文言文教学方法

文言文教学方法Tag内容描述：<p>1、摘要：文言文教学一直是困扰许多老师的难题,在教学过程中,常常是教师们用心良苦地在讲台上作“教授”式的传道解惑释疑,坐在下面的学生却似听非听恹恹欲睡。分析其原因,一方面是历史的原因使文言文变的晦涩难懂,激不起学生的学习热情,另一方面是传统的文言文教法过于单调枯燥,学生对“读-译-背”的教学模式已感到厌倦。所以在教授文言文时更需要教师灵活地应用教材,营造轻松和谐的教学氛围,充分重视学生自学能力、质疑能力、诵读能力的培养,以激发学习兴趣。本文结合自己多年的语文教学经验，通过反复实践，总结出一套切实可行的文言文教学。</p><p>2、浅谈高中文言文有效教学法张霞 定州市实验中学 07300013930214715 944722239qq.com论文摘要：文言文的教学和语文教学的其他方面一样,从本质上说,也是一种师生交流、沟通和合作的对话活动;文言文的阅读和现代文的阅读一样,也是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。从对话的视角,用对话理论来诠释、看待中学的文言文教学,将对话的教育理念应用于中学文言文教学的实践,将有利于克服传统文言文教学中注重灌输、师生关系不平等等诸多弊端,有利于唤起学生的主体精神和主体意识,更好地认识文言文的价值。</p><p>3、小学文言文教学方法研究实施方案特征码agvZpxukbdXILwoAnwNC小学文言文教学方法研究实施方案 一.课题名称小学文言文教学方法研究。二.问题的提出文言文传承了几千年，却在近百年的历史当中光华暗淡，这是文言文与现代文的差异带来的。当前可以说其研究论著、论文颇多，就文言文自身研究而言，谈教学方法、教学体会的多，但仍摆脱不了文言文教学高投入、低产出的事实。 小学文言文教学方法研究提出，是源于教育教学改革提出的新要求“要更新教育观念，深化教学内容方式等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”而选定的。相对于现。</p><p>4、文言文教学应因文设计教法_语文论文文言文教学教法作者 湖南湘潭电机厂子弟中学曹济南内容怎样教好文言文？这确实是一个极富现实意义的教研教改课题。中学语文教学辟专栏开展讨论是远见卓识之举，通过讨论必将对文言文教学产生有益影响。从前一阶段的讨论文章看，有反对串讲法的，有主张诵读法的笔者认为：教好文言文的方法应该是灵活多样的，即因文设计教法才是科学有效的。它应与现代文教学一样教无定式，但又有法。这是因为文言文也与现代文一样是丰富多彩的：有不同的文体：论、说、疏、诗、词、曲有不同时代的文章：上自上古的神话、。</p><p>5、精品论文，值得推荐浅谈文言文教学的方法和技巧目前中学的文言文教学，多半是老师讲，学生听。尽管这种传统的教法有它的优势。但整个中学阶段几十篇文言文用同一种方法,套用同一个模式难免乏味。针对初中学生学习兴趣不能持久的实际，教给学生学习文言文的方法，维持其学习兴趣，是势在必行的。我在文言文教学中围绕“以学生为主体, 教师为主导，训练为主线”的教学思想尝试了一些做法。 一、激发学生学习文言文的兴趣与欲望 学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种欲望。要激发学生学习文言文的兴。</p><p>6、新人教版高中文言文教学方法刍议-大学语文论文新人教版高中文言文教学方法刍议万彦宁（宁夏回族自治区银川市第二中学，宁夏 银川 750021）摘要 高中文言文学习的过程中，大家都有一种谈“文”色变的感觉，文言文作为中华五千年历史传承下来的宝贵精神财富，对于提高学生的文学鉴赏能力有着极大的帮助，对于提高学生的审美能力、开拓文化视野具有重要意义，需要学生认真掌握。在教学中如何使用恰当的教学方法使学生们能乐于接受，成为教学中的重点。 关键词】 高中文言文；教学方法；新人教版中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：167。</p><p>7、文言文教学方法初探我们在文言文教学中经常会发现，不少学生在课堂上是这样学习文言文的：当老师补充相关背景，疏通文意，解说词句时，他们不以为然，而当教师一旦进行口头对译时，则专心致志，挥笔疾书，当教师进行复习检查时，他们就可以手持课本，眼观笔记（一般已密密麻麻地小字记在书上原文下面），流利地进行对译了。这种学法只能是生吞活剥，死记硬背，很难提高阅读文言文的能力。那怎样让学生能真正地理解文言文呢？我认为要教给学生学习文言文的方法。一、要重视诵读指导。古人云：“书读百遍，其义自现”。 熟读或背诵一定数量。</p><p>8、浅论新课改背景下我文言文教学教学的几点看法常德市鼎城区双桥坪镇中学 万淑芳主要内容：本文从转变观念，培养文言语感，注重知识迁移，改进教学方法，重视从“课外延伸”五方面论述了变革现有文言文教学模式的一些新理念或途径，既注重理论的阐释，又注意联系相关的案例，具一定的针对性和可操作性。关 键 词：自主学习 文言语感 知识迁移 课外延伸在传统教学中,“满堂灌”的教学方法充斥在文言文教学的课堂中：重文言词句解释，轻文章思想情感的感悟；课堂教学结构呈涣散状态，说到那里算那里；教学的流程方式机械、刻板，缺少创意；不。</p><p>9、高一语文集体备课交流3：必修一（第二单元）关于阅读第二单元的教学目标、课文内容分析与教学思路（霍邱二中 王厚敏）一、单元教学目标本单元作为高中阶段文言文教学的起点，教学时应有意培养高中学生学习文言文的良好习惯和基本方法，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的初步的文学鉴赏能力和审美能力。单元提示第三段对此作了明确的要求：阅读这类文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。反复阅读这些优美的篇章，体会其中的节奏、语气和韵味，有助于养成良好的。</p><p>10、自学引导发现总结”文言文教学策略探究“自学引导发现总结”课题研究的目的和意义 自新的语文课程标准颁布后，我校针对语文课堂教学节奏拖沓，学生参与活动的面与时间少，教学效率不高的现状，开展更新课堂教学策略的研究探索，初步构建了“自学引导发现总结”的课堂教学法策略。 “自学引导发现总结”的教学策略，从激发学生学习内驱力着手，启发学生独立地学习，去主动发现问题、解决问题、获取新知，实现认知与情感双因素和谐发展。“引导”是这一策略的中介，教师引导学生自学，激励学生发现，又及时引导学生解除探索中的困惑，使学生。</p><p>11、小学文言文教学方法研究实施方案 一.课题名称小学文言文教学方法研究。二.问题的提出文言文传承了几千年，却在近百年的历史当中光华暗淡，这是文言文与现代文的差异带来的。当前可以说其研究论著、论文颇多，就文言文自身研究而言，谈教学方法、教学体会的多，但仍摆脱不了文言文教学高投入、低产出的事实。 小学文言文教学方法研究提出，是源于教育教学改革提出的新要求“要更新教育观念，深化教学内容方式等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”而选定的。相对于现代文教学现状而言，文言文教学确实已严重滞后。其症状主要表。</p>