五年级数学上册第二单元

五年级数学上册第二单元Tag内容描述：<p>1、面积是多少教学内容书本第10-11页“面积是多少”教学目标1.通过学习，使同学们学会把稍复杂的图形分割成简单图形的方法，并能用数方格的方法计算面积。 2通过实践操作，使同学们体会用转化的思想解决问题的策略，进一步提高估算能力，为主动学习其他图形的面积计算打基础。3培养自主探索和合作交流的意识。重难点教学重点：初步体会解决问题的策略。 会分割、移拼等的转化方法。教学难点：通过小组合作探讨解决问题（转化、估计）的策略。教学资源学生：已经掌握了长方形和正方形的面积计算方法。教具：一片树叶、方格纸、剪刀、有关教学。</p><p>2、第二单元 位置单元教学目标:1 在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2 能在方格纸上用数对确定位置。课题： 位置（一） （第 二 单元第 1课时）主备人： 总第 1个教案教学任务分析教学内容位置（一）知识技能在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。使学生能在方格纸上用数对确定位置。过程方法让学生回忆所学知识，小结方法。情感态度与价值观使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。教学重点能用数对表示物体的位置。教学难点能用。</p><p>3、1.使学生在具体情境中,能用数对表示物体的位置,会看图确定方位。2.使学生初步建立坐标系的概念,培养学生解决实际问题的能力。3.进一步培养学生的空间观念。1.在现实情境中教学确定物体位置的方法。学生已具备了从方位角度确定物体位置的能力,且随着年龄的增长,语言能力、动手操作能力和自主探索能力也都有所提高。因此,根据主题图来确定物体的位置时,学生有可能会产生有争议的描述,从而引出探索正确、简明地表示物体位置方法的必要性,并由此引出列和行的知识。因为数对是按列和行确定物体位置的,所以教学列、行的知识绝不能含糊,还要通过。</p><p>4、位置【学习目标】1.学会在具体的情境中认识行、列的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2会语言描述实际情境中物体的位置抽象成用数对表示具体情境中物体位置，理解用数对确定位置的方法，体会到数形结合的数学思想。3感受到数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用。【学习过程】一、知识铺垫1.你能用简单的语言向其他同学介绍一下你在教室的座位的位置吗？2. 提问：在介绍中同学们都用到了哪些词语？在数学中这些词语都是用来表示什么的？二、自主探究（一）探究用。</p><p>5、第1课时：用数对确定物体的位置教学内容：教材P19例1及练习五第1、2题。教学目标：知识与技能：使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。过程与方法：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。情感、态度与价值观：培养学生的空间意识和能力，进一步培养数感。教学重点：会用数对确定物体的位置。教学难点：正确区分“列”和“行”的顺序。教学方法：自主探索，合作交流。教学准备：多媒体。教学过程一、情境引。</p><p>6、XX新人教版小学五年级上册数学第二单元考试卷练习题这套XX新人教版小学五年级上册数学第二单元考试卷练习题免费下载为绿色圃中小学教育网整理，所有试卷与小学教材大纲同步，本站试卷供大家免费使用下载打印。因为试卷复制时一些内容如图片之类无法显示，需要下载的老师、家长可以到本帖子底部下载WORD编辑的DOC附件使用！试卷内容预览：第二单元综合测试年班姓名一、快乐小补丁。1.4.8里有（）个十分之一，0.58里有（）个百分之一。2.2.251.5的商的是（）位小数。3.8.保留两位小数约是（），精确到千分位约是（）。4.12.60.3（ ）3，2.49。</p><p>7、循环小数教学目标：1学生初步认识循环小数； 2.学生了解有限小数和无限小数， 知道循环小数是无限小数中的 一种。3.学生根据实际需要取循环小数的近似值。 4.使用多媒体设备培养学生爱科学的情感。 5.充分让学生发表意见，给学生一种愉悦的情感。 教学重点：认识循环小数，学会判断有限小数和无限小数。 教学难点：循环小数的概念理解。 教学方法：讲授法、演示法、讨论法、谈话法、练习法。 教学准备：多媒体设备和 powerpoint 课件。 教学过程： 一、铺垫（谈话导入） 今天有多位老师来听同学们上课， 我们欢迎他们的到来。 （鼓掌） 刚。</p><p>8、连乘、乘加、乘减教学准备 1. 教学目标 1、掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确地计算。2、能正确解答连乘、乘加、乘减的两步计算应用题。2. 教学重点/难点 掌握小数四则混合运算式题的运算顺序，能正确地计算3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 问：你是怎样计算的？问：整数四则混合运算的运算顺序是怎样的？小结：整数四则混合运算的运算顺序。2、引入课题小数四则混合运算：连乘、乘加、乘减二、新课探索：探究一：小数四则混合运算的运算顺序。1、计算：1.65+1.65+1.65-0.73集体练习，反馈结果。问：你认为哪种运算方法较简便。</p><p>9、整数乘法运算定律推广到小数教学目标：1.理解整数乘法运算定律同样适用于小数乘法。2.提高学生类推迁移能力。教学重难点：掌握小数乘法运算定律的应用。教学过程：一、复习旧知，激发学习热情1计算：50132 125780 3254 你能快速的计算出结果吗？（ppt）2.计算 12560 30785 2504320 (ppt) 如果第一题没能难住你们，那么这一些题呢？ 在这些题中，你应用了哪些我们已学过的整数乘法运算定律？请用字母表示出来。根据学生的回答，板书：乘法交换律ab=ba 乘法结合律a(bc)(ab)c乘法分配律a(b+c)=ab+ac3.让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简。</p><p>10、除数是整数的小数除法教学准备 1. 教学目标 1. 初步理解和掌握除数是小数的除法的计算；2会正确计算除数是小数的除法 。 2. 教学重点/难点 教学重点：进一步加深利用商不变性质，计算小数除以小数算理的理解。 教学难点：进一步加深利用商不变性质，计算小数除以小数算理的理解。 3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、复习1、口算2、把下面各数扩大10倍、100倍、1000倍各是多少？小数点是怎么样移动的？3、被除数、除数、商之间的关系（被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，（0除外）它们的商不变）4、应用商不变规律填空二、新。</p><p>11、除数是小数的除法教学准备 1. 教学目标 1、理解和掌握除数是小数的除法的计算方法,能正确计算除数是小数的除法。2、在学习过程中渗透转化的数学思想方法，培养学生对数学的情感。2. 教学重点/难点 会计算除数是小数的除法；理解和掌握除数是小数的除法的计算方法；3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、复习引入：1、口答；4.843.937.865.460.484&#16。</p><p>12、整数乘法运算定律推广到小数教学准备 1. 教学目标 1、理解整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用运算定律进行简便计算。2、能灵活，合理运用运算定律进行简便计算。2. 教学重点/难点 理解整数的运算定律在小数中仍然适用；能灵活，合理运用运算定律进行简便计算；3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新课导入巧算：(选择其中的两题练一练)251847212545555555(学生笔练、交流汇报)问：刚才巧算的依据是什么？乘法交换律、结合律。</p><p>13、对称、平移与旋转综合练习一、画出下面图形先向上平移3格、后向右平移8格得到的图形。O4321二、先观察图，再填空。（1）图1绕点“O”逆时针旋转900到达图（ ）的位置；（2）图1绕点“O”逆时针旋转1800到达图（ ）的位置；（3）图1绕点“O”顺时针旋转（ ）到达图4的位置；（4）图2绕点“O”顺时针旋转（ ）到达图4的位置；（5）图2绕点“O”顺时针旋转900到达图（ ）的位置；（6）图4绕点“O” 逆时针旋转900到达图（ ）的位置。三、画出图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。四、画出三角形AOB 绕O点顺时针旋转90度后的图形。绕O点顺。</p><p>14、第二单元综合测试年班姓名一、快乐小补丁。1.4.8里有（）个十分之一，0.58里有（）个百分之一。2.2.251.5的商的是（）位小数。3.8.保留两位小数约是（），精确到千分位约是（）。4.12.60.3（ ）3，2.4960.12（ ）12 。5.根据2438 912填空。2.43.8（）0.24（）0.91291.23.8（）9.120.38（）2400（）91.2 9.122.4（）二、我是小法官。（对的打“”，错的打“” ）1.在计算除法时，如果除不尽，商一定是循环小数。 （）2.130.。 （）3.5.6除以一个。</p><p>15、第二单元轴对称和平移轴对称和平移都是学生日常生活中经常看到的现象，从数学的意义上讲，轴对称和平移是两种基本的图形变换。图形的轴对称和平移对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。小学阶段“图形的运动”这一内容的学习共有4次。学生在第一学段已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形。在四年级又研究了三角形、平行四边形和梯形的特征。以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。本单元的学习内容，主要是对平移和轴对称图形的再认识，使学生能在方格纸上画出简。</p><p>16、面积是多少教学目标：1. 复习面积的意义、常用的面积单位、长方形和正方形的面积计算公式，初步建立图形的等积变形思想。2. 让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形的面积计算作比较充分的知识准备和思想准备。教学重难点：对图形进行分解与组合、分割与移拼的转化方法教学具准备：教学挂图、学具盒 教学过程：一、分一分、数一数1、下面两个图形的面积分别是多少平方厘米？你能先把每个图形分成几块，再数一数吗？2、你是怎样分的？怎样数的？在小组里交流一下。二、移一移、数一数1、怎样移动右边图形中的一部分。</p><p>17、第二单元：图形的平移、旋转与对称图形的平移（一）教师：先看这样一些现象。（课件出示生活中的一些平移现象）知道这是一些什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的一些平移现象。教师：在三年级时我们就观察过一些生活中的平移现象，你能用手做一做平移吗？学生用手做平移。教师：很好，原来我们都是研究生活中的平移现象，今天我们要从数学的角度来深入研究图形的平移。（板书课题）二、 教学新课1教学例1研究长方形的平移教师：我们以长方形为例，（课件出示长方形和方格图）仔细看看长方形是怎样平移的？（课件演示长方形从位置平移。</p>