夏感教学设计

夏感教学设计Tag内容描述：<p>1、夏感教学设计教学目标 1、 了解本文作者，掌握生字词；2、诵读课文, 感知课文内容，理清文章思路，体会作者对夏的热爱和赞美之情。3、品味语言，理解文中运用多种修辞手法的作用。体会文章生动准确的语言特点，感受文章语言的魅力。一、预习要求1、 疏通字词。（给课后词语注音解释；对文中不懂的词进行补充；将易错词、多音字、形近字写在预习本上）2、 介绍作者。梁衡，（1946 ），山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在佛山文艺发表的散文忽又重听“走西口”获。</p><p>2、夏 感教学设计与反思教学要求：1、 知识与技能在阅读中感受夏天的特点和文章的语言魅力。2、 过程与方法运用对比、比较的方法揭示事物特征。3、情感、态度与价值观领会作者对夏天景物、情绪、人物的描写，表现夏天紧张、热烈、急促、忙碌的特点，来赞美劳动和劳动人民。教学重点、难点：1、 理解课文抓住特征写景的方法和写景的层次、2、 运用对比、比较的方法揭示事物特征。课时划分：一课时教学设计教学过程：一、 预习1、 找出生字、词、查字典、注音、解释。2、 朗读课文、思考研讨。3、 课文质疑。二、导入1、作者简介。梁衡，1946年。</p><p>3、夏感 教学设计一、 课文分析本文安排在人教版七年级（上）第二单元，是一篇写夏的精品散文。作者用热情洋溢的语言，为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状，把我们带进一种美好的意境中。二、 教学目标1、 阅读中感受夏天的特点及文章的语言魅力。2、 体会课文表达的思想感情，有感情地朗读课文。3、 积累有关夏天的美文、美句。重点：了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。难点：（1）运用对比的方法揭示事物的特征。（2）理解体会本文寓情于景、情景交融的写作特点。三、课时安排： 1课时四、教学过程（一）激趣、。</p><p>4、夏感教学设计教学目标：1、感受作者抓住具有季节性特点的景物展开描写的方法。 2、从炼字、修辞、句式角度品味文章富有表现力的语言。3、体会作者对劳动的热爱，对辛勤劳作的农民的由衷赞美，感受文章的理性之美，从而生发责任感，使命感。教学重点：品味语言，感受文章语言的魅力。教学难点：体会作者对劳动的歌颂，对劳作农民的赞美及对火热生活的向往教学过程：一、导入课文 言说情绪同学们，夏天的尾音不响，秋天的兴味正浓，老师推测大家对夏天的感情该是还在的，喜欢不喜欢夏？说说自己的理由（学生自由言说）。那么，当代作家梁衡。</p><p>5、夏感教学设计2夏感教学设计合肥市第六十三中学董雪教学目标1感受夏天的特点及文章的语言魅力。2体会课文表达的思想感情。3学习对比、比较的写法。教学重点、难点1.体会课文表达的思想感情。2.感受文章的语言魅力。教具准备多媒体课件。课时安排一课时教学过程一、导入新课多媒体展示一组“荷塘风光”图片。师：欣赏完这一组如诗如画的荷花图片，老师的脑海里浮现出一首古诗，它的作者是宋代的大诗人杨万里，同学们一定也知道，告诉老师，是哪首诗？（生齐答晓出净慈寺送林子方），出示诗歌视频，学生随录音齐背晓出净慈寺送林子方。师：那。</p><p>6、1 夏感教学设计 教学目标 1感受夏天的特点及文章的语言魅力。 2体会课文表达的思想感情。 教学重点、难点 1. 重点：品味文章充满活力的语言。 2. 难点：体会作者在文中表达的思想感情。 教具准备： 多媒体课件。 课时安排： 一课时 教学过程 一、导入新课 我我们们先来欣先来欣赏赏几幅几幅图图片，同学片，同学们们猜猜它猜猜它们们跟哪个季跟哪个季节节关系最密切。关系最密切。 （生欣（生欣赏赏几几 幅幅图图片，回答）今天我片，回答）今天我们们就来学就来学习习梁衡的梁衡的 夏感夏感 。 。 二、听读课文，整体感知 请请同学推荐一。</p><p>7、夏感教学设计(人教版七年级必修)一、教学目标 1、知识与能力：诵读课文,感知内容,理清思路,体会情感。 2、过程与方法：体会文章生动准确的语言特点(尤其是比喻和拟人句)，注意对比手法在文中的运用。 3、情感态度与价值观：体会作者对夏炽爱之情，培养学生热爱祖国山河、热爱劳动人民的情感。 二、教学重点:强化诵读,感知内容,理清结构,把握情感。 三、教学难点：体会文章善于抓住特征写景的方法，注意对比手法在文中的运用。 四、教学过程 五、教学时数：一课时 （一）导入 1.听一段有关夏天的音乐。然后请同学们看四季图，说说最喜欢哪。</p><p>8、张笑天夏感教学设计知识目标：1识记新的字词。2了解对比等写景的方法。能力目标：1朗读体会文章的写景特征。2品读讨论写作手法及写景亮点。情感目标：1体会作者的思想感情，培养学生热爱劳动人民的情感。2感受语言的魅力，朗读熏陶学生的情感。教学重点：把握写景特点，体会文章的主旨。教学难点：文章写作意旨的体现与理解教学过程：一导入新课1一年有四个季节，春、夏、秋、冬。四季中你最喜欢哪个季节？为什么？注意提醒学生使用恰当、准确、优美的语言。2今天我们一起学习梁衡先生的散文夏感。题目告诉我们，作者喜欢的是夏季，而“感。</p><p>9、吉安县万福中学集体备课纸月 日 班级 ：七（3） 备课教师：刘励文课题： 13、夏感 课型：讲读教学目标知识能力理解“黛色、贮满”等词语，把握课文内容。过程方法体会动词与短句的作用，学会用动词与短句去表现紧张、急促的状态。情感价值理解不同角度看事物所得不同，学会去欣赏。教学重点引导学生去品味动词与短句的妙处。教学难点学会用动词与短句去表现紧张、急促。教学方法朗诵；预习、探究、点拨、展示、提升教学媒体多媒体教学课时1课时教 师 活 动学 生 活 动教学设计意图一、导入请两位同学谈一谈夏天留给自己的印象，导入新课的。</p><p>10、夏感教学设计(人教版七年级必修教案设计)教学目标 知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握文章内容。学习修辞手法的运用。 过程与方法目标：品味文章的优美句子。 情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。 教学重点： 有感情的朗读课文，把握文章内容。 学习修辞手法的运用。 感受作者对夏的赞美。 教学难点： 品味文章的优美句子 课时安排：一课时 教学过程: 一、导入新课:&#160。</p><p>11、夏感教学设计信丰四中 赖志海教学内容：夏感是人教版七年级上册第三单元的课文，作者梁衡用饱含激情的笔触，抓住夏天“正是一个承前启后，生命交替的旺季”的特点，从夏季的旋律和夏天的色彩两个方面把夏天描写得生机勃发、热烈奔放、有声有色、大气磅礴，表达了对夏天“这个春与秋之间的黄金季节”的由衷赞美之情。学生分析：七年级学生对写景散文已有初步的接触，本文思想情感鲜明、内容层次清晰，学生对于本文主旨的把握、内容的理解，应不是大问题，但对于散文优美语言的深入品味、感悟及对此的表述，应是学生待强化的方面，另外，本。</p><p>12、13、夏感教学目标： 、有感情的朗读课文，把握夏天的特点。 2、品味文章的优美句子，感受作者对夏的赞美。 3、引导学生热爱自然，热爱生活。 重难点提示： 、重点：品读文章，体会作者的思想感情。 、难点：品味语言，感受作者对夏的赞美。 学法指导： 夏感为一篇语言精美、清新短小而富有丰富内涵的散文。作者用生动而富有表现力的语言抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。学习本文，最好的方法是诵。</p><p>13、夏 感教学目标：1、感受作者如何抓住夏天季节性特点，对景物展开描写；2、体味作者对夏天的最突出的感受，并赏析相关的语句；3、体会作者赞美夏天的根本原因，引导学生热爱劳动，珍惜劳动果实。教学重点：通过赏析语句，体会作者对劳动的热爱和对夏天的赞美。教学难点：引导学生理解作者赞美夏天，是为了表达对劳动的热爱之情。教学用具:多媒体课件教学过程：一、导入课文 历代文人不知写了多少春花秋月，极少有夏的影子。而当代作家梁衡却要大声赞美夏天，那么夏天又有什么特别的魅力可言呢？那就让我们走进梁衡先生的文章，一起来感受一。</p><p>14、夏感 梁衡教学目的：1体味作者的思想感情。 2学习对比、比较的写法。 3感受语言的魅力。教学重难点： 教学重点：目的要求1、2 教学难点：目的要求3 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课： 1由古诗山亭夏日唐高骈（绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。）导入。 2这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。我们今天要学习的夏一文，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。 二、初读课文，整体感知： 1在作者的眼中，夏天有何特点？ 2文中。</p><p>15、夏感教案设计教学目标1.感受夏天的特点及文章的语言魅力。2.体会课文表达的思想感情。3.学习课文抓住特征写景的方法。一、诗句导入1、下面我们做个猜谜游戏，我背一句诗大家猜猜它描写的是春夏秋冬的哪个季节。抢答，不用举手。请听题：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟 大家的诗词积累量还挺丰富的，这样你把你所知道的描写四季景色的诗句背出来给大家猜一猜。过渡：我发现大家提到的夏天的诗句并不多。在历代文人的笔下，夏要么是干燥炎热苦闷压抑的艺术象征，要么就是杨万里笔下的“日常睡起无情思”，的一种轻松闲适中透出的一丝无奈。。</p><p>16、夏感 教与学互动设计 教材分析 夏感 是人教版七年级上册第三单元第13课 本单元课文是以反映自然世界内容为主 这个单元为我们展现了色彩斑斓的大自然 单元的教学目的是引导学生欣赏精彩生动的文学语言 神游优美深远。</p>