小学英语课程

小学英语课程Tag内容描述：<p>1、信息技术与小学英语课程整合下的 扬长与补短 曲宗小学：朱文相 内容摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络 技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。本文就信息技术与 英语课程整合的扬长及补短来进行讨论与探究。在其带来生动优质的课堂教学 及便捷丰富的课外教学时，不忘考虑其负面影响，提请注意信息技术与英语课 程整合时要注意学生的生理特点，照顾学生的思维进程，重视师生的情感交流， 掌握好“度”的问题。 关键词：信息技术 英语课堂 扬长 补短 一、扬长 （一）利用其提供外部刺激，拓宽学。</p><p>2、做一名新课程标准下的新型英语教师英语作为我国基础教育阶段的一门基础学科，其课程设置应符合信息时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。作为一名英语教师，面对教育改革和新课程标准的实施，应对社会形势的发展变化作出相应的角色转换，我认为首先要更新理念，努力创建新标准下的新型师生关系，以适应新时代英语教育的要求。一、面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础英语课程的教育教学要面向全体学生，要特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。教师要。</p><p>3、小学低段英语短课教学的路径创新一、低段开展英语短课教学的意义目前，国内绝大多数小学均实行教学时长为40分钟的课，一般人们称之为传统的长课；相对地，我们把时长为20分的一堂课称之为短课。在低段英语课程中，我们增加了短课的开设，实行了长短课结合的教学模式，即把一周3节40分钟的课，分成了两节20分钟和两节40分钟的课。英语短课的开设使一周3节英语课变成了一周4节，课次的增加有效地遵循了学生记忆的规律，让学生学习外语所需花费的时间和频率得到了保证。短课教学不仅能有效激发学生英语学习的兴趣，为学生开辟“用英语”的舞。</p><p>4、小学英语课程改革重点小学英语课程改革重点 近年来小学全面开设英语课是小学教学改革的一项重要举措。 目前我国小学英语课程的设置比较单一，遵循了一种比较传统的课 程模式。课堂，书本，老师教，学生听，读课文，背课文，背单 词小学英语教学似乎跟初中，高中没有太大不同，仍是沿用这 一模式。但是这样的课程设计与教授符合小学生的学习特点吗？作 为小学一线英语教师，对此持怀疑态度。结合我国小学英语教育的 现状和小学英语教学中存在的一些问题,充分考虑小学英语教学中的 诸多特点和因素,尝试走出一条中国自己的小学英语教学之路,。</p><p>5、Unit 1 May I have ?“感谢”的升降调在西方国家, Thank you !或Thanks . 在日常生活中无处不用,甚至在父母为子女或子女为父母做事后,也都说Thank you !或Thanks . Thank you !有两种语调.第一种语调前高后低(降调),表示真心实意的感谢.第二种语调前低后高(升调),表示礼节上的客套.比如说在检票口,检票员看完你的证件后会用第二种声调说Thank you !其实这只是出于礼貌而已.当你真心邀请朋友到家作客时,他用升调说Thank you !你肯定会感到不愉快.因而,我们在用英语交际时, 不仅要注意多用Thank you !还要注意其语调.常见的表示学习用品的单。</p><p>6、小学英语教师培训材料： PEP小学英语阅读课教学策略解读一、培养小学生英语阅读能力的重要性语言学习包括听，说，读，写，译五个方面，是一个input（输入），decoding（解码），output（输出）的过程。听和读是输入，说和写是输出，但只有达到一定的输入量，才能更好的输出，从而高效率地完成学习语言的目标。而大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。国家英语课程标准规定到小学毕业能看懂英文动画片和程度相当的英语节目，每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟），掌握600-700个单词和50个左右的习惯用语；英语阅读训练潜。</p><p>7、小一升小二 小二升小三 小三升小四1. 常用交际短语（1课时）2. 初学AZ字母大小写及其字母歌；深学AG（2课时）3. 有关family主题及HN大小写及其书写格式（3课时）4. 有关colors主题及OT大小写及其书写格式（4课时）5. 有关fruits主题及其单词UZ字母学习（5课时）6字母巩固复习加练习课（6课时）7有关animals主题及其单词（7课时）8. 有关喜洋洋与灰太狼等动物的学习及其单词（8课时）9. 有关身体部位的单词学习（9课时）10. 120学习，加上楼层等的学习。教与简单句式。（10-12课时）11.一周七日星期单词学习（13课时）12.学科科目单词学习。</p><p>8、英语课程标准小学阶段解读 梅建平 景宁县教育局教研室 2007.4.15 *1 一、课程目的 1、激发兴趣、培养积极态度、建立初步的自信心 2、培养一定的语感和良好的语音、语调基础 3、初步形成用英语进行简单日常交流的能力 4、为进一步学习打下 良好的 基础 The focus of ELT is from how to teach to how to learn. Student-centeredness Date2 小学英语课应遵循的几个原则 一、在总体教学目标上要重兴趣、成就感、自信心 二、在课程实施上要重语言环境、频率、效率 三、在教学模式与方法上要重体验、实践、参与、 创造 Date3 四、在语言教学目。</p><p>9、教 育 部 英语课程标准小学阶段解读 赖丽萍 赣州市大公路第一小学 2009.7.27 * * 1 1 一、课程目的 1、激发兴趣、培养积极态度、建立初步的自信心。 2、培养一定的语感和良好的语音、语调基础。 3、初步形成用英语进行简单日常交流的能力。 4、为进一步学习打下 良好的 基础。 The focus of ELA is from how to teach to how to learn. Student-centeredness Date2 二、基本理念 面向全体学生，注重素质教育。 整体设计目标，体现灵活开放。 突出学生主体，尊重个体差异。 采用活动途径，倡导体验参与。 注重过程评价，促进学生发展。 开。</p><p>10、中小学英语新课程标准 伊犁师范学院外语系 张三绪 zhsxylsy.edu.cn 第一部分 前言 l 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重 要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成 为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在 基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育 的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教 育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不 能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的 要求还存在差距。 前 言 l 此次英语课程改革的重点就。</p><p>11、小学英语观课报告通过学习聆听这几位老师的课，使我受益匪浅，感触颇深。几位老师的优质课容量大、节奏快、效率高，每位老师都有自己不同的教学风格，深厚的教学功底和精湛的教学技术精彩的呈现在了课堂上。他们流利的英语口语、现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感都给我留下了深刻的印象。通过这次听课，我感觉自己在教育教学方面收获很多，每节课都有很多值得我学习并借鉴的东西。首先，这几位老师的课给人的总体感觉就是：课堂教学的基本功扎实，口语自然流畅，语音纯正，板书有序，教态亲切，语气神态。</p><p>12、小学英语新课程标准2015.3当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对世纪公民的基本要求。近年来，小学开设英语的地区日益增加，规模迅速扩大。教学实验项目的开展为积极推进小学开设英语课程提供了经验和基础。为全面推进素质教育，适应世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从年秋季起，积极推进小学开设英语课程。为指导全国小学英语教学，特制订小学英语课程基本要求（试行），作为小学英语。</p><p>13、20XX年4月小学英语课标学习心得体会一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生。</p><p>14、小学英语科组工作总结本学年来，英语科组全体教师在教办和学校领导的关心、领导下，围绕学校的工作安排，积极营造教学研究氛围，不断提高教师专业化水平的指导思想，各英语教师在英语教学这片沃土中辛勤地耕耘着，顺利地完成各年级教学任务，并积累了一定的教学、教研工作经验，现在总结如下：一、加强理论学习，转变教育观念我们积极参加现代教育理论的学习。区，街道办为我们老师提供很好的学习平台。组织全体教师多次学习新课标，让老师能够更好的理解教材并且从中找出适合自己教学的方法，同时也多次组织教师听取其他优秀教师的上课课。</p><p>15、小学英语2011版课标培训 一、课标修订背景1、解决实验稿在实施过程中发现的问题以及教师在实施过程中的一些困惑。2、国家中长期教育改革发展纲要的颁布，英语教育有必要与时俱进地进行适时调整。二、修订的核心理念1、体现和落实纲要提出的理念2、进一步明确英语课程的工具性和人文性的双重属性3、加强对小学英语教学的指导三、如何看待课标课标的功能：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述，实际上反映了国家对学生学习。</p><p>16、通过小学英语教学设计课程的学习您学到了哪些新的理念或好的方法？请试着以教材中的某一内容为例，谈谈您打算以后如何运用这些新的方法。通过小学英语教学设计课程的学习，我感觉到受益良多。通过小学英语教学设计的学习，填补了我在这一方面理论上的空白，丰富了我在这一方面的知识。参加本次培训之前，我一直都简单地认为，教学设计无非就是备课，就是设计好一堂课的教学过程。通过学习，我明白了：教学设计并不是简单意义上的备一堂课的教学过程那么简单。教学设计更多关注学习主体，即学生的学习需求，学生的学习过程，学生的发展，它。</p><p>17、小学英语课程标准修订新变化语言知识分语音、词汇、语法、功能和话题五方面。（1）语音从“知道字母名称的读音”改为“正确读出26个英文字母”；从强调语音知识转为语音能力。对要求学生了解的语音语调现象，明确提出了句子重读、连读、节奏、停顿、语调等具体内容（原初中三级的要求）。对关注度很高的音标教学问题，此次修订仍未提出具体教学要求和建议，学习进程设计上存在断层，留了点儿遗憾。从过去十年实际情况看，多数地区的小学英语教学的中音标教学很难完全绕开。如果小学阶段不做具体要求，多数初中教材又不安排音标教学，那“。</p><p>18、一、小学开设英语课的背景要求（一）、小学开设英语课是社会发展的需要21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术。众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。但是，由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又。</p><p>19、广东省小学英语骨干教师培训通识课程,基础教育英语课程改革的历史轨迹和发展趋势,广东外语艺术职业学院 白 平 2007年11月27日,广东省小学英语骨干教师培训通识课程,英语课改国际视野,英语课标修订,第一节 英语课程标准修订 说明了什么？,缘起和进展：从国家修订新课标说起,2007年4月5日，为期两天的义务教育课程标准修订会在北京万寿庄宾馆召开，教育部、中科协等有关领导、各学科课程标准研制组专家出席了会议，会议由教育部基础教育司姜沛民司长主持。 中国科技界十分关注青少年的健康成长，在义务教育课程标准修订工作中，有许多院士参。</p><p>20、小学英语课程目标总体要求及教学内容的构成与解析英语新课程按照全人发展的新理念，建立了培养学生综合运用语言的能力和兴趣的总体目标。它的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合运用语言能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，这五个方面共同促进综合运用语言能力的形成。新课程把培养学生的学习兴趣、态度和自信放在首位，把学生的学习策略和良好的学。</p>