小数的认识设计意图

小数的认识设计意图Tag内容描述：<p>1、小数的大小比较 设计意图 天津市三毛艺术学校 张郁培 尊敬的老师们 下午好 首先感谢李老师能给我这个宝贵的机会站在这里 和大家分享我的微课 下面对 小数的大小比较 的教学设计作以简单的说明 有不当之处 还请老师。</p><p>2、小数的大小比较教学设计【教学内容】：小数的大小比较（人教版课程标准实验教科书小学数学第八册P60）【教材和学情分析】：学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的，且小数部分仅限于两位小数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱。</p><p>3、圆的认识 教学目标 1 使学生在观察 画图 操作等活动中感受并发现圆的有关特征 知道什么是圆的圆心 半径和直径 能借助工具画圆 能用圆规画指定大小的圆 会用圆的知识解释一些日常生活现象 2 使学生在活动中进一步积累。</p><p>4、设计意图 1 在操作中体验 数学学习是一种活动 本课中力求让学生亲身体验 以 活动 为基础 组织学生 经历 了一个又一个的学习活动 包括制作圆柱 卷圆柱等 使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体 教学活动中既有学生的观察与思考 又有学生的操作与表述 既有同桌的合作交流 又有学生个体的独立思考 既有学生的自主探索 又有教师恰当的引导和点拨 在多维的互动中 让学生体验数学知识的发生过程 理解数学概。</p><p>5、今年四月份 我镇小学围绕黄主任的课题 课堂有效教学与有效提问的策略研究 开展了群众性教育科研活动 我们把课题的推广和课题的深入再研究作为重点 确定本次活动主题为 课题问题设计艺术与解决方法的研究 自开展活动。</p><p>6、小数的大小比较 教学设计 教学内容 小数的大小比较 人教版课程标准实验教科书小学数学第八册P60 教材和学情分析 学生在三年级下册已经学习了 简单的小数大小比较 那时比较一 两位简单的小数大小 一般不得脱离现实情。</p><p>7、1 圆的认识圆的认识 教学设计及设计意图教学设计及设计意图 平果县第二小学平果县第二小学 兰天华兰天华 教材分析教材分析 圆的认识 苏教版五年级 下册 第 93 94 页的教学内容 本节课要求学生进一 步认识圆 了解圆的特征 掌握用圆规画圆 渗透了曲线图形和直线图形的关系 通 过对圆的认识 不仅能加深对周围事物的了解 提高解决实际问题的能力 也为今后 学习圆的周长 面积 圆柱 圆锥等知识打好基础。</p><p>8、小学三年级数学上册吨的认识教学设计及设计意图教学内容：九年义务教育六年制小学数学第五册第1112页。教学目的：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立吨的概念。2、理解吨和千克的关系，知道1吨=1000千克，并会进行重量单位间的换算。3、通过实践操作、观摩比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。课前准备：20千克的矿泉水4桶；每位学生准备硬币一枚，1千克重的物体一包；搜集一些物体的重量。教学过程：一、 猜与掂（猜测中生成悬念，建立“吨”的表象）1. 曾老师想请小朋友们猜一猜我大。</p><p>9、倍的认识倍的认识 教学实录与设计意图教学实录与设计意图 广西百色市靖西县禄峒中心小学 533809 赵彩云 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第 73 页的例题 第 74 页的 想想做做 教学目标 1 知识与能力 结合具体情境理解 倍 的含义 根据倍的概念和除法含义 分析 推理 求一个数是另一个数的几倍的实际问题的一般解决方法 2 过程与方法 在学习过程中体会数学知识之。</p><p>10、圆的认识教学设计 【教学内容】 人教版义务教育教科书数学(六年级上册)第5758页 【教学目标】 知识目标： 1、认识圆，知道圆的各部分名称。 2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系。 能力目标： 1、使学生初步学会用圆规画圆，经历动手操作的活动过程，培养学生作图能力。 2、通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，进一步发展。</p><p>11、小数的认识 教学内容 义务教育课程标准实验教科书三年级下册第88 89页的内容 教学目标 1 结合具体情境认识小数 知道以元为单位 以米为单位的小数的实际含义 会读写小数 2 知道十分之几可以用一位小数表示 百分之几可。</p><p>12、教学目标：1、小数的初步认识，能分出小数点，整数部分和小数部分。会读出小数、知道小数部分的读法就像读电话号码一样的读。2、小数与分数之间建立关系、明白十分位上的小数就是十分之几、百分位上的小数就是百分之几。3、联系生活，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：会读小数、知道小数部分表示的意义。教学难点：小数与分数的互化。教学预案：一、 创设情景，初步感知1、猜花猪储蓄罐需要多少元导入小数。（7.86元）2、看课本、作业本、口算本等价格感知小数。3、师出示收集到的其它商品价格进一步感知小数。商品名称价格：元矿泉水1。</p><p>13、认识小数教学设计临川二小：吴慧教学内容：苏教版三数下册第100101页例1、例2,想想做做第15题。教学目的：1、经历小数的认识过程，初步了解小数的含义，会读、写一位小数，知道小数各部分名称。知道自然数和整数。2、进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：使学生体会小数的现实意义。教学难点：小数在现实生活中的应用。预习提纲：一、 认真阅读100页例1，再动手量一量说一说。1、我家的方凳长约（）分米，是（）米（填分数），还可以写成（）米。宽约（）分米，是（）米（填分数），还可以写成。</p><p>14、角的初步认识 设计意图 教学内容 义务教育教科书二年级上册第38 39面 学情分析 角在生活中无处不在 二年级学生虽然没有形成角的概念 但能够初步辨认现实生活中的很多角 对角有一些朦胧的认识 教学目标 1 能初步认识角 知道角的各部分名称 初步学会用尺子画角 2 通过创设情境 在情境中找角 引导学生从生活中的角过渡到数学意义上的角 学生通过摸角认识角的各部分名称 通过设置从现实中找角的活动 加深。</p><p>15、分数的初步认识教学设计分数的初步认识教学设计 教学设计 教学设计 教学内容 九年义务教育课程标准实验教科书第五册 P P 教学目标 通过小组的合作学习活动 对分数有初步的认识 培养互助 合作的意识 在想一想 分一分 看一看 说一说的学习活动中 培养学生的观察能力 动手操作能 力和表达能力 进一步理解平均分的含义 初步认识分数 会读写几分之一 能用分数表示图中一份占 整体的几分之一 在动手操作 观察。</p>