认识小数的教学设计

认识小数教学设计临川二小：吴慧教学内容：苏教版三数下册第100101页例1、例2,想想做做第15题。教学目的：1、经历小数的认识过程，初步了解小数的含义，会读、写一位小数，知道小数各部分名称。知道自然数和整数。2、进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：使学生体会小数的现实意义。教学难点：小数在现实生活中的应用。预习提纲：一、 认真阅读100页例1，再动手量一量说一说。1、我家的方凳长约（）分米，是（）米（填分数），还可以写成（）米。宽约（）分米，是（）米（填分数），还可以写成（）米。2、一支铅笔长约（）分米，用分数表示是（）米，写成小数（）米。二、完成101页第1题。三、认真阅读例2，想一想，填一填。1、一支钢笔3元6角，还可以写成（）元。2、 ，（）元（）角，还可以写成（） 元。四、完成101页第2题。五、认真阅读100页最后一段，说一说你知道了什么。六、说一说生活中你还见过哪些分数。教学过程一谈话揭示课题。昨天预习了什么？这节课我们来进一步认识小数。板书课题。二、检查预习。1、出示例1。提问：例读过了吗？你能像例一样说出你家方凳的长吗？生说师板书。指着板书的小数问：这个数会读吗？齐读两遍。宽呢？同上。一支铅笔呢？同上学生说师板书。分米4/10米.米分米3/10米.米分米2/10米.米 提问：观察这一组分数，它们的分母都是几？都是几分之几？小数呢？每一组中分数和小数是什么关系？那我们可以怎么说？（十分之几等于零点几。）还可以说成什么?(零点几等于十分之几。)、想想做做第题完成了吗？谁来说一说。学生说课件出示校对。谈话：生活中有一处最常用到小数，那就是商品的标价。、出示例。这是课本上的例2,你看过了没有？拿着一支钢笔问：老师这有一支钢笔，它的价格是3元6角（板书），它还可以写成多少元？板书：3.6元。你是怎么想的？如果学生答不出作如下引导。3元6角是谁和谁合起来的？6角用分数表示是多少元？写成小数呢？3元和0.6合起来是多少？你能再举一例吗？生说师板书。想想做做第2题完成了吗？指名回答。4、请看100页最后一段，你读过了吗？你知道了什么？学生回答教师板书。也可以投影出示。表示物体个数的1、2、3是自然数，0也是自然数，它们都是整数。0.5、0.4、1.2和3.5都是小数。小数中间的点叫小数点，小数点左边的是整数部分，右边是小数部分。指着黑板上一个小数提问：你能说出它各部分的名称吗？指名说。6、你能说说生活中还见过哪些小数？生说师适当点评。你还有什么问题吗？三、拓展练习。1完成想想做做第3题。提问：题目要求是什么？看谁做的又对又快。校对。2出示第4题。看这里有几种文具，它们的价格是用什么数表示的？先读一读这些小数好吗？谁来说一说它们的价格各是几元几角？(指名说。)3出示想想做做第5题。引导：指着0.1问这是多少？再往右数一格是多少？指着1.2问这是多少？我们可以把它看成是谁和谁合起来的？其余的方框你会填吗？看谁填的又对又快。4出示。( ) 0 1 2 3 4 (此处为数轴）03 1.3 1.7 2.3师：( )你会选填哪一个小数？请说出你的理由。 5、再出示。 0 1 2 3 4 5（此处为数轴） 我说一个数，你能用