新课改背景下教师

新课改背景下教师Tag内容描述：<p>1、说课概念 说课是指教师在备课基础上，面对领导、 同行或评委,在10至15分钟内，用口头语言讲解 具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动 ，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化 为“教学活动”的一种课前预演或课后反思， 也是督促教师业务学习和进行课堂教学研究、 提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平 的有效手段。 一、说课和上课的区别 二、说课的类型 三、说课前的准备三、说课前的准备 四、说课的基本要求 五、掌握说课的技巧 六、情感是说好课的动力 一、说课和上课的区别 说课与上课既有相同点，又有不同处，其相同点。</p><p>2、新课改背景下教师角色的转变随着新课改的逐步深入，教师角色的转变已成为一种必然。教师角色的转变是为了让教师在新课程的实施中发挥应有的功能，这种转变是让教师改变原先拥有知识权威者的形象，侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思、研究，以及取得更好的教育效果。1教师作为学习的组织者教师要转变其作为拥有知识的权威者的角色，而成为学习的组织者。传统的学校教育是“教师中心”的，教师作为知识的化身而进行单项度的灌输。新课程要求教师转变自身形象，成为学习的组织者为学生的自主学习创造条件。关注学生主。</p><p>3、谈新课程背景下的教师备课问题杨东燕 内容提要：以往教师备课行为的弊端突出表现在三个方面：一是形式主义；二是崇尚教参；三是以“我”为主，缺乏协作。实施新课程后，教师的备课要以学生的发展为本，要用好新教材，要重视课后备课，促进自身的专业化发展；要发挥集体备课的优势，凸显个人特色。主 题 词： 新课程 “五步式备课”方式随着新课程的全面推进，学生的学习方式和教师的教学方式，正面临着深刻的变革，而“备课”在这一过程中起着至关重要的作用。反思以往的教师备课行为，我们不难发现其存在的弊端，突出表现在以下几个方面。</p><p>4、时间：2007年9月12日 地点：学前班 主持人：刘桂芳参加人：全体骨干教师 内容：新课改背景下的教师素质结构初探一、目前教师群体的现状分析。 五大差距： 1、教育思想、教育观念裹足不前。2、教师的知识结构面临危机 3、教师的自我发展意识和能力不强。4、教师的敬业精神和责任意识在有些地区和有些学校已经走到了非常危险的边缘。5、教师较为普遍地缺少深层次的合作发展意识。 二、新课改背景下的教师素质要求。（一）师德是教师职业的根本。 师德的真谛是师爱，师爱的本质内涵是责任。师德就是师爱加责任 有人说过：教育的真谛，就在于。</p><p>5、新课程背景下的教师专业素养,宁夏银川市教科所 王玮光,一、教师的专业素养存在哪些缺陷?,（1） 对现代教育教学的理念和教学方式知之甚少，实践上也很难接轨； （2）教师知识储备不足； （3）教师思维方式保守落后，不能适应新课程教学的变化； （4）教师缺乏扎实的知识功底和化为人格精神的学识修养，教学中很难做到深入浅出；,（5）教学缺乏创设与生成；在开发和利用课程资源上意识较为淡薄，不能与儿童文化水乳交融. （6）重视教学的课前预设，而没有形成较为稳固的反思意识，个人的专业成长与素养提升较为缓慢； （7）教学中，教师的知。</p><p>6、新课程背景下的教师专业素养 宁夏银川市教科所王玮光 一 话语背景 一 对当前中小学教师专业素养的基本分析 1 好的方面 1 教师的教育理念较以往有所提升 2 在教学中能够体现课改精神 重视在教学实践中探索 3 具有一定的反思批判意识 4 教学民主意识在逐步增强 师生关系相对和谐 2 不足之处 1 专业知识功底薄弱 对教材的解读和领悟欠缺穿透力 对文本的理解相对而浅显 2 问题意识欠缺 宥于对教材解。</p>