小苏打和白醋的变化

小苏打和白醋的变化Tag内容描述：<p>1、六年级下册小苏打和白醋的变化导 学案教科版 教材分析： 小苏打和白醋的变化一是小学科学六年级下册， 第二单元物质的变化 。具体介绍一些化学变化的类型以 及这些化学变化所伴随的现象，学生通过观察现象、作出 假设、寻找证据、得出结论的过程，研究各种各样化学变 化，总结化学变化的主要特征：产生了新物质。这个实验 涉及到小苏打和白醋。 教学目标： 认知目标： 1、小苏打和白醋会发生化学反应?产生新的物质。 2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 技能目标： 1、通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论 2、通过模拟实验和。</p><p>2、小苏打和白醋的变化教学设计三维目标：知识与技能：1. 小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。2. 二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法：通过观察，实验、分析和阅读资料得出正确结论。情感、态度、价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。教学重点：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。教学难点：对于实验的合理推想和论证。教学准备：小苏打、白醋、细木条、蜡烛、玻璃片、锥形瓶、火柴教学过程：一、导入、观察小苏打、白醋。厨房里常见的物质有哪些？小苏打和白醋是我。</p><p>3、第二单元 物质变化4.小苏打和白醋的变化一、教学背景：学生对醋的认识多一点，对小苏打的认识可能不多，对这两种物质混合后会产生什么现象，知道得更少。因此，对小苏打和白醋的反应，学生是没有经验的。本课让学生观察到小苏打和白醋的剧烈反应过程，体会到化学变化的奇妙和有趣。在本课中，当学生混合醋和小苏打时，它们将会看到明显的化学反应现象，例如看到气泡的产生和听到嗤嗤声。这一化学反应。</p><p>4、小苏打和白醋的变化,厨房里一些常见的物质,酱油、味精、糖、盐、白醋、小苏打等,小苏打,白醋,用于烹调，特别是用来制作泡菜。也可用做家用清洁剂，例如清洗杯子内部的积垢。,关于白醋的小知识,关于小苏打的小知识,通常可以用它来发面包、制汽水和做灭火剂等。,观察小苏打和白醋,观察小苏打和白醋有什么特点，记录在下面的表格里。,白色、粉末状晶体、无味,无色、液体，酸味,小苏打和白醋混合后的变化,把小苏打和白。</p><p>5、4、小苏打和白醋的变化,宿豫区侍岭中心学校,我已经知道：,1、淀粉本身是一种没有味道的营养物质，在我们唾液的作用下，它会变成 有 味的营养物质。 2、在淀粉上滴碘酒，淀粉会变成 色。淀粉遇碘酒变颜色，是一种 变化。 3、在米饭和馒头上滴碘酒，米饭和馒头会变成 色，因为它们含有 。,猜猜 一杯水和一杯白醋你能区分吗？,新授,厨房里有哪些常见的物质？,酱油、味精、味精、糖、盐、白醋、小苏打等,小苏打,白醋,一、观察小苏打和白醋,无色，味道重，一股酸味。 用于烹调，特别是用来制作泡菜。 也可用做家用清洁剂，例如清洗杯子内部的积。</p><p>6、4、小苏打和白醋的变化,沁园睿雅学校,我已经知道：,1、淀粉本身是一种没有味道的营养物质，在我们唾液的作用下，它会变成 有 味的营养物质。 2、在淀粉上滴碘酒，淀粉会变成 色。淀粉遇碘酒变颜色，是一种 变化。 3、在米饭和馒头上滴碘酒，米饭和馒头会变成 色，因为它们含有 。,猜猜 一杯水和一杯白醋你能区分吗？,新授,厨房里有哪些常见的物质？,酱油、味精、味精、糖、盐、白醋、小苏打等,小苏打,白醋,一、观察小苏打和白醋,无色，味道重，一股酸味。 用于烹调，特别是用来制作泡菜。 也可用做家用清洁剂，例如清洗杯子内部的积垢。,。</p><p>7、教科版小学科学六年级下册小苏打和白醋的变化课堂实录教 材：教科版六年级下册科学小苏打和白醋的变化一导入，观察特点师：给你们一分钟的时间观察白醋和小苏打的特点。生观察，师巡视指导师：谁愿意来汇报一下你的发现？生1：我发现小苏打有点像雪花师：什么状？生1：粉末状师：还有吗？生1：白醋有点酸酸的师：有没有补充的？生2：白醋是无色无味的液体，外形上和水一样，而气味闻上去和水完全不一样。师：什么气味？生2：酸酸的液体师：那你能用一句话把白醋的特点概括出来吗？生2：白醋是无色的液体，但是它有自己酸酸的气味。师：是。</p><p>8、教科版小学六年级科学第二单元第四课,小苏打和白醋的变化,说课设计,阜康市第一小学谢艳霞,教材分析,教学目标,教学准备,教学设计,1、单元分析物质的变化一共有8课，我们身边的物质、物质发生了什么变化米饭、淀粉和碘酒的变化小苏打和白醋的变化铁生锈了化学变化伴随的现象控制铁生锈的速度物质变化与我们。这一个单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找。</p><p>9、小苏打和白醋,1）用作食品工业的发酵剂、汽水和冷饮中二氧化碳的发生剂、黄油的保存剂。 2）可直接作为制药工业的原料，用于治疗胃酸过多。还可用于电影制片、鞣革、选矿、冶炼、金属热处理，以及用于纤维、橡胶工业等。 3）同时用作羊毛的洗涤剂、泡沫灭火剂，以及用于农业浸种等。,观察小苏打和白醋,小苏打和白醋混合后的变化,把小苏打和白醋在玻璃杯中进行混合，会发生什么变化？,取一只玻璃杯，倒入三匙醋，然后小心地倒入一匙小苏打。我们看到了什么现象？,盖上一块玻璃片。用手触摸玻璃杯外壁，说说有什么感觉。 小苏打和白醋混合后。</p><p>10、“小苏打和白醋的变化”（ ）实验组活动一：观察小苏打和白醋的特点白醋的特点颜色形状形态气味小苏打的特点活动二：混合小苏打和白醋后的变化反应产生 ，集气瓶外壁下部比较 （热、凉）活动三：验证气体性质将燃烧的火焰伸进小苏打和白醋混合物的集气瓶里，观察现象。现象：（ ）1. 继续燃烧2. 火焰熄灭了说明这种气体 。（阻燃、助燃）点燃烧杯中的蜡烛，将橡皮管口放入烧杯内；瓶中加3勺小苏打，再加入半瓶白醋后迅速盖紧瓶口，观察现象。现象：（ ） 1.火焰继续燃烧 2.火焰熄灭了 说明这种气体 。（比空气轻、比空气重）等火焰发生变。</p><p>11、4、小苏打和白醋的变化教学目标：科学概念：小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质：二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。教学重点：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。教学难点：对于实验的合理推想和论证。教学准备：小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片教学过程：一、观察小苏打和白醋导入：1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品（。</p><p>12、小苏打和白醋的变化课 题4小苏打和白醋的变化第 1 课时教学目标小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。教学重点小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。教学难点对于实验的合理推想和论证。教学准备小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片教 学 过 程动态修改（二次备课）一、观察小苏打和白醋导入：1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板。</p><p>13、小苏打和白醋的变化本课要点：A、小苏打和白醋会发生化学反应，产生新物质。B、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。一、填 表。二、 填 空。1、小苏打的特征是_______________________2、白醋的特征是________________________。三、选 择1、下列选项，属于小苏打的特点的是（ ）。A、白色大颗粒 B、都是立方体颗粒 C、粉末状颗粒2、下列选项，属于白醋的特点的是（ ）。A、具有酸味 B、白色液体 C、无色液体3、小苏打和白醋混合后产生的气体是（ ）。A、氧气 B、二氧化碳 C、氢气4、小苏打和白醋混合后留在杯中的液体（ ）。A、全部是白。</p><p>14、白醋,小苏打,1,1. 观察小苏打和白醋,2. 混合小苏打和白醋,观察到的 实验现象,2,产生的大量气体是什么,空气,3,实验一：,空气,未知气体,现象解释：产生的气体不支持燃烧,提示： 1.点燃两根火柴后把未知气体上的气球拿掉，注意：旋紧气球口，保留气球中的气体。 2.把两根燃烧的火柴倒过来同时伸入瓶口。 3.观察到什么现象，想想未知气体具有什么特点。,4,实验二：把气体放入烧杯，观察蜡烛的变化,现象解释：低处的蜡烛先熄灭，可知放入的气体先聚集在底部，说明它比空气重。,5,空气,产生的大量气体是什么,继续做实验,6,经过长期的研究，科学。</p><p>15、小苏打和白醋的变化课堂实录 执教：任洪：胡志林、杨燕（浙江台州） 师：老师带来两种物质小苏打和白醋。大家桌上都有，等会我们要完成一项观察和实验任务，请看要求。第一步：观察小苏打和白醋，并把它们的特点月最简单的词语记录下来，注意观察时不要用尝的方法，如果你要闻液体的气味，请用扇闻的方法。第二步：把小苏打和白醋混合起来，观察它们的变化并记录。注意混合的顺序，先把小苏打倒入集气瓶，再把白醋倒进去，然后盖上毛玻璃片。特别提醒的是，必须完成第一步的观察和记录后再进行第二步的混合观察。我们用8分钟左右的时间怎。</p>