新人教版七年级历史上册

新人教版七年级历史上册Tag内容描述：<p>1、2018新人教版七年级历史上册期末试卷与答案一、单项选择题：（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1“人猿相揖别。只几个石头磨过，小儿时节。”据考古发现，下列使用磨制石器的远古居民是()元谋人 北京人 半坡居民 河姆渡居民A B C D2.每至清明，陕西黄陵都会隆重举行公祭轩辕黄帝的典礼，海内外炎黄子孙满怀虔诚与崇敬之情拜谒礼祭黄帝，宣读祭文。下列选项不应出现在祭文中的是()A.中华开国五千年，神州轩辕自古传 B.赫赫始祖，吾华肇造C.仁为己任，见利思义 D.民族同心同德，华夏声威远扬3.三字经中有云：“始春秋，终战国，五霸强，。</p><p>2、新课标人教版初中历史七年级上册第四单元政权分立和民族融合精品学案一、基础知识【第18课三国鼎立】1、官渡之战：形势：东汉末年，军阀割据，生产遭到严重破坏；时间：公元200年；作战双方：袁绍与曹操；结果：曹操以少胜多，大败袁军，为曹操统一北方奠定了基础。2、赤壁之战：形势：曹操基本上统一了北方，想要统一全国；南方刘备、孙权势力有所发展；时间：公元208年；作战双方：曹操与孙刘联军；结果：孙刘联军以少胜多，奠定了三国鼎立的基础。3、三国经济的发展：魏国：修建了许多水利工程，北方生产得到恢复和发展； 蜀国：丝织业。</p><p>3、新课标人教版初中历史七年级上册第2课原始的农耕生活精品学案【学习目标】：1、知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活,归纳原始农耕生活的主要特征2、比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人.山顶洞人 有了哪些进步3、分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活 【学习重点】：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 【学习难点】：对农耕生活的理解认识 【学习过程】：一、课前预习1河姆渡人距今约 年。生活在 流域的 。用 耕地，种植 。我国是世界上最早种植 的国家。居住 房子，已经挖掘 。2半坡原始居民的生活在陕西。</p><p>4、2017-2018新人教版七年级历史上册期末试题与评分参考试卷满分100分 考试时间50分钟一、单项选择题：（在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合 题目要求的。请将正确选项前的字母填入下面表格的相应位置。本题共20小题，每小题3分，共计60分。）1、被后人尊称为中华民族的“人文始祖”的是A炎帝和黄帝 B炎帝和蚩尤 C黄帝和蚩尤 O尧和舜2、禹建立____，标志着中国早期国家的产生。A秦朝 B夏朝 C商朝 D周朝3、我国已发现的最大青铜器是A司母戊鼎 B四羊方尊 C二里头铜鼎 D商代铜鼎4、战国时期，公元前356年商鞅在____主持变法，为以后统。</p><p>5、七年级上册历史（新教材）习题答案第1课P3问题思考生物死亡以后，埋在泥沙里，伴随时间的推移，动、植物尸体就会随着泥沙的沉积慢慢被埋在地层深处。在极少数特殊的环境下，那里压力相当大，温度十分高，沉积的泥沙慢慢变成了一层岩石，地质学上叫地层。而生物的坚硬部分如骨骼以及贝壳等，也伴随泥沙慢慢变为地层且像岩石一样坚硬；生物的那些柔软部分，如叶子等，也会在地层中留下印迹。这种随地层而形成的留有原有生物印迹的石头，就叫作化石。P5课后活动1可以从脑的容量、血管的粗细、血管分布的疏密等角度进行分析。P5课后活动2A是砍。</p><p>6、第一单元史前时期：中国境内人类的活动第2课 原始农耕生活【教学目标】 一、知识与能力1.通过亲身体验、观察地图、分析考古图片，了解河姆渡居民、半坡居民的生活概况，理解农耕产生推动了人类文明的迈进，二、过程与方法2学习识读历史图片、列表归纳的方法，提升分析历史资料、进行合理推理想象的能力。三、情感、态度与价值观 体会祖先智慧，增强民族自信心，认同中华文化。【教学难点】河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。【教学重点】农耕文明逐步产生的进程和相关历史概念。教学过程设计教学过程设计意图1、 设置情境，导入新课：展示。</p><p>7、第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课 秦统一中国【教学目标】 一、知识与能力归纳并试评秦完成统一的原因、秦始皇巩固统一的主要措施等问题，提高初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型、地图等直观教具，提高观察、想象能力。2、 过程与方法通过分组搜集资料整理相关信息，编讲历史故事，表演小品，让学生参与教学过程，提高学习历史的兴趣；通过阅读地图、图片、史料多方面培养学生获得有效历史信息的能力；通过列表培养学生比较、概括、归纳的能力；通过联系现实生活现象帮助学生正确判别和评价。3、 情感、态度。</p><p>8、第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课 青铜器与甲骨文教学整体设计【教学目标】 一、知识与能力1认识司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器铸造过程或用途的想象，培养历史想象能力。2明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。二、过程与方法1积极开展搜集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想象加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。2通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想象分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精。</p><p>9、学习目标,知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。 通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。 通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心。,第九课 中华文化的勃兴（一）,展厅一,在没有文字的时候 人们靠什么来记事呢？,半坡陶器上的刻画符号,山东大汶口遗址出土的灰陶尊和上面刻画的符号,陶器上的符号,二里头遗址出土陶器上的刻划符号,陶器上的符号,一、文字的演。</p><p>10、滚滚长江东逝水，,浪花淘尽英雄。,是非成败转头空。,青山依旧在，,几度夕阳红。,18、三国鼎立,曹 操,粉白脸， 细眉长目。 在脸谱中 白色象征 阴险疑诈。,一、官渡之战,十万人,三四 万人,曹 操,袁 绍,公元200年,官 渡 之 战,夜袭乌巢，烧毁袁军粮草,乌巢,延津,公元200年,袁绍和曹操,曹胜袁败,以少胜多,时间,交战双方,结果,特点,为曹操统一北方奠定基础,影响,官渡之战,阅读课本102页正文第二段及 103页正文第一段,完成表格,动脑筋： 曹操为什么能打败袁绍，统一北方？ 政治上: 经济上: 将领 素质上：袁绍 曹操 战术上：,挟天子以令诸侯,实行。</p><p>11、公元前770年公元前476年,公元前475年公元前221年,阅读下列资料:“平王立,东迁于洛邑, 辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微, 诸侯强 并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。” 史记周本纪,春秋争霸局面出现的原因是什么？,春秋争霸的实质是什么？,春秋争霸的原因和性质,王畿之地大大缩小,周王被迫依附强大的诸侯,诸侯不再听从天子的命令,春秋争霸的原因和性质,原因：周王室衰落；各诸侯国争夺土地、,性质：奴隶主的掠夺战争,人口和对诸侯国的支配权,春秋五霸,吴王阖闾,齐桓公,晋文公,楚庄王,春秋争霸的原因和性质,原因：周王室衰落；各诸侯国争夺。</p><p>12、这是以下哪部电视剧的主题曲？,都付笑谈中 古今多少事 一壶浊酒喜相逢 观看秋月春风 白发渔樵江诸上 几度夕阳红 青山依旧在 是非成败转头空 浪花淘尽英雄 滚滚长江东逝水,三国鼎立,预习题,1、谁能描述一下东汉末年的社会状况？ 2、你能介绍官渡之战和赤壁之战吗？ 3、在这两次战役中曹操一胜一负的原因是什么？ 4、分组自主设计三国鼎立的形成。 5、三国经济的发展如何？,一、官渡之战,袁 绍,曹 操,3 、4 万人,10万人,官渡 之战,官 渡 之 战,公元200年,袁绍和曹操,以少胜多,曹操胜利,为曹操统一北方 奠定了基础,思考,比较一下战前袁绍和曹。</p><p>13、淝水之战,北魏骑马佣,你能在图上用鼠标画出北方少数民族的迁徙方向吗？,动动手,北方少数民族内迁,民族融合趋势,胡床,假若你是孝文帝，在北方民族融合趋势中，你会怎么想、你会怎么做呢？,换位思考,北魏孝文帝,平城,洛阳,北魏孝文帝迁都洛阳示意图,孝文帝为什么要迁都洛阳？有何意义？,北魏平城遗址,语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。,服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。,姓氏：鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元。,婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。,政治：采用汉族官制、律令。,风俗：学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国， 提倡尊老。</p><p>14、第九课 中华文化的勃兴（二） 春秋战国思想家辈出的时代,第9课 中华文化的勃兴（二） 春秋战国思想家辈出的时代,一、大思想家、大教育家孔子： 1、生活时期： 2、历史地位： 3、主要成就： 4、影响：,孔子的主要成就：, 思想主张： “仁政” “爱人” (2) 政治主张： “为政以德” (3) 教育成就：创办私学 广收门徒 教学方法：因材施教 学习态度：知之为知之，不知为不知 学习方法：温故而知新 教育对象：有教无类 (4) 文化成就：整理古籍诗经、 尚书编春秋 言论记录在论语,学以致用,对照你的学习，孔子教育思想中那些对你有启发？你会怎。</p><p>15、北方民族大融合,敕勒歌视频,“五胡”,鲜卑,鲜 卑,匈奴,羯(ji),羌(qing),氐(d),鲜卑,鲜 卑,北 魏,平城,439年，统一黄河流域,穿裤褶服的南朝乐队,穿汉族服装的少数民族贵族,胡人汉服,汉人胡食,生活上,胡床,民族融合成为一种趋势,北魏的情况： 1、中央和地方官吏没有奉禄。 2、社会结构与政治体制具有游牧与农业 相结合的形态。 3、地方富商大贾以权谋私，无所不为。 4、两种不同的文化相撞，一直以来“以胡 治汉”、“胡汉分治”进行统治。民族分化 严重，不利于统治。,换位思考： 假如你是北魏统治者，面对民族融合这一趋势之下出现的种种。</p><p>16、这是什么？,认识这几个字吗？,历史：人与过去永无止境的对话。,第 1课 祖国境内的远古居民,以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。,1、我国最早的人类是_____，在____县，距今约_____年。人和动物的根本区别是_______。 2、北京人生活在_____的山洞里，距今约____至____年，他们过着____生活，形成了早期的______。北京人已经会使用_____，增强了人们适应自然的能力。 3、山顶洞人距今约____年，发现在______的洞穴里，仍然使用____，掌握了___和____技术，用____缝制衣服，懂得_____。山顶洞人生活的集体是由。</p><p>17、第一单元史前时期：中国境内人类的活动第2课 原始农耕生活【教学目标】 一、知识与能力1.通过亲身体验、观察地图、分析考古图片，了解河姆渡居民、半坡居民的生活概况，理解农耕产生推动了人类文明的迈进，二、过程与方法2学习识读历史图片、列表归纳的方法，提升分析历史资料、进行合理推理想象的能力。三、情感、态度与价值观 体会祖先智慧，增强民族自信心，认同中华文化。【教学难点】河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。【教学重点】农耕文明逐步产生的进程和相关历史概念。教学过程设计教学过程设计意图1、 设置情境，导入新课：展示。</p>