小学英语课程改革重点

小学英语课程改革重点小学英语课程改革重点 近年来小学全面开设英语课是小学教学改革的一项重要举措。 目前我国小学英语课程的设置比较单一，遵循了一种比较传统的课 程模式。课堂，书本，老师教，学生听，读课文，背课文，背单 词小学英语教学似乎跟初中，高中没有太大不同，仍是沿用这 一模式。但是这样的课程设计与教授符合小学生的学习特点吗？作 为小学一线英语教师，对此持怀疑态度。结合我国小学英语教育的 现状和小学英语教学中存在的一些问题,充分考虑小学英语教学中的 诸多特点和因素,尝试走出一条中国自己的小学英语教学之路,形成一 套比较有效而实用的小学英语课程策略体系,从而全面提高我们的英 语课堂教学质量, ,是我们小学英语教育工作者共同的愿望和任务。 本文将从小学英语教学课程设置的现状与弊端，可供参考的改革方 案，以及改革方案实施中可能出现的问题及解决方法来分析综述。 一、小学英语教学课程设置的现状与弊端 目前我国小学所使用的英语教材有外研社版，人教版等若干个 版本。笔者作为一名潍坊市小学英语教师，用的是外研社版一起点 英语教材。纵观整套教材，课本以课文为重点，单词为基础支撑， 同时设有歌曲，游戏等内容。小学英语的教学就依靠某一套教材展 开，在每周三到五节的英语课上，从头开始，单词，课文学习 第一模块，第二模块这样进行完。我们只是在学某套教材，而 忘记了我们最本质的目的是，让孩子学英语，或者说，对于小学生 来说，只是培养他们学习英语的兴趣而已。 笔者同时教授小学二年级与六年级英语。对比而言，发现对于 小学低年级学生，学习英语不是一件轻松的事，更谈不上乐趣了。 他们要读单词，背单词，读课文，背课文。必须承认，当今时代的 孩子要“聪明”得多，接受知识也要快于作为老师的我们，八零后一 代人，但是他们只是不足十岁的孩童。扪心而说，我觉得我的学生 学得有点辛苦。他们的母语尚没有学到家，对于有十句甚至更多的 英语课文真的感到不甚容易。在教学过程中，笔者发现，相当部分 的二年级的小学生，甚至连一句英语句子都不能完整的跟随老师复 述下来。对绝大部分学生来说，课文是半分熟悉，半分陌生。在让 学生记课文意思时，小学生们会发出这样的问题，老师，这个字怎 么写，那个字怎么写。学生的汉语水平尚需发展，在这样的条件下 让他们学习另一种语言，有着许多实际的困难，更不用说让他们对 另一种语言有比较准确或者深层次意义上的感知。 二、小学英语课程的设置与改革 由年龄决定，小学生的学习特点注定与中学生不同。英语作为 第二语言，他的学习特点有其独特性。小学英语教育也就有了其特 殊性。小学英语课程的设置不能从一而论，他需要一些新鲜而有效 的元素，小学英语课程的改革迫在眉睫。 笔者认为，小学英语可大可不必遵循某一套教材，从头上至尾。 我们应时刻记住我们的目的是让学生学到一点英语知识，更为重要 的是体会到学英语的乐趣。小学英语课程的设置不妨从孩子出发， 充分考虑高中低年级学生的不同特点，分别开设不同的英语课程。 一二年级作为低年级学生，对语言的感知是浅层次和直观的，没有 必要让他们去抱着课本背单词背课文。英语对于他们而言，只是一 种“奇怪的话”。教者不妨从这个角度出发，去教孩子们说另一种话。 听说应该成为低年级英语的主要教学手段。多媒体视频的应用在低 年级英语教学中会发挥不可替代的作用。对于中年级学生而言，经 过两年英语学习，对这一语言有了初步的感知，但这一感知仍是朦 胧的。这一时期可以让学生适当涉猎英语文化，比如一些西方名家， 著名的英语作家，以及他们作品的翻译本。处于中年级年龄的孩子， 打开了他们的心灵，去拥抱整个世界，周围的一切对于他们来说都 是新鲜的，而他们也具备了接受能力和初步判断能力。在英语学习 而言，这个时期要让他们去更深刻的感知英语这一语言。当孩子升 至高年级，他们的母语-汉语水平已经达到一定水平，完全可以应 对日常表达，并能完整清晰的表达自己的态度与感情。这个时期学 习英语，就不在仅仅是浅层次的感知。他们完全可以把它作为一种 语言去理解。一些简单的语法知识可以在这个阶段呈现。同时，阅 读与写作应该成为英语学习的主打。 小学英语课程的设置应该充满了灵活性，而不能将老师和学生 束缚于书本上。课程的设置应该充分体现出多样性和实际性。以下 是笔者总结的可供高中低年级选择的一些课程类型。 低年级中年级高年级 英语歌谣欣赏课 日常简单英语表 达 英语动画片赏析 英语动画电影赏 析 初级阅读课 语音知识 英语短剧欣赏 西方文化赏析课 阅读课 写作课 西方文化赏析课 英语名著读析课 这仅仅是笔者一点想法，尚十分粗陋，有待修改与完善，更望 有抛砖引玉之作用，引起同行，专家的些许注意，共同使我们的小 学英语教育事业更上一层楼。 三、改革方案实施中可能出现的问题及解决方法 毋庸置疑，每一新事物的诞生和成长都是充满坎坷的。笔者在 产生进行小学英语课程改革的想法的同时，就想到了，如若有幸真 的能够推行某些改革措施，那必定会同时引发诸多问题。 首先，教学条件的限制。这里的教学条件又分硬件和软件。硬 件包括教学设施，教材，教具，教学场所等。软件则包括师资，英 语氛围，教育体制，社会支持等。多媒体技术支持是小学英语课堂 必不可少的。而在很多学校，特别是农村小学，在相当时期内，这 是一个难以解决的问题，在一些学校，英语除了有课本外没有其他 的教具了。这对于一门语言而言，不论是教还是学，都是十分不利 的。新课程的设置也需要一套全新的教材，这也是一项任重道远的 任务。小学英语开设仅仅几年而已，小学英语老师大多是从中学调 下来的老师，他们长期奋战于中学英语教育，对小学阶段的孩子的 学习特点尚不很了解，在英语教学上仍用原来的方法，这势必不相 适应。小学英语教育急需一支专门化，专业化队伍。小学英语教育 专业的设置日益推广，将为这一问题提供一个解决方案。 其次，评价考核制度的限制。在新的英语课程条件下，如何考 核评价学生的学习成果，和老师的教学绩效，必将成为很多人考虑 和担心的问题。课程活了，考核就难了？这需要我们转变对考核的 态度。考是为了让孩子体会到自己学的知识的喜悦，而不是难倒难 怕孩子。英语考核可以在条件允许的情况下，可以适当改变试卷考 试的形式，改为口试。老师与孩子进行交流，甚至英语交流，来检 测孩子的英语掌握水平。 英语课程改革只是笔者一个粗陋的想法，其中充满了问题与漏 洞。但是新事物的诞生不可能是完美和一帆风顺的。孩子是国家的 希望，为了孩子更好的发展