：能够在图中正确标出物体的位置。教具准备：方位图、量角器、三角板、教学过程：一、新课引入出示方位图：（课本20页第二题图）看一看、说一说（1）以市政府为观测点，市政府在_____方向上，距离是____米。（2）电信大楼在___偏___的方向上，距离是____米。（3）工人文化宫在____偏____的方向上，距离是____米。（4）科技大厦在____偏____的方向上，距离是____米。（5）银。</p><p>17、第二单元位置与方向（二）一、教学内容用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并在此基础上描述简单的路线图。二、教学目标1使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图。2通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。3.使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。4使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。三、主要变化与具体编。</p><p>18、第2单元 位置与方向（二）第2课时 标出物体的位置教学目标：1、进一步熟悉表示物体的位置的方法。2、能较熟练地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。教学重点：能较熟练地用数对表示具体情境中物体的位置关系的相对性。教学难点：画平面图的方法。教学过程：教学例题 1、投影出示例题。提问：在例题的图中，市、市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题的图中标出市、市的具体位置。 2、尝试画图。学生独立思考怎样标出市、市的具体位置。 小组交流作图的方法。 尝试画图。 教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。</p><p>19、二、分数除法一、 分数除法1、分数除法的意义：乘法： 因数 因数 = 积 除法： 积 一个因数 = 另一个因数分数除法与整数除法的意义相同，表示已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。2、分数除法的计算法则：除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数。3、 规律（分数除法比较大小时）：（1）、当除数大于1，商小于被除数；（2）、当除数小于1（不等于0），商大于被除数；（3）、当除数等于1，商等于被除数。4、 “”叫做中括号。一个算式里，如果既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的， 再算中括号里面的。二、分数除。</p>