心理测量学

心理测量学Tag内容描述：<p>1、,心理测量学知识基础知识,第一节概述,第一单元测量与测量量表第二单元心理测验的基本概念第三单元心理测验的分类第四单元纠正错误的测验观第五单元心理测验在心理咨询中的应用第六单元心理测验的发展史,第一单元测量与测量量表,一、什么是测量依据一定的法则用数字对事物加以确定。,三个元素：事物：我们要测量的事物的属性或特征。数字：某一事物或事物某一属性的量。法则：测量所依据的规则和方法。,第一节概述。</p><p>2、,心理测量学,信忠义E-mail:xinzy1986,.,感悟测量,测量无处不在,.,城市夜晚灯光亮度与GDP,科学家发现可以通过太空拍摄城市夜间灯光亮度，来反映全球各国经济的发展水平。,这是一张卫星合成图。一些国家经济增长迅速，建了更多的基础设施（如街道照明），而人们晚上也会打开更多的灯。这表明，从太空中看到的夜间灯光强度与一个国家的国内生产总值存在关联。在某些相关经济数据极少或存在误导。</p><p>3、,心理测量学,PsychologicalTesting上传刘景波（snr5aliu）目的仅用于学习交流,.,一、说明（一）课程性质本课程适合于大学本科心理学、教育科学等专业的本科生及研究生教育。本课程的学习将有助于实验设计、教育评价、心理与教育统计学等学科的学习，是培养学生科学研究及掌握研究方法的基础性学科。（二）教学目的通过学习，要求学生掌握心理测量的基本知识、心理测量的编制和实施、以及良好测。</p><p>4、心理测量学知识心理测量学知识 第一节 第一节 概 概 述 述第二节 第二节 测验的常模 测验的常模第三节 第三节 测验的信度 测验的信度第四节 第四节 测验的效度 测验的效度第五节 第五节 项目分析 项目分析第六节 第六节 测验编制的一般程序 测验编制的一般程序第七节 第七节 心理测验的使用 心理测验的使用第一节 第一节 概 概 述 述第一单元 测量与测量量表第二单元 心理测验的基本概念第三单元 心理测验的分类第四单元 纠正错误的测验观第五单元 心理测验在心理咨询中的应用第六单元 心理测验的发展史第一单元 测量与测量量表 一、什么。</p><p>5、人 格 测 验,自 陈 量 表,明尼苏达多相人格问卷,（Minnesota Multiphasic Personality Inventory）（MMPI）,（一）量表简介,明尼苏达多相人格问卷（简称MMPI）是美国明尼苏达大学教授哈萨威（S. R. Hathaway）和心理治疗学家迈金利（J. C. Mckinley ）于20世纪40年代采用经验效标法共同编制的。MMPI的项目内容范围非常广泛，包括身体各方面的状态（如神经系统、心血管系统、生殖系统等），精神状态以及对家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社会等方面的态度。,在MMPI问世50多年后，美国MMPI标准化委员会对其进行了第一次重大修订。即在1989年。</p><p>6、2018 年心理测量学试题及答案1、测验编排的一般原则应排除( )A、将同类型的测题组合在一起B、答案混合排列C、难度逐步上升，先易后难D、依各种类型测题本身的特点编排题目与选项参考答案：(B)2、测验的使用者利用( )可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数做出有意义的解释。A、都不是B、分布表C、对照表D、转换表参考答案：(D)3、韦克斯勒将离差智商的平均数定为( )，标准差定为( )A、100；13B、100；16C、100；14D、100；15参考答案：(D)4、其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是( )。A、命名变量B、顺序变量C、等。</p><p>7、心 理 测 验,人 格 测 验艾 森 克 人 格 测 验(E P Q),EPQ是国际上公认比较好的一种个性测验量。该量表适用于七岁以上的儿童和各年龄阶段的成人。它不仅运用于实际诊断中，测定人的个性特征，而且可以作为实验研究或心理咨询的工具用，目前被广泛应用于医学、司法、教育等实际领域。,一、 量表结构及其功能1、量表结构：EPQ人格测验量表是由英国伦敦大学艾森克（H Eysenck） 教授与其夫人根据因素分析法编制的。分为成人和儿童两种类型：成人量表适合16岁以上者，有101个条目； 儿童量表适合715岁，有97个条目。EPQ是Eysenck在20余年人格。</p><p>8、心理测量学（三级技能）,高志强（安徽省心理咨询学会常务理事，安徽大学应用心理学研究所讲师）perfectidea126.com,重点单元（目录）,第一集团（占考试内容的53%左右， ）明尼苏达多相人格测验（MMPI）韦氏成人智力测验（WAIS）第二集团（ ）卡氏16种人格因素测验（16PF）艾森克人格问卷（EPQ）90项症状清单（SCL-90）抑郁自评量表（SDS）焦虑自评量表（SAS）第三集团（ ）联合型瑞文测验（CRT）中国比内测验 生活事件量表（LES）社会支持评定量表（SSRS） 应对方式问卷（CSQ）,心理测量技能部分的学习和考试规律,心理测量技能部分的规律。</p><p>9、心理测量学二级技能,培训内容,心理与行为问题评估HAMD、HAMA、BPRS、BRMS、CBCL、SCL-90韦氏智力测验明尼苏达多项人格调查表,汉密尔顿抑郁量表,学习目标:掌握汉密尔顿抑郁量表的实施,记分与结果解释方法.工作程序测验的实施测验的记分结果的解释相关知识注意事项,测验的实施(1),测验材料汉密尔顿抑郁量表由汉密尔顿(Hamilton)于1960年编制,是临床上评定抑郁状态时应用得最为普遍的量表.本量表有17项,21项和24项等3种版本,这里选用的是24项版本.这些项目包括抑郁所涉及的各种症状,并可归纳为7类因子结构.,测验的实施(2),适用范围:本量表适。</p><p>10、复本等值要符合下列条件：,各份测验测量的是同一种心理特性。各份测验具有相同的内容和形式。各份测验的题目不应重复。各份测验题目数量相等，难度和区分度大体相同。各份测验的分数分布（平均数和标准差）大致相等。复本编好后，应再测一次，以确保各份测验的等值。,定义：两个复本施测同一被试群体，求其相关。,等值性系数：同时连续施测，反映内容变异。形式：复本A最短时间复本B稳定性与等值性系数：时间间隔施测，内容变异重测信度误差形式：复本A适当时间复本B,分半信度（Split-Half Reliability）,定义：在测验没有复本且只能实施。</p><p>11、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/33心理测量学试题及答案心理测量学试题及答案1、测验编排的一般原则应排除A、将同类型的测题组合在一起B、答案混合排列C、难度逐步上升，先易后难D、依各种类型测题本身的特点编排题目与选项参考答案B2、测验的使用者利用可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数做出有意义的解释。A、都不是B、分布表C、对照表D、转换表参考答案D3、韦克斯勒将离差智商的平均数定为，标准差定为A、100；13B、100；16C、100；14D、100；15参考答案D精品文档2016全新精品资料全。</p><p>12、2020/4/27,.,1,第五章心理测量学知识,第一节概述第二节测验的常模第三节测验的信度第四节测验的效度第五节项目分析第六节测验编制的一般程序第七节心理测验的使用,2020/4/27,.,2,第一节概述,第一单元测量与测量量表第二单元心理测验的基本概念第三单元心理测验的分类第四单元纠正错误的测验观第五单元心理测验在心理咨询中的应用第六单元心理测验的发展史。,2020/4/27,.,3,第一单元。</p><p>13、国家职业资格培训教程心理咨询师（基础）第五章心理测量学知识复习概要 编者注：请先阅读附件-编写说明 心理测量学知识复习概要 辅导习题共计 222 题，其中单项选择 123 题，多项选择 99 题，二级要求掌握的习题（带号）89 题。 第一节 概 述 （324） 第一单元 测量与测量量表 （324） 一、什么是测量 对测量的描述正确的是，测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定（习题 1） 。 测量的元素包括（习题 124）：法则；数字；事物。 测量所用数字具有自然数的特点，即具有（习题 125）：区分性；等级性；等距性；可加性。 二、测量要素。</p><p>14、心理测量学 -1心理测量学知识总结测量与测量量表一、什么是测量对测量的描述正确的是，测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。测量的元素包括：法则；数字；事物。测量所用数字具有自然数的特点，即具有：区分性；等级性；等距性；可加性。二、测量要素任何测量都应该具备的要素是：参照点；单位。（一）参照点：参照点就是确定事物的量时，计算的起点。参照点有两种，即：绝对零点；相对零点。参照绝对零点可加减乘除，参照相对零点只能加减（心理测量参照相对零点） 。（二）单位：好的单位必须具备两个条件：确定的意义；相同的。</p><p>15、心理测量学知识第一节 概述第一单元 测量与测量量表一、什么是测量：1、测量概念：测量是依据一定的法则用数字对事物加以确定。2、测量三要素：1）事物：指我们要测量的对象（就是心理能力和人格特点） 。2）数字：是代表某一事物或事物的某一属性的量。这些数值具有自然娄的特点：区分性；序列性（等级性） ；等距性；可加性3）法则：代表的是测量所依据的规则和方法法则有好坏之分。 二、测量要素：1、参照点（零点）：指计算的起点：1）绝对零点：意义为“无”2）相对零点：指人定的参照点 理想的参照点是绝对零点；很难找到绝对零点，。</p><p>16、心理测量学基本概念和常考公式及其计算一、重点公式及计算1、一个包括 40 个题目的测验信度为 080，欲将信度提高到 090，通过斯皮尔曼一布朗公式的导出公式计算出至少应增加()个题数。 A、60 B、100 C、50 D、40此题可见基础教材第 355 页，须注意，教材中这个地方已被勘误过。正确的是 K=2.25，测验长度应为原来的 2.25 倍，90 个题目。即需要增加的题目数为 90-40，50 个题目。正确答案：C、50。2、下面是某求助者的 WA I S-RC 的测验结果。 言语测验（VIQ）量表分：知识 12、领悟 10 、算术 7、 相似性 1l、 数字广度 6、 词汇 13； 操。</p><p>17、第五章 心理测量学知识第一节 概述第二节 测验的常模第三节 测验的信度第四节 测验的效度第五节 项目分析第六节 测验编制的一般程序第七节 心理测验的使用第五节 项目分析第一单元 项目的难度第二单元 项目的区分度v 项目分析包括： 定量分析、定性分析v 定量分析包括： 题目难度和区分度v 定性分析包括： 考虑内容效度、题目编写的恰当性、有效性第五节 项目分析第一单元 项目的难度一、难度（ difficulty） 的定义v 难度是指，项目的难易程度。v 在能力测验中，需要一个反应难度水平的指标，在非能力测验中，类似的指标是 “ 通俗性 ” 。</p>