小学生数学语言

小学生数学语言Tag内容描述：<p>1、教师教学语言的问题分析及对策-小学数学，课堂内外教学语言是教学信息传递、反馈的主要媒介，其质量的高低直接影响着一堂课的教学效率。数学教师要用语言来演绎数学冰冷外表下的和谐与美丽，用语言把数学严谨的学术形态转化成形象生动的教育形态，因此，教师应该倾其一生的智慧来锤炼自己的教学语言。当下的数学课堂，教师的教学语言啰唆重复者有之，模糊不清者有之，信口开河者有之，单调乏味者有之。现举例做具体分析，并提出相应的对策。一、 啰唆重复的教学语言失却简洁性案例 某教师执教“认识分数”，从分物体的活动得到蛋糕的一半。</p><p>2、小学生数学语言的培养数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。一、学会阅读数学，从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性，每个数学。</p><p>3、小学生数学语言表达能力情况调查报告特征码ZcbiOCuKEyvmRFKAENvV小学生数学语言表达能力情况调查报告 一、调查背景及目的随着课程的改革，“自主探索，合作交流，动手操作”的教学模式已成为我们数学课堂的常用模式。数学课程标准中要求教师“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识”，要求学生“在与他人的交流过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑”。学生的数学交流能力就是学生将自己在学习基础知识、掌握技能技巧过程中“想到的”“说”给人“听”，对问题发表看法，讲道理，相互促。</p><p>4、如何训练小学生的数学语言横溪镇上陈小学：尹超数学本身是一种语言，一种简约的科学语言。与此同时，对于数学教育而言，语言活动是一项重要的数学活动。每天课堂内外的讲授、听讲、回答、讨论，还有看书、解题等等，都要同语言打交道，以语言为媒介，借助书面或口头的表达学会原理、概念、公式和方法。在这些过程中，语言是描述、表达意义的工具，思想交流的载体，甚至还被当做处理的对象。它有着不容忽视的功能。国内外都有研究表明，学生的语言能力与数学学习的成绩存在着一定的相关性。语言和思维有密切的关系。没有语言，不可能有理解。</p><p>5、新课程下如何培养小学生的数学语言江西省大余县吉村中心小学 何志清摘要：数学知识的学习离不开数学语言，数学语言对于学生获取数学知识至关重要。数学语言是表达思维的工具，是数学知识的重要组成部分。数学语言的准确性体现着思维的周密性，它的层次连贯性体现着思维的逻辑性，它的多样性体现着思维的丰富性，思维的发展与语言的表达有着密切的关系。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，及时引导，规范学生的数学语言；从教师的言语中形成数学语言；在阅读中感悟数学语言；在动手操作中培养学生的数学语言；。</p><p>6、在小学数学课堂教学中,发展中高段学生数学语言的研究”结题报告沙河堡小学 罗秋菊 （13438873643） 陈祖林 杨蕾 【研究概要】 数学教育的根本目的在于培养数学能力，而数学思维能力是数学能力的核心。而数学语言与数学思维有着密切关系，它既是数学思维的载体，又是数学思维的具体体现；既是表达的工具，又是交流的载体。随着课程改革的不断深入，数学语言越来越受到重视。为了让学生在日常数学学习中，感受到数学语言的准确性、专业性、简洁性、逻辑性、启发性，体会到数学语言的独特魅力，能用数学语言描述数学现象，回答数学问题。而我。</p><p>7、努力提高小学生掌握数学语言的能力张引华现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性，思维的发展同语言的发展紧密相关。近年来，国内外许多专家学者提出，在小学数学教学中培养学生的数学语言的理解和表达能力，是解决数学问题的前提，其有利于提高学生的思维能力。 数学语言，是指描述数学事实和方法的所有符号。它专门用于表达数学思想，具有抽象性、准确性、简约性和形式化等特点。从某种意义上说，数学也是一门语言学，数学教学首先是数学语言的。</p>