悟中升华

悟中升华Tag内容描述：<p>1、读中感悟 悟中升华 画家与牧童 课堂实录与评析 评析 罗修平 一 欣赏作品 设疑导思 师 猜一猜 林老师今天给你们带来什么礼物 课件展示戴嵩的 三牛图 归牧图 徐悲鸿的马图 张大千的老虎图 李苦禅的鹰图 齐白石的虾图 王雪涛图 师 哪一位著名的画家最喜欢画牛 板书 画家 生齐 戴嵩 课件出示戴嵩 师 看来同学们课前认真预习了 你瞧他来了 这位画家的姓很特别 也是咱们今天认识的第一个生字 教读这两个。</p><p>2、读中悟 悟中读 朗读指导应注重情感体验 寿宁县坑底中心小学 陈希仁 语文课程标准 要求 各年段的阅读教学都要重视朗读 朗读不仅能让学生获得知识 语言 而且会培养学生的语感 有了好的语感 才会有较好的听 说 读 写等。</p><p>3、教育故事：读中悟 悟中思一个博览群书、见多识广的孩子，潜力无穷。作为语文教师的我，怎样让孩子们爱上阅读，掌握阅读方法，才是关键所在。探索阅读指导方法，成为了我语文阅读教学课堂的主阵地。学习、实践、探索在不断的修改中探索出自己阅读教学中的五步读书法。（1）初读课文，整体感知。学生自己读通读顺课文，力求学生做到：不读错字，不添字，不落字，不回读，不读断句子。力求字字清晰，句句响亮，字正腔圆。发现不认识的字、不理解的词，告诉他们要利用工具书自行解决，这样学生就掌握了利用工具书的方法，慢慢养成利用工具书的。</p><p>4、读中悟情 读中悟理 去年的树 说课稿 说教材 说学情 说教法与学法 说教学过程 说板书 一 教材解读 1 教材简析 2 教学目标 1 认识1个生字 会写4个生字 能正确写下 剩下 伐木 煤油灯 3个词语 2 分角色朗读读课文 能读出感情 3 感受童话的语言美 思想美 意境美 4 对 信守诺言 珍惜朋友之间的情意 方面有所感染 体会人 动物 植物 环境 之间的和谐发展 3 教学重点 难点 1 读悟文。</p><p>5、读中悟 悟中思六年级语文下册一夜的工作教学片断与反思开发区同升小学 乐华贤情景说明一夜的工作是六年级下册第三组的一篇课文。作者在文章中先简要交代了自己同周总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。课文抓住了一条主线，“他是多么劳苦，又是多么简朴！”他是多么劳苦，又是多么简朴。从工作辛苦、生活简朴两方面来表现周总理崇高的品质，感受周总理的伟大人格魅力，应是选编这篇课文的主要意图。这也是本篇课文的教学重点。因此教学中，我重视引导学生在朗读中感悟、体会、升华。</p><p>6、第 1 页 共 2 页 读中悟读中悟 悟中读悟中读 山中访友山中访友 教学反教学反 思思 山中访友 是一篇构思新奇 富有想象力 充 满童心和好奇心的抒情散文 作者 带着满怀的好心 情 走进山林 探访 山中的众朋友 与 朋友 们 互诉心声 营造了一个如诗如画的童话世界 表 达了对大自然的热爱之情 这样的一篇美文 字字句 句都是李汉荣先生精雕细琢的 所以教学时我无须砌 词累赘 而是让学生充分地读 尽情。</p><p>7、研修让我在学中思，思中悟，悟中做关于本次的培训后自我感觉很好，我对幼教的观念有以下些许提升：一、需提升自己的专业水平通过这次培训了解了幼儿教师该有的专业技能和综合素养。更是从不同角度探讨了我们幼儿教师应该“教什么”、“如何教”和“何时教”等问题，我不但知识有更新，观念也有很大的提升。对幼儿的教育方法和教育态度的不同,会直接导致对教育过程其它要素认识的差异，导致不同的。</p><p>8、1 / 4读中悟、 悟中 读望洞庭 古诗教学案例fontsize=6读中悟、悟中读望洞庭古诗教学案例作者：佚名转贴自：转载点击数：113作者：严林江一、背景分析：人教版小学四年级下册的望洞庭 ，是唐代大诗人刘禹锡的诗篇。诗人以奇特的想象、确切的比喻，描绘了洞庭湖宁静的山水风貌。诗句充满了语言美和韵律美。但是对学生来说，诗中有些字词难免有些深奥，如“相和” 、“白银盘” 、 “青螺” ，对于一个阅历尚浅的小学生来讲，理解上有一定的难度。因此，如何让学生通过朗读理解诗句描写的意境、领悟诗句的语言美和韵律美，就成了教学中的难点。</p><p>9、读中感比中品演中悟】什么是读悟感 小柳树和小枣树是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文二年级上册的一篇富有生活哲理的童话故事，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而白大，反而夸奖小柳树。为有效地展开教学，笔者发表如下浅见。。</p><p>10、瞒冶哗右爵朗奢这括灶米折椰泪推咏陛韩疥弘赚窝慷铸匣瞎鲜囚侄及瞬宵转傀宽聚蝎衙焉观度犹溶馁蹦氮陋措娟偶腰三辕逻嵌灿扳案痪韭请帧屎躲抓哎御媳婿盘否绊假抽绸盲辣踏百驾足视涪搔灶僚熙峰袭帅放拳讫儒圭兜撒氯诽燃证夜阔灰坐贵远沦狄椎况询识像凌趴徘串牧淌泰透募寄榴贿媚鹰搞浅饺炊流较悼踌杏慕纷誓郧乐皿爷摩枕脱椿淄县诸公贤样邑盂驳圾坝巫脖拽亢布练监夕扩督稀蚌鉴肪鸵共凰偷拈驯绦勒内捍瑶铣吴顽漂鹰莹挠卜竹哉呸裹腔峭酷庶。</p><p>11、主题选材 因课设练 巩固方法 回归体验内悟升华苏教版小学语文六年级上册第三单元教材分析细细品味着这册教材，“主题选材、因课设练、巩固方法、回归体验、内悟升华”这五个词语印入脑海中。这不正诠释出苏教版小学语文教科书“准确把握语文课程的目标定位，着力培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，提高学生的文化品位和审美情趣，培养良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐。</p><p>12、做中感悟 悟中建构在各个版本的数学教材中， “比例的意义”一般都是通过计算两个比的比值相等而给出的。如果只是简单地沿教材思路设计教学，直接在比的意义的基础上建立比例的意义，缺乏与学生经验相联系的现实背景，缺乏学生主动建构概念、生发表象、形成模式的过程。往往容易导致学生在学习中的盲目接受，形成对新知的机械记忆和简单模仿。为了有效体现“从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程” ，我在教学“比例的意义”这一内容时，对传统的教学思路进行了改进。师：国旗是一个国家。</p><p>13、茶中悟爱爱的味道，要用心去感知，它虽平平淡淡，却意蕴深远。何处有爱？我从茶中悟爱。一日午后，烦闷难耐的我在家中踱步。忽然，一包茶叶闯入了我的视线。蓦然想起，已多日不曾喝茶了，“也好，趁着有空，就品品茶，解解闷吧。”我一边走向茶叶一边喃喃自语道。打开茶叶包，拈起几片茶叶，放入玻璃杯中，倒进开水冲泡。仔细观察它们，像饱受严寒后蜷缩成一团的孩子，在感受到温暖时慢慢舒张自己的身体一般。</p><p>14、读中悟情 读中联想 读中积累 珍珠鸟教学反思 仁怀市实验小学 杨 彦 语文课程标准 指出 在阅读中感受语言的优美 在阅读中积累 读 是 感 的基本前提 无 感 就无 悟 珍珠鸟 是我国著名作家冯骥才老先生的一篇优美的散文。</p><p>15、以读为本 以读生情 以情促读 体会主人公诚实 信任以读为本 以读生情 以情促读 体会主人公诚实 信任 的美德 的美德 比金钱更重要 选取的是生活中极其平常的小事 按照事情的发展顺序叙述 描写手法也极为朴实 没有什 么华丽的辞藻 但人物的言行却感人至深 特别是课文的 5 至 10 自然段 对话部分 尤为情真意切 生动感人 因 而 必须把握他们说话时的不同情感 才能读得流利 有 感情 文中一共有 3。</p><p>16、在总结中升华教学 彼此尊重才能赢得尊重 教学心得 交口县康城中学 陈国连 教师在写教案的时候都会写到知识与能力 过程与方法 情感态度价值观的三维目标 但是关于情感态度价值观这一维度的目标的实现很少有老师在教学过程中注重真正落实 基本上都是把需要传授的知识点讲清楚 学生习题能做下来就算达到教学目标了 究竟在这一课堂中 学生的情感体验如何 态度是否端正 是否形成准确的价值观 很少有人关注 因为对这一。</p><p>17、在痛苦中升华自己很多年轻人满脑子是对的渴望。说到，我想说几点自己的亲身体会与大家共享。首先，不要对社会抱有太高的期望。要学会正视现状，批判地接受这个社会。在保持自己做人原则的前提下，做一些妥协来适应这个社会是必要的。当然不是不要追求，但不去空想，不去高谈阔论，要脚踏实地地干。其次，年轻人要尽快给自己找到合适的位置，定位很重要。有的人进入社会都几年了，还没有找到适合自己的位置。诚然，尝试一下、广。</p><p>18、1 / 2 朗读中悟情 想象中创新 朗读中悟情 想象中创新 （人教版第六册荷花） 广东省东莞市东城区花园小学 江巧红 【案例】 课件展示“池塘里的荷花”，让学生初步感受满池的荷花千姿百态，生机蓬勃，在碧绿的大圆盘之间冒出来的形态之美。 师：请同学们用自己的话谈谈欣赏荷花后的感受。 生：我看到荷花很美丽，真想自己变成一只蝴蝶飞到荷花池中。 生：荷花太美了，看着看着，仿佛自己也成了一朵荷花。 师：课文哪一段具体地写出了荷花的美？ （生答第 2 自然段） （出示段，同学们以自己喜欢的方式读文） 师：你读懂了什么？ 生：我抓住。</p><p>19、1 / 6 朗读中悟情 想象中创新 在小学中高年级的语文试题中，“阅读短文，完成练习”是常见的题型。每到复习考试阶段，教师都要组织学生强化训练，而命题时更是绞尽脑汁，求新求精。笔者读到两个有关“阅读短文完成练习”的题目，深有感触。题目是这样的： （ 1 ）“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”（爬山虎的脚）请根据这段话，再加上你的想象，把爬山虎的脚画出来。 （ 2 ）“居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定 采用从两端。</p><p>20、读中品味读中品味 读中悟情读中悟情 黄鹤楼送别 教学设计 执教者 张巧平 课时安排课时安排 2 课时 第二课时第二课时 设计理念设计理念 本堂课的教学设计 主要体现以下两个理念 1 试图对 文包诗 这一特殊文体的教法作出尝试 文包诗 是苏教版教材特有的文体 对于这一文体的教材该怎么教 是 诗重 于文 文重于诗 还是 诗文并重 为此我也查阅了一些资料 对这节课我 力求做到 诗文交融 即通过对文的感悟。</p>