小学科学探究

小学科学探究Tag内容描述：<p>1、小学科学 6 年级探究题和参考答案 六年级上册第二单元形状与结构 研究主题：纸的抗弯曲能力与纸的厚度之间的关系 实验材料：两个纸杯 卡纸若干 回形针若干 1实验猜测： 2要改变的条件： 3要保持不变的条件： 4实验方法： 5实验记录： 6解释与结论： 1纸越厚，抗弯曲能力越强，纸越薄，抗弯曲能力越弱。 2纸的厚度。 3纸的规格，纸的宽度，大头针的重量，放的位置。 4用两个纸杯和一张白纸搭一个宽 10 厘米的纸桥，然后在上面放回形针，记录下 纸桥承受回形针的个数。反复三次。在其他条件不变的情况下，把第一步中的一张纸改 成两张纸，记。</p><p>2、小学科学课中实施小学科学课中实施“活动单教学活动单教学”策略的初步研究策略的初步研究 摘要：摘要：在小学科学课中实施“活动单教学”的关键问题是要培养学生参与活动意识和参与活动能力，其主要策略有四个 方面：一、重视激发兴趣，启发学生参与活动；二、创设教学情境，引导学生参与活动；三、及时反馈调整，强化学生参与 活动；四、正确进行评价，促进学生参与活动。 关键词：关键词：小学科学 活动单教学 学生参与活动 主要策略 “活动单教学”就是指学生在教师预设的教学活动单主导下，充分调动自我积极性、主动性和创造性，最大。</p><p>3、小学科学课堂小结有效性的实践研究小学科学课堂小结有效性的实践研究 德胜小学教育集团德胜小学教育集团 陈一红陈一红 【课堂重现】 师：同学们，四季是怎样形成的？根据前一节课的学习进行小组讨论。 小组讨论3分钟后，汇报。 生1：地球公转。 生2：地球倾斜。 生3：太阳的直射和斜射。 师：好的。古人很早就对四季有所研究，打开书本说说是怎样研究的。 学生打开书本，简单讨论 师：看了这幅图你有什么发现？ 生：夏季短，冬季长 师：古人的发现是真的吗？我们用实验来验证。这个实验应该注意什么？ 生：椭圆形 经过简单的谈论，教师安。</p><p>4、小学生科学研究论文：树干为什么是圆锥状的？在观察大自然的过程中我偶然发现，树干的形态都近似圆的空圆锥状。树干为什么是圆锥状的？圆锥状树干有哪些好处？为了探索这些问题，我进行了更深入的观察、分析研究。 在辅导老师的帮助下，我查阅了有关资料，了解到植物的茎有二个作用：支持植物体、运输水分和其它养分。树木的茎主要由维管束构成，茎的支持作用主要由木质部的木纤维承担，虽然木本植物的茎会逐年加粗，但是在一定时间范围内，茎的木纤维数量是一定的，也就是树木茎的横截面面积一定。接着，我们围绕树干横截面面积一定，假。</p><p>5、小学科学实验设计改进与创新研究结题报告一、课题名称：小学科学实验设计改进与创新研究, 课题编号LW2014207二、课题研究的背景1小学课程标准指出：科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程，其核心活动是引导孩子通过观察和实验的方法去进行验证，强调学生探究的过程与方法的核心是以“探究”为轴心的科学活动。特级教师路培琦也曾说过：“不是讲科学、念科学、看科学，而是要做科学，提倡做，在做中学知识。”实验，是借助仪器的间接观察。由于实验是为了对假说进行检验，比直接观察更具有结构性，所以实验活动。</p><p>6、践行“导学议练”实施探究式教学小学科学课堂教学模式的探索喻屯第一中心小学 李惠贤小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。因此根据小学科学课的学科特点，结合区教研室倡导的“导学议练”，我们构建了小学科学课“探究式”教学模式。</p><p>7、小学科学探究活动设计、组织与管理的研究开题报告保定市高新区小学 徐洁一、课题的提出：1本课题核心概念的界定小学科学课程标准（实验稿）将课程性质定位为以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，明确提出了：“科学学习要以探究为核心”基本理念。探究既是科学学习的目标，又是学习科学的方式。探究是科学的根本，没有探究就没有科学。学生只有亲身经历科学探究过程，通过观察、实验、猜想、假设等一系列的探究活动，来达到掌握科学概念，培养科学素养的目的。本课题主要围绕科学探究活动的设计，有效组织探究活动的策略，探究活动最优化。</p><p>8、小学科学学科学生探究学习指导模式的构建杭州市拱墅区教育局教研室 万嵩海科学探究学习指导模式是在探究教学实践经验的基础上，为发展学生的科学认识、探究能力，培养其科学态度及精神，按模式分析等方法建构起来的一种教学活动结构和策略体系。小学科学探究学习指导模式具有以下特点：（1）以学生科学素养的形成为核心，关注探究教学的目标整合；（2）针对不同主题下的探究学习活动提出相应的学习指导模式；（3）对开放的探究学习活动及教学中的实时问题作出反应，具有变通性和灵活性；（4）为班级中不同学生的发展提供弹性的教学。一、。</p><p>9、如何培养小学生科学探究能力课题研究方案湟中县鲁沙尔镇中心学校 杨成兰一、 课题研究的背景和意义 当前，“自主学习”方兴未艾，但如何使“自主学习”成为学生的自觉行为？如何使创意意识的培植和实践能力的培养真正落实到课堂教学之中？本课题试图以学生探究能力的培养为切入口，以小学生的个性特征与认知特点为基础，结合小学生的实际情况，努力构建小学创新教育的体系，着力解决以下两个问题：一是通过研究，更新老师的教育教学观念，重组教学内容、构建新的课堂教学模式，以改变学生的学习方式；二是让课堂教学真正成为培养学生创新。</p><p>10、给学生一个充分探究的空间周艳摘要：探究是科学学习的重要方法，在科学课上，教师要向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究。突出科学探究已经成为科学新课程改革的基本理念，但是在教学实践中，学生的探究并不充分，更多地是在老师的指导下的一种机械性操作。如何进行充分探究就成了全体教师关注的焦点。本文对开展探究的各个阶段进行一次系统的分析，引发深入的思考，探索出和谐、愉悦的教学氛围，努力创建一个让学生充分探究的空间，真正实现学生的充分探究。关键词：充分探究 课程改革 科学学习科学学习要以探。</p><p>11、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊。</p><p>12、小学科学实验教学论文“探究合作”，实验教学的灵魂“探究合作”，实验教学的灵魂丁淳刚【摘要】“探究-合作”教学法通过精心设计观察材料，让学生对具体、客观材料的探究，从而感知材料的有关结构；通过生生之间、师生之间的交流、分析，集中大家的智慧，使探究内化为能力。笔者运用“两法”结合、“三过程”相统一；用活材料，引导有效探究；留足时间，搭建合作平台；放飞思想，凸显主体作用；多元评价，分享分享学习成果的教学实践内化了“探究-合作”教学模式。【关键词】 科学、“探究-合作”、体会小学科学课是一门综合性学科，实验。</p><p>13、传承科技 启迪未来科学探究实验室仪器设备配备清单（2016年）标准型序号设备名称规格材质及性能数量单位单价小计1-1科技创新系列仪器1弹能量利用让学生了解动量守恒，能量转换，加速动力阻力的应用，也培养学生竞技带来的思维方式，组件48件48套6531201-2能量转换系列仪器序号设备名称规格材质及性能数量单位单价小计1冷热发电规格：320mm290mm130mm，半导体堆、合金。利用半导体致冷片，温差60以上的水能驱动直流小电机。1套3203202空气燃料电池规格：230mm205mm150mm加上气体扩散阴极引起直接反应产生电流气体扩散阴极引起直接反应产生。</p><p>14、小学科学探究活动内容的选择与优化”专题研讨发言稿吃透教材激发兴趣精选实验小学科学探究活动内容的选择与优化的“三招”株洲市天元区天台小学洪献珍“科学学习要以探究为核心”是科学课程的基本理念之一，探究内容的选择与优化关系到探究活动的实效性。结合冷水与热水一课的教学，针对探究活动内容的选择与优化谈谈我个人的看法。一、吃透教材是科学探究活动内容的选择与优化的基础冷水与热水是教科版新课程标准实验教材三年级下册第六单元冷与热的第一课，本节课是第二课时。冷水与热水由三个活动组成，从学生的生活经历入手，让学生通。</p><p>15、x市xx主题教研课题表学科： 科 学 主题： 小学科学科中提高科学探究的时效性教研组负责人： x 中 心 校 研究时间:教研主题小学科学科中提高科学探究的时效性负责人情况姓 名性别年龄职称职务学历学科x男34中学一级校长本科所在学校联系电话单位手机小组成员姓 名学 校责任分工x教研组长x成 员成 员成 员成 员成 员成 员成 员成 员成 员本课题研究的目的、意义、针对性和预期效果小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他。</p><p>16、小学科学实践作业的实施与探索普陀区沈家门第三小学 张玲燕“听过的忘记了，看过的记住了，做过的理解了。” 科学课也是这样，不但强调学生亲身经历探究的过程，而且要使“科学课程具有开放性，要引导学生置身于学校、家庭、社会、大自然等广阔的背景中，丰富他们的学习经历”。作为科学教师，除了在课堂教学中让学生亲历动手实验、帮助他们体验科学活动的过程和方法之外，在作业布置环节也应体现科学课程的特点。本文就小学科学实践作业来谈谈我们的做法和想法。一、实践作业的分类和内容的设计1实践作业的类别科学实践作业是指以课本为。</p>