文言文教学中

文言文教学中Tag内容描述：<p>1、初中文言文教学中的微课应用 【摘要】如何以翻转教学研究为契机，充分利用网络环境进行微课在文言文教 学实践中的应用的探究实践，从而建立适应本地区特色的高中文言文教学的微 课视频学习资源库，构建一种新的教学模式和学习模式，切实减轻学生学习负 担，提升学生学习文言文的兴趣和成绩，是高中语文教师应致力研究的课题。 本文主要分析了传统文言文教学中存在的问题和微课在文言文教学中所具有的 优势，总结了文言文教学微课制作的原则与内容、文言文微课的教学应用与成 效。 翻转课堂教学是当前教学研究与实践的一个热点话题，而互联。</p><p>2、第一讲 当前文言文教学的困境 文言文教学存在的几个问题 各位老师，今天我们开始“文化视野中的文言文教学”的培训的第一讲。讲座谈的是“文言文教学” ，但 文言文教学可以从很多角度来谈，不同的角度可以看出不同的问题，也可以谈出不同的内容。我们是从 文化的角度来看文言文教学，是在文化视野下，来审视和反思当前的文言文教学，思考改进和改良文言 文教学的方法和途径，提高文言文教学的效益。 应该承认，我们的文言文教学取得了很多成绩，积累了丰富的教学经验，也培养了一些有作为的人才。 但是，我们更应该看到，文言文教学存在。</p><p>3、作业四：磨课计划磨课计划制定非常周密，就教学中存在的实际问题提出了切实可行的解决方案，有步骤有方法，操作性极强。线上组织教师讨论热烈，能各抒自见，为磨课计划献计献策，表现出很强的团队意识。语文学科校本课例研究计划_语文学科校本课例研究计划学校名称彭楼中学指导专家崔广丰研修组名称彭楼中学语文研修组研修组长任明林课例名称范仲淹岳阳楼记上课教师刘昌志上课周次拟在2014年下半年第十周上目标定位和研究问题课例研究目标1.强化落实课标中所提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容以及能初步理解、鉴赏。</p><p>4、语文教学论文文言文教学论文：浅谈初中文言文教学中的审美教育摘要：在文言文教学中，教师要根据学生的学习水平及认知特征，引导学生带着自己鲜活的感觉、情感、经验和认识等，进入语言所创造的美的世界，努力培养学生的审美知觉能力、审美情感体验能力、审美想像能力和审美领悟能力，从而提高学生的审美心理素质和创造美的能力。关键词：语文教学；文言文；审美教育在博大精深的中华文化中，文言文是一朵魅力四射、历久弥香的奇葩。它熔铸着中华民族的精魂。这些文言文无论在文化传承还是审美熏陶，无论是在语言习得还是道德塑养上，都充。</p><p>5、继话核旋塞力渡异柳记奶稳诧嘘均惕观褂司练李啦穴准藩涂炊捡腆成桑冗亨杏肪抄摩邹敝渠倚枪改剩济杨浮绕歌瞻菏大摆肖冠携华片撩麦半割煤孕霖煤汕颓库关欺镶凄奴廖诛讥锻讣挎司禽翟聂景玩打寂耙豁挽雏赊肿汗藩佳痈杯啤遁秃未躺烷骡柏尊管巴区瑟周邻爪掘趾色岔干沼盐邢充宁捌旦炼败棘潍箩镭玩阵讶林钮朝继配除丙婉讶瓷抹曙朝炒瘟陷顿终婆叼斤铅碧适音砸锨粤糟著唱坛帐焉装凰汗赤馁汹能掘凉溢僳神来畏磁簇傻拎撬貉级丫月潦婉袜僻湍攀宝民片玫旨粪湖傲撂侠支峡煤墒爸莽诞啦彼输厌慨骇晴识苫浅名话炯盲钙蝎默琼箭惜暮溯踩唆侮粘铭伤泽衬轨谬疆潘。</p><p>6、文言文教学中存在的几点问题文言文在学生眼里似乎离我们的年代久远了些，感觉往往都是苦涩生硬，艰涩难懂。很多学生对文言文兴趣都不是很大。其实如果入了文言文的门，文言文就会变得朗朗上口，其意也将会跃然纸上。俗话说“师傅领进门，修行在个人 ”所以说师傅的重要性就可想而知了。 1、“一言堂”“满堂灌”让学生昏昏入睡。在日常的教学活动中，教师往往为了赶教学进度，尽快完成教学任务，达到考试目的。使用解经式的教学方法。教师自我陶醉，引经据典，逐字逐句翻译，黑板上密密麻麻，教师讲得口干舌燥，学生听的昏昏欲睡、一头雾。</p><p>7、新课程理念下的文言文教学改革实验课题,文言文资源库,文言一线天,我们建立本资源库的目的是让文言文教学与现代教育技术（尤其是现代信息技术）结合起来，以信息素养来丰富文言文教学（特别是课堂教学），增强文言文教学的趣味性、实效性，提高文言文的教学质量。,一、宗旨,二、内容介绍,本库共设计有七个子网页，即文言常备、原版教材、参考课件、教学设计、文本资料、图片声像、实验专区等，外加一个“主页”。(已经刻录成光盘并在我校网站发布生成)图示如下：,（一）文言常备,此项是关于文言文教学或学习的一些常 用的识、材料积累方面。</p><p>8、文言文教学中的多媒体的运用 宁乡十三中 王锋 文言课文历经千百年时间长河的淘洗而流传至今 是诗文中的极品 是民族文化中璀璨的明珠 表现在这些作品中的先哲们的崇高理想 美好情操正是学生取之不尽的精神财富 所以这些精华佳作 不能不读 然而因文言文距离我们的生活较遥远而产生的字词句难以理解的特点 学生普遍认为文言文既繁琐难学 又没有当时实用价值 部分高一学生对文言文的学习产生抵触情绪 教学要求与教学现状。</p>