心理学的理论

心理学的理论Tag内容描述：<p>1、医学心理学医学心理学 主要理论主要理论 浙江大学医学院 朱婉儿朱婉儿 医学心理学主要理论 精神分析理论 行为学习理论 人本主义理论 认知理论 心理生物学理论 精神分析理论 意识层次理论 人格理论 本能理论 意识层次理论 意识（conscious） 潜意识（unconscious） 前意识（preconscious） 是人能认识自己和认识环境的心理部分，在人的注意集中点上的心 理过程都属于意识层次。如人对时间、地点、人物的定向力和对外界 各种刺激的感知力等。 又称无意识，是人无法直接感知到的那部分心理活动，包括原始冲动 和本能，以及一些不被社会标准、。</p><p>2、民主化班级管理的 理论支柱和操作框架 心理学在德育过程中的应用 一、班级管理民主化的意义 1、是学生适应未来社会生活的需求。 2、有利于国家政治民主化对未来公民的要求。 3、是新形势下德育主动适应挑战的需求。 4、有利于班主任更好地实现自我发展。 1、需要层次说 自我实现需要 尊重需要 归属与爱的需要 安全需要 生存需要 二、德育民主化的支柱理论 （一）激励理论 需要层次说给我们的启示： 1、相信每一个学生都存在着发展的潜能。 2、有些学生的需要层次低，是因为他们成长的环境不 好，或者是因为在生活过程中遇到了没有逾越过去。</p><p>3、主要理论流派 第一节 精神分析理论（心理动力理论） 弗洛伊德十九世纪末创立 主要理论观点:潜意识理论，人格结构理 论，性心理发展理论，释梦论，防御机 制理论 (1856-1939)，奥地利心 理学家、精神分析学派 的创始人。作为20世纪 最重要的社会思潮和学 术流派之一，弗洛伊德 的精神分析理论对心理 学、教育学、哲学、人 类学、文学艺术、伦理 学等领域都产生了重大 影响。 Sigmund Freud：S.弗洛伊德 弗洛伊德的著作 q梦的解析（1900年） q日常生活的心理分析（1901年） q性学三论少女杜拉的故事（1905年） q精神分析引论（1910） q图腾。</p><p>4、学习学科心理学感想最近我学习了学科心理学，通过看精讲视频，课件和教材，想从中了解技能学习的有关知识，因为我是汽修专业的教师，希望把所学的知识融入到平时的教学工作中。技能的掌握是汽修专业学生的一项重要任务，技能的学习需要通过训练来进行，对操作技能的训练我以前都是自己摸索或者模仿其他教师，没有从心理学的角度真正研究过，通过学习使我了解到，操作技能的训练要求包括以下几个方面：准确的示范和讲解、必要而适当的练习、充分而有效的反馈、建立稳定清晰的运动感知。而且每一个环节都有相应的要求。首先，在操作技能训练。</p><p>5、医学心理学的理论基础,教学目的 学习心理学的基本理论及其在医学中的应用意 义。 难点与重点 重点：掌握行为和行为学习理论的基本内容； 精神分析的心理结构和人格结构理论； 熟悉：认知特点及其认知对情绪的影响； ABC理论和贝克认知理论； 了解：人本主义理论；心理生物学理论；,儿童怕打针。 患恐惧症的儿童。 神经性厌食症的女孩。 耍赖的孩子。 “人来疯”的孩子。 酒瘾的形成。,思考？人类正常或异常的行为（包括各种习惯或症状）是如何形成的？,第一节 行为学习理论,行为的概念与学习理论 经典条件反射 操作条件反射 内脏操作条件。</p><p>6、第二章,管理心理学的理论基础,南华大学经济管理学院,刘保平,2011年3月,人性假设理论及其管理应用,中山物流有限公司（以下简称中物）是一家从事公路、铁路及航空等物流、货运的公司。中物在管理上一直提倡人性化管理：要求个人高度自觉，在宽松的环境里积极工作。因此无论是领导还是员工，犯了错误，都不开罚单。可现在公司的一些现象让人力资源部吴经理对人性化管理产生了怀疑。 首先，公司为了实现物流管理的信息化和网络化，购置了大批电脑，这本是好事，可在上班时间浏览与工作无关网页，打游戏等现象却屡禁不止。其次，每次发工资时大。</p><p>7、第二章 现代心理学的基本理论,主讲教师：蒋晓虹 副教授 临沂师范学院 教育与管理科学系 E-mail: jiang_xh126.com,精品课心理学,课程主页:http:/www.lytu.edu.cn/edu,学习要点 现代心理学对认知过程的研究主要涉及的方面 。 知觉的基本特征有哪些？ 如何充分运用注意的规律组织教学。 联系实际分析说明解决问题的心理过程及其影响因素。 谈谈如何根据学生气质类型差异开展因材施教。 什么是性格？试述性格的心理结构及良好性格特征的培养。 简述马斯洛的需要理论在教育实践中的运用。 如何激发和培养学生的学习动机？ 简述耶克斯-多德森定。</p><p>8、第二章 现代心理学的基本理论,第一节 认知理论 一、认知理论概述 二、注意 三、感觉和知觉 四、表象和想象 五、记忆 六、思维 第二节 人格理论 一、人格理论概述 二、气质 三、性格 第三节 行为动力理论 一、需要 二、动机,第一节 认知理论,一、认知理论概述,（一）认知 1、认知有广义和狭义之分。 广义的认知与认识的含义基本相同，指个体通过感觉、知觉、表象、想象、记忆、思维等形式，把握客观事物的性质和规律的认识活动。 狭义的认知与记忆含义基本相同，是指个体获取信息并进行加工、贮存和提取的过程。,2、认知心理学对认知活动的。</p><p>9、择偶的人格标准研究,理想对象的人格特质量表 胡超,问卷编制,选取Lewis R. Goldberg的IPIP题库的50个题项，翻译并改编出“理想对象的人格特质量表”的题项。对20名有恋爱经历的研究生访谈后编成量表；抽取117名未婚青年调研，收回95份有效答卷。结果表明：存在“普遍偏好”的人格特质模型，宜人性、严谨性、开放性高，情绪稳定的对象是绝大部分被试的理想标准。同时使用艾森克中国简式量表（EPQ-RSC）测验被试自身的E、N、P人格特质，相关分析发现：择偶的人格标准，存在“同质相吸”的现象，即被试对与自身相似的人格特质的态度评分较高。。</p><p>10、心理学的理论与方法在教育工作中的应用,1,一、运用心理学的理论与方法正确认识和了解学生二、运用心理学的理论与方法做好学生的思想教育工作三、运用心理学的理论与方法指导学生的学习四、运用心理学的理论与方法保。</p><p>11、第二章社会心理学的主要派别及理论 行为主义学派的社会心理观及其新理论认知学派的社会心理观及其新理论精神分析学派的社会心理观及其新理论符号相互作用学派及其新理论 1 行为主义学派的社会心理观及其新理论 一 刺激 反应理论 stimulus reactiontheory二 模仿论 imitationtheory 三 社会学习理论 social learningtheory 四 社会交换论 social。</p><p>12、第二章 发展心理学的理论,第一节 精神分析的心理发展观 第二节 行为主义的心理发展观 第三节 皮亚杰的心理发展观 第四节 维果斯基的心理发展观 第五节 蒙台梭利的心理发展观 第六节 现代有影响的心理发展观,第一节 精神分析的心理发展观,一、弗洛伊德的心理发展观,二、埃里克森的心理发展观,（一）精神分析心理学的产生, 西格蒙德弗洛伊德 （Sigmund Freud， 18561936），奥地利。</p><p>13、第二章 发展心理学的理论,第一节 精神分析的心理发展观 第二节 行为主义的心理发展观 第三节 皮亚杰的心理发展观 第四节 维果斯基的心理发展观 第五节 蒙台梭利的心理发展观 第六节 现代有影响的心理发展观,第一节 精神分析的心理发展观,一、弗洛伊德的心理发展观,二、埃里克森的心理发展观,（一）精神分析心理学的产生, 西格蒙德弗洛伊德 （Sigmund Freud， 18561936），奥地利。</p>