我和大猩猩握了手

我和大猩猩握了手Tag内容描述：<p>1、我和大猩猩握了手拔高练习一、阅读理解。1、阅读下面片段，回答问题。我继续做着吃东西的动作。皮纳茨看了一会儿，不太感兴趣。我立刻换了个“节目”使劲搔自己的头皮。皮纳茨一见，几乎同时搔起了头皮。一时间我弄不清楚，究竟是谁学谁的动作了。过了一会儿，我重新回到灌木丛旁，慢慢伸出手，将手心向上摊开（因为猿和人手心的相似程度要超过手背）。当我感到皮纳茨已经认识这件“东西”时，便慢慢地把手搁在灌木丛上。这时，皮纳茨又向前走了几步，它伸出自己的手，轻轻地将手指搭在我的手指上。（1）文章中，戴安福茜是怎样一步一步取。</p><p>2、我和大猩猩握了手教学设计（文本感悟）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生实践运用自读。圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。3、通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。教学重、难点：1、让学生实践运用自读。圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。2、体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。教学时间：一课时教学过程：一、图片导。</p><p>3、我和大猩猩握了手教学设计（合作探究）教学目标：1、理解“弥漫、妖娆、虎背熊腰”等词语，自觉积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受动物丰富的内心世界，感受作者与大猩猩之间深厚的真挚情感。3、从“我”和大猩猩交流时的动作描写，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，增进自己热爱动物、热爱自然的情感。教学重点：感受动物丰富的内心世界，感受作者与大猩猩之间深厚的真挚情感。教学难点：从“我”和大猩猩交流时的动作描写，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，增进自己热爱动物、热爱自然的情感。教学时间：一课时教学过程：一。</p><p>4、我和大猩猩握了手同步练习一、选择题。1、下面选项中划线字注音全正确的一项是（ ）A.晨曦（x） 山巅（din） 妖娆（ro） B.鞋襻（pn） 诺姆（m） 捶（chu）打C.擅（shn）长 衔（xin）起 搁（g）在二、填空题。1、词语搭配漫山的（ ） 成功的（ ） 紧张的（ ） 闪亮的（ ）珍贵的（ ） 薄薄的（ ） 毛茸茸的（ ） 白茫茫的（ ）2、写出下面词语的反义词。紧张（ ） 熟悉（ ）丰富（ ）复杂（ ）3、写出下面词语的近义词。妖娆（ ）模仿（ ）稀奇（ ）领略（ ）参考答案：一、1、A二、1、略2、放松 陌生 贫乏 简单3、妩媚 模拟 稀有 领会。</p><p>5、我和大猩猩握了手教材分析和教学建议教材分析：本文作者戴安福茜是一位传奇般的人物，她在非洲的原始森林中从事了近20年的大猩猩的研究工作，和近百只大猩猩建立了深厚的感情，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团，是第一个在野外和大猩猩握手的人，最后为了拯救大猩猩而惨遭偷猎者的杀害。本文中，福茜用细腻的笔触生动再现了她和大猩猩之间一个个的动人交往情景，让我们看到了一幅幅充满趣味的画面，感受到她和大猩猩之间那一份由陌生、防备到融洽共处的和谐之情。从最初的为了吸引大猩猩的兴趣和注意，“我”模仿大猩猩的语言、学大猩猩。</p><p>6、我和大猩猩握了手词句解析词语解析：弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。妖娆：娇艳美好；妩媚多姿。虎背熊腰：形容人的身材魁梧强壮。抑制：压下去；控制。句子解析：1、每当我回忆这段考察生活，我都觉得自己像个大傻瓜在细雨蒙蒙的山林中，独自坐在那里，学着大猩猩的样子做着各种动作。解析：回忆“我”考察生活的艰辛，让我们感觉到作者为了和大猩猩握手而付出的常人无法想象的努力。2、这时，皮纳茨又向前走了几步，它伸出自己的手，轻轻地把手指搭在我的手指上。解析：因信任而走上前，因信任而伸出手，因信任而搭手。表现了人。</p><p>7、2019春六年级语文下册 第4课我和大猩猩握了手拓展阅读：一个女孩和狼的故事阅读提示：读到这个题目，你会想到什么？小女孩和狼之间到底会发生什么样的故事呢？自己找答案吧。二战中，一个年仅8岁的失去双亲的犹太女孩米莎为了躲避纳粹的魔爪，背井离乡，独自逃进深山。一路上，米莎能找到什么偷到什么就吃什么。人在饥饿的时候什么都吃，腐肉、虫子，甚至是泥巴。这样做仅仅是为了用东西来填满肚子。她。</p><p>8、我和大猩猩握了手,大猩猩,谁能用一个词语来形容一下在自己的心目中大猩猩是个什么样的动物？欣赏课前收集到的大猩猩的图片和资料。,作者简介,戴安福茜:美国女科学家，她放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。在非洲和猩猩共同生活了几十年。她的作品薄雾中的大猩猩是最受欢迎的猩猩题材的书籍。,1、请同学们再读课文，画出文中交代“我”的举动的语句，看看“我”为接近大猩猩做了哪些努力？ 2、大猩猩有什么反应？ 3、你有什么感受？,问题思考：,想象画面，感悟情趣,通过作者对“皮纳茨”的外表、表情。</p><p>9、我和大猩猩握了手,冀教版 六年级 语文 下册 第一单元,天马行空官方博客：http:/t.qq.com/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,1正确、流利、有感情的朗读课文。 2实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。 3通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情和热爱动物，热爱自然的情感。体会女科学家的敬业精神。,学习目标,你们见过大猩猩吗？说说你对大猩猩的了解有多少？,用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么内容？,弥漫 妖娆 鞋襻,重点词语,。</p><p>10、戴安福茜,我和大猩猩握了手,戴安福茜,她是一位传奇般的女性，放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲的原始森林中从事了近20年的大猩猩的研究工作，和近百只大猩猩建立了深厚的感情，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团，她也成为了世界上第一位在野外和大猩猩握手的人。,晨曦 山巅 弥漫 妖娆 擅长 捶打 恶魔 神气十足 搔 搁 衔起 虎背熊腰,你们见过大猩猩吗？在你的心目中大猩猩是什么样的动物？,大猩猩是和我们人类最相像的动物，跟我们是亲戚哩！大猩猩面孔粗鲁，身材巨大，看起来非常吓人，让人不敢接近。,自读课文，小组思考并讨论问题。</p><p>11、戴安福茜,我和大猩猩握了手,戴安福茜,她是一位传奇般的女性，放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲的原始森林中从事了近20年的大猩猩的研究工作，和近百只大猩猩建立了深厚的感情，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团，她也成为了世界上第一位在野外和大猩猩握手的人。,晨曦 山巅 弥漫 妖娆 擅长 捶打 恶魔 神气十足 搔 搁 衔起 虎背熊腰,你们见过大猩猩吗？在你的心目中大猩猩是什么样的动物？,大猩猩是和我们人类最相像的动物，跟我们是亲戚哩！大猩猩面孔粗鲁，身材巨大，看起来非常吓人，让人不敢接近。,自读课文，小组思考并讨论问题。</p><p>12、我和大猩猩握了手教学设计（合作探究）教学目标：1、理解“弥漫、妖娆、虎背熊腰”等词语，自觉积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受动物丰富的内心世界，感受作者与大猩猩之间深厚的真挚情感。3、从“我”和大猩猩交流时的动作描写，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，增进自己热爱动物、热爱自然的情感。教学重点：感受动物丰富的内心世界，感受作者与大猩猩之间深厚的真挚情感。教学难点：从“我”和大猩猩交流时的动作描写，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，增进自己热爱动物、热爱自然的情感。教学时间：一课时教学过程：一。</p><p>13、我和大猩猩握了手拔高练习一、阅读理解。1、阅读下面片段，回答问题。我继续做着吃东西的动作。皮纳茨看了一会儿，不太感兴趣。我立刻换了个“节目”使劲搔自己的头皮。皮纳茨一见，几乎同时搔起了头皮。一时间我弄不清楚，究竟是谁学谁的动作了。过了一会儿，我重新回到灌木丛旁，慢慢伸出手，将手心向上摊开（因为猿和人手心的相似程度要超过手背）。当我感到皮纳茨已经认识这件“东西”时，便慢慢地把手搁在灌木丛上。这时，皮纳茨又向前走了几步，它伸出自己的手，轻轻地将手指搭在我的手指上。（1）文章中，戴安福茜是怎样一步一步取。</p><p>14、我和大猩猩握了手教学设计（文本感悟）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生实践运用自读。圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。3、通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。教学重、难点：1、让学生实践运用自读。圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。2、体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。教学时间：一课时教学过程：一、图片导。</p><p>15、一个女孩和狼的故事阅读提示：读到这个题目，你会想到什么？小女孩和狼之间到底会发生什么样的故事呢？自己找答案吧。二战中，一个年仅8岁的失去双亲的犹太女孩米莎为了躲避纳粹的魔爪，背井离乡，独自逃进深山。一路上，米莎能找到什么偷到什么就吃什么。人在饥饿的时候什么都吃，腐肉、虫子，甚至是泥巴。这样做仅仅是为了用东西来填满肚子。她睡在谷仓里、树洞里、山洞里、或者干脆露天，她说有几次居然蜷在被屠宰后的马的尸体里睡着了。在波兰境内，米莎第一次遇到了狼。那天，她从一户农舍里偷了点吃的，一个男人追出来，向她扔石头。</p><p>16、我和大猩猩握了手教材分析和教学建议教材分析：本文作者戴安福茜是一位传奇般的人物，她在非洲的原始森林中从事了近20年的大猩猩的研究工作，和近百只大猩猩建立了深厚的感情，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团，是第一个在野外和大猩猩握手的人，最后为了拯救大猩猩而惨遭偷猎者的杀害。本文中，福茜用细腻的笔触生动再现了她和大猩猩之间一个个的动人交往情景，让我们看到了一幅幅充满趣味的画面，感受到她和大猩猩之间那一份由陌生、防备到融洽共处的和谐之情。从最初的为了吸引大猩猩的兴趣和注意，“我”模仿大猩猩的语言、学大猩猩。</p><p>17、4* 我和大猩猩握了手教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。3通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。教学重点：让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。教学难点：体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。教学准备：关于作者的资料课时：1课时教学过程：一、谈话导入1、。</p><p>18、2019年(春)六年级语文下册 第4课我和大猩猩握 了手教材分析和教学建议 冀教版 教材分析： 本文作者戴安福茜是一位传奇般的人物，她在非洲的原始森林中从事了近20年的大猩猩的研究工作，和近百只大猩猩建立了深厚。</p>