小学教师心理

小学教师心理Tag内容描述：<p>1、农村小学教师心理减压的策略研究 发表日期：2011 年 12 月 6 日 作者：张永 已经有 362 位读者读过此文 一、研究的背景 长期以来，人们把教师视为人类灵魂的工程师；视为蜡烛，燃烧 自己，点亮别人；视为园丁、桃李满天下。所有这些都表明教师职业的 伟大与崇高。然而，教 师必定也是现实生活中的人，也需要社会各方 面的关心与帮助。 我校是北京市密云县一所山区农村寄宿制小学。教师队伍年轻化， 正处于专业化发展的关键期，他们不可避免地受到许多心理压力的困 扰，主要问题 有： 1精神过分紧张。教 师职业具有很强的示范性，必须以严。</p><p>2、教师如何减轻心理压力教师如何减轻心理压力 2014 年 07 月 11 日 22:33:54 访问量：18 次发布人:毛冬梅 通过对中小学教师的问卷调查发现，教师的心理压力主要表现 在：（1）现实生活的压力；（2）工作负担；（3）人际关系； （4）教师评价制度；（5）社会因素；（6）借聘因素。可以看出， 教师产生心理压力既有客观方面的原因，又有主观方面的原因。 促进教师心理健康，是一项系统工程，需要全社会的大力支持 和教师自身的不懈努力。要改善教师心理健康状况，缓解教师的心 理压力，应与对教师的需求及对他们的理解、关怀密切结合，从政 策。</p><p>3、小学教师心理素质优化研究”实验总结“小学教师心理素质优化研究”在我们实验点开展五年了。这个课题的实验，适应教育改革发展、全面推进素质教育的需要，在我们学区收到了比预期更好的成效，有力地促进了广大教师心理素质的提高，促进了学生心理素质的提高，促进了全学区教育质量的提高。虽然五年来的实验与探索，我们付出了艰辛的劳动，但是一份耕耘，一份收获，我们收获的是全学区教育教学的好成果，连续三年来，我们学区各年绩的统考成绩，在全市都是名列前矛。这样的实验，这样的探索，我们虽苦犹荣！我们倍感欢欣！回顾五年来的实验。</p><p>4、青少年行为类问题的心理辅导的理论与实践摘要：我所带的班级中有一个黄同学，活泼好动，语言能力不强，但是很喜欢骂人。学习习惯、卫生习惯差，经常欺负小朋友。同学们既讨厌他又害怕他，都不愿与他一起玩耍。经过细心观察，我认为他是希望得到他人的关注，想证明自己的能力。经过查阅书籍我认定黄同学既有自我类的问题也有行为类的问题，于是对症下药，我开始了对他的心理辅导工作。功夫不负有心人，经过一段时间的心理辅导，黄同学的心理、行为等发生了极大的变化。同时我也坚信，正确的引导会使他建立自信、善待他人，并最终形成健康的。</p><p>5、北台小学心理健康工作现状调查总结（一）我校基本情况：我校是一所乡镇级村级学校 。现有教职工15人，教学班6个，在校生156人，班主任6人，我校配有兼职心理健康教师。 (二)我校对心理健康教育方面所做的工作：1、我校无专职的心理教师，都是兼职心理教师。兼职心理教师是出于对这方面的热爱。2、我校每学期初都会制定心理健康教育计划。学期末进行总结。3、我校在心理健康教育工作方面主要做的就是：举办心理健康讲座、学生写好心得体会，普及心理知识宣传标语、橱窗，学生制作心理健康手抄报，由爱心签约老师填写心理健康谈话表，路美玲。</p><p>6、中小学生心理问题及对策,本讲内容：,现状 原因 问题与对策 几点体会,心理健康现状,50%良好状态 30%正常状态 20%存在问题 其中5%左右有较重心理障碍,成因,心理特点 生理特点 家庭因素 社会因素 学校因素,青少年心理特点：,发展时期：小学期、青春期、成人早期 心理发展任务：勤奋与自卑；建立同一感，体验忠诚；亲密与孤独。 心理发展现状：生理初步发展与心理发展滞后。 心理矛盾：反抗与依赖 闭锁与开放 勇敢与怯儒 高傲与自卑 否定童年又眷恋童年,生理特点,第二个快速成长期 躯体与神经的高速发展 性征的成熟,家庭因素,教养方式：过高期。</p><p>7、关于“中小学教师心理负担过重”的调查报告五、调查过程：1、9月1日3日对我校105名教师进行随机抽样，抽取30名教师进行跟踪访谈和调查。2、9月6日9月10日对全校105名教师进行访谈和座谈。3、9月27日9月30日到各办公室实地考察30名样本及其他教师的表现。六、调查结果：1、教师的心理健康状况令人担忧。2、教师的心理负担过重表现复杂。星期一返校的老师的心里很烦恼，有一种掉入了无边无际黑暗的深渊的感觉，盼望着星期五的到来。刚开学时就盼望着寒暑假的到来，甚至在办公室的黑板上在一开学就写下离假期还有多少天的倒计时。中年老师经。</p><p>8、小学教师交往心理的调适华南师范大学教育科学学院 / 心理应用研究中心 刘学兰【摘要】本文从良好师生关系的建立、与同事交往心理的调适、与家长交往心理的调适三个方面对小学教师交往心理的调适进行了阐述。良好师生关系的建立要注意形成正确的角色认知；培养良好的个性品质；增进师生的人际吸引；采取民主的领导方式；建立积极的教师期待。在与同事的交往中，要平等尊重、有效沟通、相互学习；注意消除封闭心理、嫉妒心理、猜疑心理、自我中心等心理障碍。在与家长的交往中，要注意对家长予以尊重和平等对待；多进行换位思考和情感交流；。</p><p>9、教师心理健康及其维护,一、教师心理健康的问题提出 二、教师心理健康的重要意义 三、教师心理健康的标准 四、教师心理健康的影响因素 五、教师心理健康的维护,南方日报报道：知识越多越短寿：,广东省教育工会对19所高校近万人的健康状况抽样调查结果 表明：高校教师只有约10%处于基本健康状态，约20%处于 各种疾病状态，在剩下的70%属亚健康状态的人群中，又约 有三分之一到二分之一属重度亚健康，即处于疾病的边缘状态。,上海一家医疗保健中心对985名中小学和大专院校骨干教师、 学科带头人进行的健康体检显示：教师群体罹患脑血管疾病和。</p><p>10、斯霞2004年1月12日，著名小学特级教师斯霞因病逝世于南京，终年94岁。她从事小学教育工作60余年，是我国当代著名的小学教育家、全国知名的特级教师，在儿童教育特别是语文教学的理论和实践上，作出了重大贡献。诗人臧克家曾为斯霞老师写过一首诗：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉；一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然感到温暖”。斯老师说，她最喜欢后面一句，人虽老了，心仍温暖如初。,霍懋征1943年毕业于北京师范大学,在小学教师的岗位一干就是60年。1956年，她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为“。</p><p>11、浦东教育发展研究院 殷凤,守护幸福的天使 小学教师心理辅导,向大家学习、交友为目的，希望： 1、卸下来自外在和心灵的重负，排除干 扰，在身心松静之中关注健康与成功。 2、开放、坦诚，让我们成为可信赖的朋 友，拓展自己的社会支持系统。 3、全身心地倾听、体验和感悟，学会在创 造中学习与工作；在建设中增进家庭幸 福；在协作中营造和谐！,1、思考： 在实现使命途中的最大障碍是什么，它到底来自外部世界还是来自心灵？ 2、心理含义： 健身 欢迎 开放 鼓励 感谢 投入产出的正相关 。 3、心理价值： 不对抗，要对接；不抱怨，要欣赏；。</p>