信息技术整合

信息技术整合Tag内容描述：<p>1、现代信息技术与课程整合研究结题报告 宜兴市新庄小学 课题组 一、问题的提出 人类社会正从工业化社会迈进信息化社会，信息时代的到来， 给我们的教育带来严峻的挑战。信息素养和信息技术能力已成为社 会每个成员知识结构中不可缺少的重要组成部分。中国基础教育 课程改革纲要（试行） 中明确要求：在课程的实施过程中，加强 信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力，并作为新一 轮课程改革的重点。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用， 促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、 学生的学习方式、教师的。</p><p>2、对现代信息技术与课堂教学整合模式的研究与思考 广东省新兴县实验中学 刘顺龙 孙仲堪 21 世纪是一个以信息为主导的世纪，信息时代的来临和信息技术的一日千里及其对各个领 域的冲击，正影响着几代人的生产、工作和生活，也正改变着整个人类的生产方式、工作方式 和生活方式，它的来临也对世界各国的教育提出了新的更高的要求，以至各国纷纷更新人材培 养观。为适应信息时代对教育的要求，2001 年 6 月，我国颁布国家基础教育课程改革纲要 （试行） ，明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课 程的整合。</p><p>3、信息技术与学科教学整合的策略研究 丰台二中教科研方案 【关键词】：信息技术 整合 策略 一 问题的提出 社会的发展，现在已经进入以多媒体和电脑网络技术为依托的 信息时代。电脑和网络技术的产生，不同以往的任何一次技术革命， 它对于人类社会的冲击远大于以前所有技术革命的总和，在军事、 医学、工业、农业、航天等各个领域都产了巨大的变化。 当然，多媒体和电脑网络技术的产生对于教育的冲击也是巨大 的。以计算机和电脑网络为核心的多媒体技术化抽象为形象、化静 为动，使我们有可能为学生创设理想化的情境; 计算机网络极大地 丰富。</p><p>4、信息技术与语文课程整合的教学设计 人教版第十一册长征 南海区松岗镇石碣小学 林科学 一、教材内容分析 长征是一首七言律诗，作者是毛泽东。这首诗对举世闻名的长征作 了生动的描写和热情的歌颂。全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征 中遇到无数艰难困苦，但在红军看来是平平常常的事。第三至第六行，诗人 以“五岭”“乌蒙”为“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”为“万水” 的代表，以红军翻过“五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡“金沙江”、飞夺“泸 定桥”的典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。最后两 行表现。</p><p>5、信息技术与小学数学课程整合的实践与研究 【摘要】在现代信息技术的迅速发展对数学课程和教学产生了重大的影响的形势下，我本 着提高教学质量，加强教学的针对性、生动性、实效性、时代性的目的，依托学校信息化 建设的良好内部基础和外部环境，开展信息技术与课程的整合，是改进数学学习方式，帮 助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力的有效途径。本文就信息技术教育与小学数 学课程整合的实践与研究，作一些初步的探究。 【关键词】信息技术教育 课程整合 信息素养 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为。</p><p>6、信息技术与小学语文教学整合的作用 浑源县水磨疃学校 林立峰 信息技术与小学语文教学的整合是指在小学语文教学过程中把信 息技术方面的技术、资源、方法、人力资源和语文课程内容有机结合， 共同完成小学语文教学任务的一种新型的教学方法。它具有形象、生 动、直观、信息容量大、视听效果好、交互能力强和操作方便等特点， 在小学语文教学中发挥着极其重要的作用。 一、有利于激发学生的学习兴趣 教育研究心理学表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认识 的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得既迅速又 牢固。信息技。</p><p>7、浅谈信息技术与初中数学课程整合的教学模式 论文摘要：本文阐述了信息技术与数学课程整合的几种教学模式，并分析了信息技术与数学课程整 合的教学模式要遵循的几个原则。 关 键 词：信息技术 数学课程 整合 演示性 探究式 合作研究性 教学模式 原则 以计算机为核心的现代化信息技术的迅速发展，对数学教育的价值、目标、内容 以及学习方式和教育方式都产生了深远的影响，引发了数学课堂教学的巨大变革。这 就要求我们在数学教学中要将信息技术的应用与教育教学观念的更新结合起来，从而 去带动数学课程体系及教学方法手段的全面革新，努力。</p><p>8、信息技术与数学课堂教学的整合 莆田第二中学 朱敏煜 关键词：整合、 信息技术、 数学课堂教学 内容提要：信息技术的高速发展和日趋成熟，多媒体技术、计算机网络在数学教学 中的应用越来越广泛，整合信息技术与数学课堂教学，使之成为课堂教学的辅助手段， 更好地服务于数学课堂教学，成为数学教育工作者的一个重要课题。本文拟从信息技术 与数学课堂教学的理论与实践意义；整合信息技术与数学课堂教学的前提；整合的方式 与途径；整合过程中存在的误区与对策等方面，阐述自己的观点和看法。 信息技术与数学课堂教学的整合， 就是把信息技。</p><p>9、远离火灾 （一）游戏导入 同学们老师和你们玩个反义词接龙游戏，我说前你说（ ） ， 我说黑你说（） ，我说左你说（右） ，我说水你说（ ） 书写“火”字 火能给人们的生活带来哪些好处呢？生自由回答 （同学的回答真棒，看来你一定是个爱看书的好孩子。 ） 我们都知道火是人类的朋友，它带给我们光明带来温暖， 但失去控制的火，能烧掉茂密的森林，高大的楼房，甚至夺取 人们仅有一次的生命。 那应该怎样防火，救火呢？今天老师就带领大家走进主题六 远离火灾 ，去了解一些安全防火与自救知识。 书写“远离火灾”四个字 本课标题 （二）。</p><p>10、信息技术与小学课程的有效整合研究课题研究方案 一、 课题的提出 网络技术的迅猛发展呼唤着我们必须在教学中加强对它的研究。以多媒体和互联网为 代表的现代信息技术，正以一日千里的速度改变着人类的生产、生活和工作学习方式，正 在引发人类历史上的一场革命。信息技术与学科教学的整合是我国面向二十一世纪基础教 育教学改革的新视点，它的研究与实践改革了传统的教学观念，为学生主体性、创造性的 发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。 正确认识现代教育技术的教育功能；对先进的教学资源物尽其用。</p><p>11、信息技术在物理教学中的整合与应用 摘要：物理新课程标准强调以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信 息技术与物理教学的整合，对课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产 生将有着深刻的影响，并最终引领教学方式和学习方式再上一程。 关键词：整合与应用 信息技术 物理教学 随着新一轮基础教育课程改革的深入开展，新课程理念已慢慢渗入到基础 教育的课堂中，其中重要的一条就是关于信息技术与课程整合的问题。信息技 术与课程整合，是高效率、高速度实现课改目标的有效手段，它指的是将信息 技术融入到学科课程的有机整体中，。</p><p>12、信息技术与数学学科的整合 单位：台前县侯庙镇张楼小学 姓名：姜亚丽 电话：15936716220 摘要：二十一世纪是信息化横行的时代， 以多媒体和网络技 术为核心的信息技术的不断发展, 正在日新月异地改变着我们 的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。数学是抽象性、 逻辑性很强的一门学科。根据新课标的要求，作为从事数学教 育的工作者, 能合理运用信息技术,使学生更加顺利地从形象思 维向抽象思维过渡，我们要努力实现用信息技术的手段辅助数 学教学，培养学生学习的主动性，探究性，使学生从被动变主 动。在数学教学中,把信息技术和。</p><p>13、信息技术与政治、历史学科教学的有效整合 子课题一信息技术与政治学科教学的有效整合 第一阶段计划 准备阶段（2006 年 7 月2006 年 12 月） 一、指导思想： 学科整合是新课改中一个全新的理念，没有现成的经验和模式 可以借鉴。我们课题组试图通过课题研究，探索出信息技术与学科 教学整合的可操作的教学模式，充分发挥多媒体教学手段，使课堂 真正成为学生自主活动，独立思考，探索知识，获取知识的场地， 从而弘扬学生创新意识和主体精神。为推进学科教学全面整合、促 使新课改向纵深发展做出一定的理论贡献。 信息技术与政治学科教学整。</p><p>14、信息技术整合于数学课堂教学的实验研究” 课 题 实 施 方 案 一、研究背景 21 世纪是信息化社会、知识经济时代。“21 世 纪的公民面临着更多 的机会与挑战，他们需要在大量纷繁复杂的信息中作出恰当的选择和判 断，必须具有一定的收集与处理信息，作出决策的能力，同时能够有效的 表达和交流。” （义务教育阶段国家数学课程 标准 征求意见稿）因此，从 一定意义上说收集处理信息的能力是人的生存需要。 为了应对信息时代人才转型（由知识型人才转为素质型人才）的急需， 2000 年 10 月，教育部已做出重大决 策：“从 2001 年起用 5 至 10。</p><p>15、信息技术与课程整合，提高学习能力的研究阶段工作总结 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1173 文章录入：wjljxcx 武进区礼嘉中学 管泽峰 执笔 内容摘要：本文主要介绍我校作为市现代教育技术实验学校，如何进行信息技术方面的硬 件、软件建设，如何开展“信息技术与课程整合，提高学习能力的研究”方面的课题研究， 并谈谈研究实践过程中的收获和思索。 关键词：信息技术 整合 课题研究 “信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的 提高和发挥作用带来了新的空间。 ”（江泽民在“亚太经合组织人力资源。</p><p>16、数学 ）学科信息技术整合课教学设计 授课时间：2010.9.16 班级：6.1 教者：王永新 课题 圆的周长 课型 新授 课时 1 教学 目标 1通过小组合作探究，实际测量计算理解圆周率的意义。 2通过对比分析掌握圆周长的计算公式。 3能用圆的周长的计算公式解决一些简单的数学问题。 4通过对圆周率的计算，渗透爱国主义的思想。 重点 难点 重点：推导圆的周长的计算公式，准确计算圆的周长。 难点：理解圆周率的意义。 学情 分析 学生在掌握了长方形，正方形周长的基础上进行学习，对圆周长的意义 比较容易理解。但圆时曲线围成的图形与以往学过的平。</p><p>17、信息技术与语文学科的整合 扎佐镇中心小学 周开利 内容摘要 针对目前信息技术在各学科教学中有着越来越广泛的运用，本 文先粗浅的谈了信息化教学的概念与特征，指出了信息化教学所独有的一些特 征。接着谈到了随着现代信息技术的普及和应用，计算机互联网己走进了千家 万户。人类已进入高信息社会，社会的发展和进步、现代科学的日新月异为教 育提供了前所未有的发展机遇和更加严峻的挑战，为培养二十一世纪的新型人 才，探索培养全面发展的未来人才的新型教学结构，运用现代教育技术改革教 育教学模式无疑是符合时代发展潮流的举措。那么。</p><p>18、精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 “高中数学课程教材与信息技术整合 的研究”课题 一年来工作总结和明年 的工作计划 为了促进中学数学课程内容的现 代化；推进信息技术在数学教学过程中 的普遍应用；充分利用信息技术的优势， 为学生学习与发展提供有力的学习工具 和丰富多彩的数学教育环境；改进数学 教材的呈现方式、学生数学学习方式、 教师的数学教学方式；培养学生的创新 精神和实践能力。课程教材研究所中学 数学课程教材研究开发中心（人民教育 出版社中学数学室）在全国教育科学 “十五”规划国家重点课题 “。</p><p>19、信息技术与学科整合中应注意的问题摘要：信息技术与学科整合过程中有些教师只是把信息技术与课程简单相加，通过计算机将要讲的内容或者要做的练习题甚至是书本上的内容直接搬到屏幕上，起一个电子课本或板书的作用。有些教师在整合中把学科与信息技术的关系颠倒，本末倒置，过于注重信息技术的应用形式，把一节课变成了多媒体的展示课，有些教师不能准确的把握学生与教师的关系，只注意自己如何教，而忽视学生如何学，不能摆正自己的位置，要么把自己放到主体的位置，要么把自己的主导性丢失，使课堂变得没有秩序。每一位教师都应梳理好这。</p><p>20、关于信息技术与高中英语口语教学的有效整合的工作报告新课标下，强调英语教学中培养学生的创新意识和实际运用语言的能力的重要性。为体现新课标的精神，积极与新课改接轨，切实提高学生口语运用能力，在英语口语实际教学中利用信息技术与课程整合的“自主发展”英语口语课堂教学模式以及信息技术的优势实现了课堂流程的最佳组合，提高了课堂效率。课堂是信息技术与课程整合的载体，载体以课堂教学微观模式体现。建构信息技术与课程整合模式包括三个基本条件：确立目标，总结经验和提出假设。在此过程中，前者是机械训练，主要依赖信息技术。</p>