小课题结题报告

小课题结题报告Tag内容描述：<p>1、如何提高小组合作学习的有效性小课题结题报告一、研究的目的及意义（一）课题的提出：长期以来，小学数学教学一直处于应试教育的束缚中，课堂教学依然存在着许多不利培养学生思维能力的发展和创造能力的提高。时代呼唤改革，需要有活力、有创新的教育。如何激发学生学习数学兴趣，由“厌学”转为“乐学”，引导小学生创新性地学习数学，已是当前小学数学教学中的热门、焦点。1、合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内教学气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良。</p><p>2、如何撰写小课题结题报告为了便于老师们顺利撰写结题报告，现将小课题结题报告的写法做一简要介绍：结题报告标题格式：结题报告-研究者的单位 姓名二、正文1、问题的提出(背景意义)2、课题的界定(理论依据)对课题名称中一些重要词语的内涵、课题研究涉及的范围等作简单阐述。所应用到的教育理论和思想，只能选最精辟、最适用的摘录，要围绕课题研究的需要，切忌全文照搬。依据理论的支撑，说明自己的主要研究思想。所依据的理论要具科学性和先进性，通过这些学说、观点、使本课题研究得到理论的支撑。3.研究过程与方法研究过程：就是把研究。</p><p>3、小学语文课堂教学生活化研究”小课题结题报告一、课题的提出提出小学语文课堂教学生活化研究这一课题，基于以下几个方面思考： 1、语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。美国教育家华特指出：“语言的外延与生活的外延相等”。教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。2、九年义务教育语文课程标准提出了“综合性学习”要求，并指出语文课程的基本理念是“全面提高学生的语文素养”。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可。</p><p>4、培养学生的读图能力，增强学生地理思维小课题结题报告地理组 蔡汉雄一、 课题研究的构思在经济全球化和科学技术的迅猛发展的当今世界，我们的教育需要关注学生综合素质的全面发展。在地理学科中，以区域地理作为学习载体的课程得到加强，区域地理教学重在培养学生的地理实践能力，关心我国基本地理国情，以及懂得国际合作的价值，并初步形成全球意识。从培养学生地理情感态度和价值观的角度来看，地理区域性得到充分体现。区域性和综合性被现代中国地理学界一致认为是地理学的两大特性。地理的思维特性决定了加强区域教学是实施素质教育的。</p><p>5、中学信息技术科目小课题研究结题报告1、 课题名称培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习的研究2、 课题研究的背景和意义在信息技术高速发展的今天，我国利用信息技术做辅助手段的教育教学模式也已经在上个世纪末展开。如今，新的教育理念使得传统的教学模式失去了原有的霸主地位，在新的教育理念的影响下，新的教育方式也在不断探索和求生过程中，以信息技术为教育教学手段的教学方式正在成为主流。因此，作为农村一线的信息技术教师，我认为“培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习的研究”是十分有必要和有意义的。3、 课题。</p><p>6、小课题的结题报告既是对研究结果的说明，又是研究的直接成果。它主要包含以下几方面的内容：1.问题提出：主要阐明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题。它主要交待课题提出的背景，说明选题原因和理由，交待研究目的和思路。同时，它需要从目标要求、现状分析、研究目的这三个方面来回答问题，揭示出目标要求（大背景）与现实状况（小背景）之间的矛盾和问题，说明正是为了解决这个问题，才开展这方面研究的。2.研究对象与步骤：研究对象：把什么人作为研究对象就写谁，具体到班级。研究步骤：完成任务的。</p><p>7、阿热勒托镇第一小学写字教学小课题研究结题报告我们小学自开展“写字教学”构建活力课堂小课题研究以来，我们首先在教室里粘贴了正确坐姿、正确握笔姿势彩色挂图，以及对各位教师的温馨提示，以便我们教师时刻提醒学生保持正确的坐姿、执笔姿势，这是指导学生写字的氛围保障。以此同时我们向家长下发了规范写字倡议书，家长反映很好，他们支持学校规范写字教学，有信心督促孩子养成良好书写习惯，为孩子的美好人生奠基。为了调动学生认真写字的积极性，我们实行了写字擂台升级制，以此激发学生写字积极性，写字持久性。实行过程中，学生兴。</p><p>8、学生在课堂中主体参与意识的研究小课题结题报告 洛江区马甲中心小学：杜长航 一、课题研究概述 学生在课堂中主体参与意识的研究是洛江区教育科学“十二五”规划（2014年度）确认的小课题。自2013年12月确认。</p><p>9、精品文档 库尔勒市实验中学 小课题研究 课题开题报告 方案 课题名称 数学课堂小组合作学习有效性探究 课题成员 忽兴 杨丽萍 汪帅 高红伟 柳东阁 课题 组长 李海峰 简要背景说明 课题是如何提出来的 一 问题提出背景 审视当前学校的课堂教学 由于教师对小组合作学习缺乏深刻认识 使之在具体实践中走了样 一是过分追求外在的形式 而缺乏时效性 二是过分追求课堂顺畅 严重忽视小组合作学习探究 过强 过弱。</p><p>10、高效课堂小课题结题鉴定申报书 小课题 负责人 雷亚锋 年级 学科 七年级数学职务 中二 课题名称初中数学小组合作学习课题研究 参 研 人雷亚锋 李芳娟 结 题 报 告 一 课题背景及界定 界定 小组合作学习是指在小组中为了完成共同的任务 经历动手 实践 自主探索和合作交流的过程 是有明确责任分工的互助性学习 强调学生学习的亲历性 参与性 合作性 课堂教学中的小组合作学习就是以 4 6 人为一组 将。</p>