新人教版五年级数学上册第二单元位置

新人教版五年级数学上册第二单元位置Tag内容描述：<p>1、位置,位置（1）,在浩瀚的宇宙中,跟踪确定飞行器的位置对于宇航员来说是一项非常重要的工作。,一、情境引入,二、探索新知,竖排叫做列。,横排叫做行。,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,张亮同学，你有什么问题？,一、情境引入,是第2列、第3行的同学。,二、探索新知,第1列,第2列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,第3列,一、情境引入,（2，3）,第1列,第2列。</p><p>2、人教版第二单元第一卷五年级数学试题第二单元(位置)首先，直接写下数字。16分绿色幼儿园中小学教育网络hpw ws pyc o m 12.580=2.340.2=7.73 2.07=1.7 3 . 30.2=0.80.5=4.25=12-0.9=0.251 . 60.4=2。仔细仔细思考22点1。小明坐在教室第四列的第三排，用(4，3)表示，小芳坐在第二列的第五排，用()表示，用(6，1)表示的学生。</p><p>3、确 定 位 置,学习目标：,1.知道在生活中如何根据列和行确定位置。 2.可以用数对来确定位置。 3.根据一个坐标来找准位置。,列,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,行,列,列,列,列,列,行,行,行,行,竖排叫做列,横排叫做行,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,竖排叫做列,横排叫做行,小丽,张亮（ 2 , 3 ）,1,2,3,4,5,6,1,2,3。</p><p>4、位置,列,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,行,列,列,列,列,列,行,行,行,行,竖排叫做列,横排叫做行,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,竖排叫做列,横排叫做行,小丽,张亮（ 2 , 3）,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,竖排叫做列,横排叫做行,赵雪,张亮（ 2 , 3 ）,王艳（ 3 , 4 ）,赵雪（ 4 , 3 ）,王。</p><p>5、位置,1,第6组,2,列,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,行,列,列,列,列,列,行,行,行,行,竖排叫做列,横排叫做行,3,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,竖排叫做列,横排叫做行,小丽,张亮（2,3）,4,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,竖排。</p><p>6、第 1 页 共 2 页 新人教版五年级数学上册第二单元新人教版五年级数学上册第二单元 位置位置 教学反思教学反思 回顾本节课 发现有以下几个特点 一 努力切合学生的认知规律 认识 抽象 实践 在设计教学时 整个环节密切联系 首先从现 实的课堂情境导入 先让学生对位置有个立体的认识 进而抽象到平面图中 主题图 的位置 再上升到方 格纸中位置 最后是回归到生活中的位置 整个环节 是一个从直观到抽象的转。</p><p>7、位置位置 说课稿说课稿 同心县第一小学 杨东波 一 教材分析一 教材分析 本节课的教学内容是人教版五年级数学上册第二单元第 19 页的教学内容 教学用数对确定位置 这部分内容是在学生一 年级上册学习了用上 下 前 后 左 右确定位置 三年级 下册学习了用东 南 西 北等词语描述物体的方向的基础上 进行学习的 它将为下节课学习在方格纸上用数对确定位置以 及后面进一步学习 根据方向和距离两个参数确定。</p><p>8、义务教育课程标准实验教科书 用数对确定位置 第一列 第二列 第三列 第四列 第五列 第一行 第二行 第三行 第四行 第五行 什么是列 什么是行 怎样确定第几列 第几行 竖排叫做列 横排叫做行 从观察者的角度 确定第几列一般从左向右数 确定第几行一般从前往后数 小华的位置用数对表示是 2 1 4 这一点的位置是第列第行 4 3 这一点的位置是第列第行 第一列 第二列 第三列 第四列 第五列 第一行。</p><p>9、位置,周明,小红,小红,第6组,竖排叫做列。,横排叫做行。,张亮同学，你有什么问题？,是第2列、第3行的同学。,第1列,第2列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,第3列,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,（2，3）,王艳在第3列，第4行。,王艳在第几列，第几行。</p><p>10、人教版小学数学五年级上册 位置 教学设计 教学设计理念 1 注重情境创设 激发学习兴趣 兴趣是最好的老师 因此 我在上课伊始为学生创设联系生活实际的情境 让学生认真观察出示课件上的文字 使学生发现确定位置在我们日。</p><p>11、第二单元 位置 第一课时 位置 教学内容 教材第19页例1 教学目标 知识与技能 1 利用学生已有的生活经验和知识 鼓励学生自主探索 合作交流 2 渗透数形结合的思想 过程与方法 经历观察位置 用数对表示位置的思考应用过。</p><p>12、确定位置 学习目标 1 知道在生活中如何根据列和行确定位置 2 可以用数对来确定位置 3 根据一个坐标来找准位置 列 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 行 列 列 列 列 列 行 行 行 行 竖排叫做列 横排叫做行 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4。</p><p>13、位置 位置 1 一 情境引入 二 探索新知 竖排叫做列 横排叫做行 张亮同学 你有什么问题 一 情境引入 是第2列 第3行的同学 二 探索新知 第1列 第2列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 第3列 一 情境引。</p><p>14、位置 位置 2 请你指出第一列 一 复习旧知 教室座位示意图 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 第6行 第1行 再指指第一行 二 探索新知 1 1 教室座位示意图 第2列 第3列 第4列。</p><p>15、位置 列 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 行 列 列 列 列 列 行 行 行 行 竖排叫做列 横排叫做行 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 竖排叫做列 横排叫做行 小丽 张亮 2 3 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 竖排叫做列 横排叫做行 赵雪 张亮 2 3 王。</p><p>16、人教版五年级数学上册第二单元,位置说课,同心县第一小学杨东波,位,置,教材分析,学情分析,学习目标及重难点,教法学法,教学过程,板书设计,教材分析：,教学对象,学情分析：,学生是学习和发展的主题,能用“第几”描述物体的位置。,初步积累了用数表示物体位置的经验，但对于用数对表示物体的位置很少接触。,经历了类似用“第几排第几个”的方式找到物体的位置。,学情分析：,学习目标,教学重点、难点。</p><p>17、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/122014五年级数学上册第二单元位置教案（人教版）M第二单元位置第1课时教学目标1、能在具体的情境中，根据行、列确定、描述物体的位置。2、在对物体位置关系探索过程中，发展学生的空间观念，渗透平面直角坐标系思想并使学生体验到观察要有序，表达要清晰，有条理。3、在合作交流中，获得良好的情感体验，感受数学与日常生活的密切联系，增强学生的数学意识。教学重点会用不同的词语描述物体的位置或根据物体的位置来确定物体。教学难点；对物体位置的正确描述。教学准备小动。</p>