小学语文课堂教学
小学语文课堂教学环节及技巧。小学语文课堂教学有效性策略研究。
小学语文课堂教学Tag内容描述:<p>1、小学语文课堂生活化教学的研究课题研究方案 新北区泰山小学语文课题组 一、选题的背景: 语文是一门最有内蕴和思想的、最有灵气和诗意的学科。同时,语文本身就是一种特 殊的生活:课本即生活的记录,教学即生活的阐释,阅读即生活的体验,作文即生活的再 现。因此,杨再隋教授在解读语文课程标准时,这样写道:“要建构一种新型的教学生 活,把教学过程还原为生活过程,把教学情景还原为生活情景,把教学活动还原为儿童的 生命活动。 ”此语告诉我们,语文教学和生活应是紧密联系的,语文教学中的儿童应是生活 中本真的、真心真意的、有。</p><p>2、新课程背景下小学语文课堂教学设计有效性的研究 结题报告 嘉定区迎园小学 章晓颖 一、研究背景 (一)问题的提出 “教学质量是教育的生命。 ”语文课堂教学效率的高低,直接关系到语文教 学质量的高低。新一轮课程改革的不断深入,引起了课堂教学的变革,但无论 教学思想如何更新,教学内容如何变化,教学方式如何改进,其最终目的都必 须指向教学的有效性,对语文课堂有效性的研究,成了广大语文教师的当务之 急。 新教材实施至今已有一段时间,听了许多课,本人发现我们常态下的语文 课堂教学存在着不少问题: (1)三维目标割裂,不明。</p><p>3、关于小学语文课堂教学思路 教师要拥有一颗“慧心” ,通过自己的教学实践不断总结提高课堂教学效率的具体措施, 对于小学语文教学,现总结提高课堂效率的要素如下: 一、 充分发挥教师课堂上的肢体语言的魅力。 课堂应该是教师激情飞扬的地方,一名优秀的教师她不但是一个语言家,而且还是一 个表演家。我们不但要把它说出来,更重要的是我们要把它“演”出来,这种“演”是面部 的激情高涨,是语言的抑扬顿挫、是肢体的一起一伏,是跟文本一起哭,是跟文本一起乐。 我想只有这样,学生才和我们能达到情感的共振。只有这样的课堂,才是充。</p><p>4、小学低年级语文课堂教学方法浅谈 【摘要】小学低年级是孩子入校正式学习的第一步,它正如修筑高楼大厦, 必须要为今后的学习打下坚实的基础。而语文又是他们认识世界的工具性学科。 所以,小学低年级的语文课堂教学显得特别重要。 【关键字】小学 低年级 语文 教学 语文学科是人文性和工具性的统一,只有学好了语文,我们才能更好的与人 交流,更好的认识世界,提升自己的思想素质。小学低年级,是学习语文的启 蒙时期,在这个时期应该怎样上好语文课呢?下面结合我近年来从事小学低年 级语文教学的经验谈几点做法。 一、培养孩子对语文的。</p><p>5、小学语文教师的课堂教学语言 教师是课程改革最重要的实施者,教师跟学生交流感情、传授 知识主要靠的是自己的语言。教师的语言具有吸引力,才能使学生 乐于学习。著名特级教师于漪老师所说,语言不是蜜,但可以粘东 西。教师语言不是蜜,但可以牢牢粘住学生的注意力,引导他们在 知识的海洋中扬帆远航,引导他们追求生活的真谛,奋然前行。因 此,作为新时代的语文教师,有必要掌握这门教学语言艺术,把课 教“活 ”,达到课堂艺术的佳境。因此我认为教师应当从如下几个方面 努力。 一、 音美 作为语文教师,能讲一口标准流利的普通话,是。</p><p>6、小学语文课堂教学评价方案 十堰市教育科学研究院 吴定时 一、小学语文课堂教学的现状及评价体系的局限 语文课是什么?什么是真正的语文课?语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生 学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高 语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。 课程改革实施以来,新课程、新理念、新教材、新教法所有这一切,给当前教育注 入新的活力,课堂也焕发出勃勃生机,给迷茫、困惑的语文教学指明了前进的方向,学生的 自主、创新。</p><p>7、转载】新课程课堂行为创新-小学语文4 专题四 教师课堂对话行为的创新 话题二 把理解文本的权利还给学生 1.维护学生在阅读教学中的“ 言说” 权 以往的阅读教学,学生其实是很少有机会“阅读” 的,即使有 “阅读”,学生面对的往往 也不是课文本身,而主要是“ 揣摩”( 印证、接受)教材编撰者( 实际上主要是教参) 对课文的“分 析”以及 “思考和练习” 的答案。 新的语文课程理念提倡要让学生直接面对作品,用他们自己的眼去触及、自己的心去 抚摩作品,使他们在阅读中去学习阅读。也就是说,在阅读教学中赋予学生“倾听” 与“言说” 作。</p><p>8、小学语文教学论文孩子动起来,课堂活起来全日制义务教育语文课程标准(实验稿)在总目标中提出:“要让学生能主动进行探究性学习,在实践中学习语文、运用语文”。自主探究教学模式的实践,使我体会到在阅读教学中引入探究性学习的理念,不仅会改变教学中“教”与“学”的关系,充分发挥学生的主动性、积极性,使学生的个性和潜能在实践中得到发展;而且能切实提高学生收集、分析、加工、运用信息的能力,训练语感,加强情感体验,革新学生的课堂学习生活方式。课堂教学是这个园地属于学生的,教师只有根据学生的需求,引导学生自主探究、。</p><p>9、浅谈小学语文课堂教学有效性策略研究固始县黎集镇中心学校 董红艳二十一世纪的中国,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中 填鸭式教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度,结合自己多年的教学实践,论述了小学语文课堂教学的有效性策略,希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略学生学习积极性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行。</p><p>10、小学语文教学论文:让学生成为课堂的主人语文新课程标准确立学生在教学过程中的主体地位,倡导把说话权还给学生。 爱说话是儿童的天性,但由于“课堂纪律”的需要,在老师的怒斥声中,慢慢地孩子成了“正襟危坐、洗耳恭听”的好学生,却丧失了说话的欲望、勇气,在教学的活动中,处于被动的地位。那么如何才能让学生敢说、乐说、善说,从而真正成为课堂的主人呢?我想教师要特别注意处理好以下几种情况:一、当学生“插嘴”时在课堂上,教师往往把学生在授课者未说完时或教师未允许学生就迫不及待地发表看法叫做“插嘴”。在传统的、以教。</p><p>11、小学语文教学论文浅谈语文高效课堂的打造刚一开始当老师就听很多老教师讨论“高效课堂”,从教一年多年,我也一直在探索如何提高自己的课堂教学效果?实践告诉我,作为老师,如果能在课堂上努力营造“在快乐中主动学习,在学习中感受快乐”这种氛围,让学生充分享受到学习的乐趣,这样学生就会喜欢并且能主动去学习,是提高课堂教学效率的有效途径。一、 课前做好准备 一堂课要想高效,教师要在课前做好充分准备。平时备课前要在深入研究教参的基础上广泛地收集资料,认真做好课件。只有老师精心的准备,才能在课堂上做到举一反三,驾驭自如,做到。</p><p>12、小学语文教学论文:高效课堂之我见课堂教学改革是新课程实施的关键。新一轮课程改革以来,语文课堂教学面貌发生了根本性的变化,语文课堂充满了生机,焕发出活力,令人欣喜,叫人振奋。但是在教学实践中,我们也发现不少老师的课堂“创新”与语文课程标准所倡导的理念形似神异,貌合神离,徒有形式,没有实效。新课改下的课堂教学,满堂灌的现象已不多见,学生的主体地位得到尊重,探究式教学成为老师改革教学方法的首选,学生自主学习的意识与习惯正日益增强。然而,不少课堂教学多了表面热热闹闹的小讨论和满堂絮叨不清的碎问碎答。而课。</p><p>13、小学语文教师课堂教学技能提升工程培训总结 焦作市修武县崔庄完小 郭文艳 一直以来,备课上课是我生活的主旋律,从没有站到教师专业成长的角度来看待自己 的工作轨迹。这次培训是及时雨,让我在忙碌的同时认识到学习的迫切。通过这段时间的 学习,使我深刻认识到了自己的不足,让我在自己肩上的责任。 通过学习,我认为要有效地培养学生的语文能力,语文教师必须具备以下几方面能 力 1.1.制订语文教学计划能力制订语文教学计划能力 语文教学须有目的有计划地进行,切忌随意性。学生在一定的阶段,完成一定的学 习任务,教学缺少切合学生实。</p><p>14、小学语文“自主探究”课堂教学策略小学语文教学策略有“阅读”、“表达”两种基本课型。“阅读”分低年级“自主探究”四环节阅读教学、中高年级“自主探究”四环节阅读教学两种策略;“表达”分低年级“自主探究”三环节写话教学、中高年级“自主探究”三环节习作教学、“自主探究”四环节口语交际教学三种策略。 低年级“自主探究”四环节阅读教学策略:自读识字合作交流品读领悟巩固延伸1自读识字学习目标:读准字音,读通句子。操作要领:激发学生阅读兴趣,引导学生自读课文,边读边标出生字,利用多种方法自主识字。此环节要给足学生。</p><p>15、将相和教学设计T:同学们,中国是一个具有灿烂文化的国家,悠悠中华,流传了许多优秀的文学篇章。在这些璀璨的篇章中,你都听过或阅读过哪些?S:西游记水浒传精卫填海三国演义T:看来同学们都是爱读书的孩子,瞧,书中栩栩如生的人物,已经来到了我们的课堂里。第一组幻灯片T:看,西游记里的齐天大圣孙悟空,身如玄铁、火眼金睛,长生不老,还有七十二变,一个筋斗云啊就是十万八千里!水浒传里的武松,急侠好义、刚猛不屈、敢作敢当,恩怨分明,知恩图报,真为英雄也。三国演义里的诸葛亮,神机妙算、足智多谋、运筹帷幄、决胜千里。上。</p><p>16、小学语文我和祖父的园子教学实录薛法根课前谈话:把手放下,放松。和你们周老师比,有什么不同?一个眼镜,一个不戴。一个男的,一个女的。 女的穿鲜的衣服,男的穿的暗。 你的头发短,一个头发长。 你的声音粗,女的细。会听。年龄比周老师师我多大30多岁你们老师年轻31岁我也30多岁,怎么看出我比她老你的皱纹多。通过这节课学习,还会发现和周老师许多不同。 一、初读课文T:我们今天来学习一篇新课文。一起读课题:我和祖父的园子T:这是园子,如果这个园种菜,是生:菜园。 T:如果种花,是生:花园;T:如果种果树,是生:果园。T:。</p><p>17、临沂市“小学语文课堂教学策略”简 介背景介绍为提高我市中小学课堂教学效率,提高全体教师课堂教学水平,今年上半年,市教学研究室组织成立了各学科课堂教学策略课题组,在总结我市近年来各学科教学研究成果的基础上,积极吸收外地先进的教学经验和教学理念,立足我市教学实际,制订了个课教学基本策略。在10月911日召开的全市小学语文乡镇教研员学习班上,我市小学语文课题组成员对“小学语文课堂教学策略”分别就不同课型逐一进行了解读与阐释 。现将“小学语文课堂教学策略”的部分相关资料选编如下,供老师们参考。内容提要一、小学。</p><p>18、小学语文教学论文生成的课堂 绽放生命的美丽【摘要】:课堂情境是千变万化的。学生在变,课堂气氛在变,时间在变,教师自身在变。教师不断面临挑战。只有在意想不到的情境中,因时而异,因情而变,表现出种种积极状态,做一个充满智慧的老师,善于抓住课堂中的普遍事件和偶发事件,捕捉教育契机,才能与学生一道共同构建起灵活开放与生成发展的课堂。 【关键词】:生成、生命、美丽、智慧教师只有善于挖掘生成的可利用的课堂事件,营造生命成长的课堂,才能使学生获得精神上的满足,才能使师生在相互作用中进行智慧的碰撞、情感的交融和心。</p><p>19、新人教版小学语文三年级上册石榴教学实录一、导入课题师:同学们,见过石榴吗? 生:见过。师:吃过吗?生:看来同学们对石榴并不陌生。今天,就让我们跟随作者去石榴王国看一看,近距离地了解了解石榴,好吗?和老师一起写下课题。同学们注意“榴”,木字旁,右边是留下的留,留点什么呢?这个点不能丢,留下的是刀和田。谁来读读课题?(指一生读)榴,单独读二声,当它和石组成词语的时候就要读轻声。一起读。生:齐读课题。师:(出示石榴树图片)看,这就是石榴,如果让你来写石榴的话,你认为应该写石榴的什么?生:写写石榴的叶子。</p><p>20、新课标小学语文为了他的尊严教学实录一 导入,乞丐和尊严:师:同学们,你们平时见过乞丐吗?你是在哪里见到的?生:我是在路边上见到的。生:我是在广场门口见到的。生:我是在比较繁华的街上见的。师:你见到的乞丐是什么样子?生:他穿的衣服很破,有很多补丁。生:他只有一条腿,是个残疾人。生:他身上很脏,头发很乱。师:见到乞丐你会怎么做?生:我会给他施舍。师:你用施舍表示你对他的同情。一般会施舍多少?生:一元。生:我会给他一毛钱。师:刚才我们谈到了乞丐,在许多人的眼里,乞丐是被人看不起,不被人尊重的。被人看不。</p>