《吨的认识》教学设计及设计意图

小学三年级数学上册吨的认识教学设计及设计意图教学内容：九年义务教育六年制小学数学第五册第1112页。教学目的：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立吨的概念。 2、理解吨和千克的关系，知道1吨=1000千克，并会进行重量单位间的换算。 3、通过实践操作、观摩比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。课前准备：20千克的矿泉水4桶；每位学生准备硬币一枚，1千克重的物体一包；搜集一些物体的重量。教学过程：一、 猜与掂（猜测中生成悬念，建立“吨”的表象）1. 曾老师想请小朋友们猜一猜我大概有多重，请把你的想法告诉同桌，看谁说的最接近。2. 曾老师的体重有69千克，你猜对了吗？（通过猜测，提高学生估计重量的能力，对大胆猜测的学生，不管是否合理，老师都应该表扬。）3.与千克有关的重量单位还有吗？（指名说）我们再来说一说千克和克的关系。1千克=1000克。那么64千克=（ ）千克。4.现在请你拿出2分的硬币放在掌上，静静的感受。此时此刻，你有什么感觉？把1千克的东西拿在手掌上，继续静静的体验一下。好，放下来，老师发现一些小朋友把一只手上的东西换到另一只手上，这是什么现象？现在来说说1千克重的物品给你的感觉。（通过掂，增强亲身经历，对1克、1千克有进一步体验，为学习“吨”的认识打下伏笔）二.引题1曾老师的体重是69千克，谁来试着抱一下老师？（抱不动）那么大约20个曾老师在一起，就有1吨多重了。对此，你有什么感想？（2分硬币，学生体验1克的感受；通过提1千克的物品，学生有沉甸甸的感觉；再接着试抱老师，抱不动，想像20个老师约有1吨。通过掂、提、抱等体验活动，学生初步建立了“吨”的表象，感受到了“吨”。）2看到刚才掂1千克的现象，1吨重的物品还能用手来掂吗？这节课咱们就一起来研究与吨有关的知识。（直接引题，让学生初次感受吨）三、新知探究1吨的用途。在这之前，你看到或听到过跟吨有关的事情吗？（生举例）总结：计量较重物体的质量，通常用吨做单位。计量大宗物体的质量，也用吨做单位。在平时我们会看到“t”、“T”，这是吨的记号。2、体验1吨。（探究中生成概念，体验“吨”与“千克”的关系） （1） 接下来，曾老师组织大家搞一个实践活动，主题是搬运矿泉水。要求：每组派两个代表，一人搬，另一个人数次数，把搬运的次数写在黑板上。从讲台这一端搬到另一端，搬到你不想搬为止。其他小朋友为他们加加油。观察他们的动作与身体变化。（在学生搬运过程中，教师要提醒学生注意：我们正处于成长发育阶段，不能出现体力极限。）（2） 刚刚参加搬运的小朋友站到小组中间，让同学们仔细观察他们有什么变化。为什么这么短的距离，搬了10次都不到，他们就这么累？（3） 再一次搬运矿泉水，请刚才发表观点的几位同学参加，搬完，请你们大声跟大家说出感受。（4） 一桶矿泉水约重20千克，搬50次就是1吨。从这句话中你联想到了什么？ 生：50桶矿泉水重1吨。1000千克=1吨。2050=1000千克=1吨。（让学生得出：20千克一桶的矿泉水，搬50次，正好是1吨。50桶20千克的矿泉水是1吨，使学生在探究过程中，初步建立吨的概念。 （5）5吨=（ ）千克。3000千克=（ ）吨 （通过搬运矿泉水的实践活动，体验吨）3再次感受吨。（感受中生成新知，引出“吨”与“千克”化聚的方法）（1） 我们再来做一个游戏：估计体重。要求：A、抱一抱你最喜欢的朋友。B、估计一下你的朋友的体重。C、把真实的体重告诉抱你的那个同学，过一会儿两人交换一下，游戏在两分钟内完成。（2） 抱完了你的朋友，静静的体会，你有什么感觉？假如把全班同学平均每人的体重看作是25千克，想象一下：要多少个小朋友合在一起才会有1吨？（在抱一抱你的朋友、估计体重的游戏中，学生再次感受到，假如把全班同学平均每人的体重看作是25千克，40个这样的好朋友合起来会有1吨。）（3） 现在咱们班有52个小朋友，平均每人的体重是25千克，此时此刻你想说什么？ 生：全班小朋友重2552=1300千克。（1300千克就有1 吨300千克，超过1吨了，由此得出了“吨”与“千克”的化聚方法，在这样的感受中生成了新知，使课堂内容更加丰富。）4、化聚方法的渗透。1300千克=1吨300千克。假如有3200千克的物体，又是几吨几千