四年级数学位置与方向教学设计_第1页
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文档简介

四年级数学位置与方向教学设计一、教学目标1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。二、课时划分本单元可以划分为4课时进行教学。第一课时：P18例1 P20练习三题1、2第二课时：P19例2 P21练习三题3、4第三课时：P22例3 P24练习四题1、2第四课时：P23例4 P25练习四题3、4、5、6第一课时1、教学内容：P18例1 P20练习三题1、22、教材分析及重难点本单元以“定向运动”引出单元内容的学习，并以此贯穿整个知识块。而在我们生活中，“定向运动”的相关知识并没有过接触，学生不了解什么是“定向运动”。因此，在课前，可以先让学生通过多种方式收集、了解有关“定向运动”的资料，教师也需要做相应的准备。例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。教学重点：用方向和距离描述物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。3、教学目标（1）、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。（2）、能根据任意方向和距离确定物体的位置。（3）、发展学生的空间观念。4、教学建议在教学例1时，教师们要明确指出：在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。靠近哪个方向就把那个方向放在前面。（例1图）练习三第1题，（图）教师不能提高要求，只要学生能说出是“（ ）在（ ）的（ ）偏（ ）方向上”就可以了。原因有二：（1）地图上所标出的城市比较集中，学生在度量时误差会比较大，度数便不好说；（2）这是一张球形的地图，是立体的，无法用测量平面图的方法准确量出
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