心理发展特点

心理发展特点Tag内容描述：<p>1、03岁婴儿的心理特征 1 一、四个基本概念 l 1.年龄特征： 在一定社会和教育条件下， 在学前儿童发展的不同年龄阶段中所形成 的一般的、典型的、本质的心理特征。 l 2.关键期 （敏感期、最佳期）：儿童心理 发展过程中某种特征的形成或者某种能力 的发展，在某一个时刻容易出现，过了这 个时期，就难以产生。这个容易形成某种 心理特征的时期，就称为儿童心理发展的 关键期。 2 l 3.转折期（危机期）： 儿童心理发展的两 个阶段之间，有时会出现心理发展在短期 内急剧变化的情况，称为儿童心理发展的 转折期。 l 4.最近发展区 ： 儿童能够独。</p><p>2、0-3岁婴幼儿心理发育特点 （一）01岁 （）与母亲或照顾者 之间建立良好的依赖感 （）个月左右 能区别自己母亲或照顾者 与陌生人，开始认生不愿 与母亲分离。 （）能在玩具中 挑出自己喜爱的玩具 （）通过训练认识 外界事物，发展自我意识 （）此时母亲或照顾 者需经常搂抱与抚触、哄逗与之语 言交流，给予适合身心特点的玩 具，使之情绪愉快，相互间发展 信任感。 （二）岁 （1）有明显的自主性， 手脚平衡协调能力增强， 能独立行走。 （2）学会使用工具， 作多方面的尝试。 （3）通过训练能用语言来沟通情感 ，2岁表现明显的违拗性（第。</p><p>3、研究大班幼儿年龄特点和心理发展特点大班幼儿的年龄特点研究：1、自我评价能力逐步发展6岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”2、情感的稳定性和有意性增长6岁儿童的情感虽然仍会因外。</p><p>4、健康领域 身心状况 目标1：具有健康的体态 34岁 45岁56岁 1.身高和体重适宜。参考标 准： 男孩： 身高：94.9-111.7厘米 体重：12.7-21.2公斤 女孩： 身高：94.1-111.3厘米 体重：12.3-21.5公斤 1.在提醒下能自然坐直、 站直。 1.身高和体重适宜。 参考标准： 男孩： 身高：100.7-119.2厘米 体重：14.1-24.2公斤 女孩： 身高：99.9-118.9厘米 体重：13.7-24.9公斤 2.在提醒下能保持正 确的站、坐和行走姿 势。 1.身高和体重适宜。参考标 准： 男孩： 身高：106.1-125.8厘米体重： 15.9-27.1公斤 女孩： 身高：104.9-125.4厘米体重： 15.3-2。</p><p>5、山东师范大学 硕士学位论文 幼儿心理时间之旅的发展特点及其与心理理论的关系 姓名：白文 申请学位级别：硕士 专业：发展与教育心理学 指导教师：王美芳 20090410 山东师范大学硕士学位论文 幼儿，b 理时间之旅的发展特点及其与心理理论的关系 中文摘要 心理时间之旅是指人类在心理上把自我投射到过去以重新经历过去事件以及 把自我投射到未来以预先经历未来事件的能力。重新经历过去事件被称为指向过 去的心理时间之旅( 即情景记忆) ；预先经历未来事件被称为指向未来的心理时 间之旅( 即未来情景思维) 。心理时间之旅是认知心理学、认知。</p><p>6、小学生心理发展的基本特点一、小学生个性倾向的特点 1、小学生需要的特点。 在整个小学阶段，儿童有着强烈的活动需要，包括对游戏活动的需要和对运动活动的需要。 认识需要是小学生的主导需要，表现为由低级向高级发展的趋势。 交往需要是小学生最基本的社会需要。 成就需要是交往需要与自我实现需要相结合的产物。小学生成就需要主要体现在学业范围内，其发展主要表现出两个特点：一是随着年龄的增长，小学生的抱负水平有所提高；二是对学业失败的焦虑增长。 2、小学生动机的特点。 我国学者调查发现，儿童的学习动机有四种类型： （1）。</p><p>7、03岁婴幼儿心理发展 的基本规律和特点 一、婴幼儿心理发展过程 二、婴幼儿心理发展特点 一、婴幼儿心理发展过程 1.发展的连续性及年龄阶段性 发展的连续性指婴幼儿心理发展 史一个不可中断的过程，而且这个过 程有其自身的逻辑发展顺序。 一、婴幼儿心理发展过程 2.婴幼儿心理发展年龄阶段的稳定性 和可塑性 婴幼儿心理发展的每一阶段都具有 相对的稳定性。 不同时代、不同社会和教育体系、 不同的身心成熟状态，心理发展的变化 也表现出一定的可塑性。 一、婴幼儿心理发展过程 3.婴幼儿心理发展史整个儿童心 理发展的早期阶段 婴幼儿心理。</p><p>8、3-4岁幼儿生理心理发展特点34岁是幼儿园小班的年龄，这时期的主要特点是： 一、生活范围扩大 3岁以后，儿童的生活发生了重大变化，他开始上幼儿园了。这种变化意味着：他从只和亲人接触的小范围，扩大到接触更多的成人，和许多同龄人生活在一起。那些没有进入幼儿园的儿童，也开始在各种场合，和更多的人接近。 3岁以后幼儿生活范围的扩大是有一定基础的。 第一，生理的发展。这主要表现在两个方面。一方面，34岁儿童的身体比以前结实了，他不象以前那样容易生病。这个年龄儿童的身高增长的速度比前辈年要慢，一年只增长7公分左右，体重增。</p><p>9、7岁儿童的心理发展特点绝大部分儿童在7岁的时候，都已经进入一年级成为小学生。当然这里可能会有部分儿童因为生日大一些（上半年出生）而提前进入二年级，但不管怎么说，一个完全有别于幼儿园学前班的小学生就这样展现在你的面前。成为小学生后，随着幼小衔接的适应，7岁儿童逐渐了解小学校园的环境，开始把注意力放在有节奏的学习生活中来。正因为小学的教学和幼儿园相比，有更严格的课堂秩序要求，同时绝大部分学校都安排有课外作业，使孩子们天性活泼的生活从此少了一些无拘无束。可以说，7岁儿童在应试教育大环境下，逐渐分化成各种行。</p><p>10、中小学生心理发展特点 主讲教师：杨丽坤 从婴儿到儿童、从儿童到青少年、成年和老年，人的一生 经历着无穷的变化。有的变化显著，例如，2岁的小孩还不会系 鞋带，也不会扣扣子，但6岁的孩子已经不再担心这些事情了， 他们探索着别的东西：“那些小人书中的字是什么意思呢”；另 外的一些变化却是潜在的、微妙而难以觉察的，例如，血液中 激素分泌的变化促使儿童从童年期进入青春期。 无论是什么变化，都组成了人生的轨迹，并且将对个体的 未来产生影响。中国有句俗语：“三岁看大，七岁看老”，说的 是从一个人小时候的表现就可以预知他将。</p><p>11、0-6岁婴幼儿生理发展特点大脑发育 0-6岁婴幼儿生理发展特点小脑发育 0-6岁婴幼儿生理发展特点感觉 0-6岁婴幼儿生理发展特点精细动作 0-6岁婴幼儿生理发展特点语言 0-6岁婴幼儿生理发展特点认知心理 0-6岁婴幼儿生理发展特点情绪情感 脑的量变 大脑发展的关键期是婴幼儿阶段，具体是0-3岁，在 这个阶段中，人的大脑迅速发展，形成今后智力、情 感、运动、社会交往等各方面能力发展的基础。 婴儿头围令人吃惊的变化反映出大脑极快的发育速度 。 婴幼儿脑部的生长发育 新生儿脑重约340克， 6 个月时为600克， 1 岁时为900克， 3 岁时为1100克。</p><p>12、下列属于幼儿心理发展一般特点的是( 心理活动及行为的无意性 )。: 保育员道德品行素质首先表现为完善健全的( 人格 )婴幼儿(3-4岁 )时说谎为正常现象。孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于(分离焦虑 )造成的。幼儿的需要主要有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、( 受人尊重的需要 )等。高级情感主要是指( 理智感 )、道德感和美感。 婴儿生理性流涎发生的原因是( 唾液腺发育完善，唾液分泌旺盛 )。婴儿( 动作 )的发展是指大肌肉和小肌肉动作的发展。 幼儿的(社会关系 )主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关系和与成人。</p><p>13、中职学生心理发展的特点2012-3-16 9:44:18中职学生，是指正在接受中等职业技术教育的学生，其年龄一般在15、16至17、18岁之间。从大多数的心理学观点来看，他们属于青年初期，是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，也是各年龄发展阶段的最佳时期，又称为人生的黄金时代。由于中职阶段心理发展的优势和各种矛盾的相互影响、相互作用，形成了中职生的心理特点：在智能方面，中职生的思维能力发展很迅速。主要表现在推理能力已达到成熟水平，但辨证推理尚未完全成熟。由于经验不足，他们往往变为有成见与不客观的思考者，喜欢与人作。</p><p>14、大班幼儿身心发展的特点56岁是幼儿园大班的年龄，也是即将进入小学的年龄。其身心都有了进一步的发展，儿童的观察力、理解力增强，求知欲和好奇心盛，爱说、好动，而且，逐渐变得有情感，有一只要求和独立个性，自我意识有一定的发展，喜欢自由活动，渴望参加成人活动，盼望自己快点长大。一、身体发展迅速，动作协调身体比较结实，活动量大，手的动作精细、准确和熟练，更能独自活动。基本活动习惯已经初步形成，并能够自理，但是自我保护能力较差。大班幼儿的动作开始出现协调性和稳定性，基本掌握了主要的全身运动。会把几个运动要素统。</p><p>15、小学一年级到六年级学生的心理发展特点一年级：一、一般心理特点、独自进入新环境：无拘无束地去干自己想干的事，新鲜感充满了孩子的头脑。 2、注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多3、熟悉学校环境。三、学习 对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。 四、不愿意上学的孩子。开学以后两三个月左右，大部分孩子都习惯了学校生活，但有少数孩子不愿意上学。原因可能有：其一，被小朋友欺负。其二：不能完全理解老师的讲课内容，自己又不敢发问，呆在那。</p><p>16、中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必究小班幼儿心理发展特点学习按指令行动，生活自理能力增强，情绪不稳定，容易受情绪支配，这阶段儿童移情的能力有了很大的发展。逐渐学会了分享和认同。小班美术课特点小班从美术能力的发展由涂鸦期到象征期，产生了美术表现的欲望，会把线条和图形加以简单的组合来表现事物的大致特征。但是他们能表达的图形很少，所以一形多义是儿童作品的主要特征。绘画和构造活动中，愿意尝试各种新材料，偏爱鲜艳和饱和的颜色。儿童小手肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，他们会折纸，会。</p>