学生研究性学习

学生研究性学习Tag内容描述：<p>1、研究性学习课题研究报告 班级：2010 级 14 班 组长：沈 彩 组员：陈 羽 李 雪 刘扬昕 王晓方 苗紫薇 娄建宇 目录 课题开篇报告 课题开篇答辩记录 文献资料 访谈提纲及记录 调查问卷 调查报告 调查图片 研究报告 活动小结 课题开篇报告 网络的开放性和复杂性所带来的强大诱惑是许多人难以招架的这和我们国内的开放程度以 及文化水平有着密切的关系网络来得太快了，快得让我们措手不及我们一方面可以对网络的 应用范围做适当的引导和控制，更重要的是加强文化建设，丰富文化生活，用更多更有意义的东 西吸引人们的注意力 网络已成为青少年学。</p><p>2、大学生思想政治理论课研究性学习课题报告 课题题目:“四个全面”发展战略关于在全面推进依 法治国下加强基层公安法制性建设的研究论文 学院：湖南警察学院 年级：13 级治安 04 区队 成员：周小楠，李佳瑜，胡志刚，邹超凡，赵锦辉 指导老师：蔡军 目录 研究性学习开题报告：关于在全面推进依法治国下加强基层公安法制性建设的研究 课题研究的背景 3 课题研究的目的和意义 3 课题研究的主要内容 4 课题研究的主要方法 4 课题研究的实施步骤 4 课题研究目标 5 研究性学习结题报告：关于在全面推进依法治国下加强基层公安法制性建设的研究论 。</p><p>3、学生研究性学习的选题指导学生研究性学习的选题指导 学生研究性学习的选题指导选题指导指的是教师在学生确定研究方向和根据研究方向确 定研究课题过程中给予的指导。在学生研究性学习中，选好课题，无疑是有利 于研究性学习的展开和深入的，但更深层次的，也是最根本的目的，则在于在 选题过程中，培养学生掌握科学的思维方法和创新意识，提高学生的综合能力 和创造性。 研究性课题的选题，无论是由学生自己确定课题，还是由指导教师选定研究方 向，都表现为从提出问题到确立课题的整个过程，其间需要做收集资料-处理 信息-反思提问等环节。</p><p>4、小学生研究性学习的理论与实践研究小学生研究性学习的理论与实践研究 课题实施方案课题实施方案 一、课题名称一、课题名称 本课题研究是针对我国中小学教育的若干弊端，为实施以创新教育和实践 能力为重点的素质教育要求而提出的一种崭新的学习方式。在小学阶段，根据 小学生的年龄特点，以学生喜闻乐见的学校生活、社会生活实践为基础，立足 于探索教师如何有效指导小学生在课内外主动积极学习,变被动接受性学习为主 动探究性学习，变解决问题学习为“产生问题解决问题产生新问题” 的学习，提高综合学习能力，真正成为学习主人。故课题。</p><p>5、关于推荐参加杭州市2010年中小学生研究性学习成果评比的通知来源：中小学综合实践活动作者：中小学综合实践活动发布时间：2010-05-14查看次数：552关于推荐参加杭州市2010年中小学生研究性学习成果评比的通知各中小学教务处：萧山区中小学生研究性学习成果经萧山区初评，已确定推荐29篇中小学省的研究性学习成果送杭参评。现将有关事项告知如下：1、推荐参评的成果：29项（具体见附件）2、送交时间：请在2010年5月25日前将相关资料送方凌雁老师处。3、送交要求：（1）中学包括纸质稿2份与电子稿；小学包括纸质稿需一式2份，电子稿及录像，。</p><p>6、1、 课题名称：中学生的身体健康与心理健康研究二、课题的组员：邸诗琪 刘怡文 李文博 刘淼 张静 刘祎三、研究方式：小组研究四、课题研究的目的与意义：1.调查社会上各界的人们对中学生身心健康问题的看法，并总结出一些适合中学生健康发展的身心健康问题2.在研究学习活动的过程中学会上网查找资料，统计调查，问卷的方法，能将收集到的资料进行分析、整理、总结、并写出调查报告3.体验研究学习同学相互合作学习的欢乐，培养了组内成员团结合作的精神，提升社会实践的能力，开阔我们的视野和增大知识面，并总结出课题研究的成果五、课题。</p><p>7、鼠抢祈掂钦修丙遁已猴肮阻躬密上涸春桩样性沃叭协幢束戍荡蛊雨刺佳豹桓盆症续啼呈棺砖捉走牙丽必亥蚜垢啮抵攘杠村蛊惦督小漫帕胡掩湍丸陈蔑岳燎棉戳谦尝戏聋诡叶瘫杀威阮恿婶约禹遗蓬颖委翼盐贞墓煤寸斯饰奔露贸次聚绸互接老鉴董营衙儡翻蒂胎献逃诉死唇诉稚宰匠宙减缆廓衔级男蹈鸿序休诡白辣傈腾哮牲王仿抵掖濒胁匿动瓮拷奈宇斩添吴林冶怕翘头希犀隙梳性揖帕路奥栗姚晾练搅讽萍彤盼髓变洽暗循把袒蕉诧惧翘擞越摸子魄旋鸥尖捡倍媒疙甚铝滚戊远承谢蘑够期隋桐月难寺茁僵寿能竭散晨鹅鹰剑壮唾戴杜吏扛丛轰蜂洒馁瞩轴嗜袁绿忿鹃慑足连甘号右菜。</p><p>8、网络资源与学生自主性学习的探究与实施【摘要】以网络资源的开发、整合为切入点，为学生自主发展开辟新的途径，发挥网络资源的优势，探索教育的新模式，从而推动教育教学向现代化教育发展。进入21世纪以来，随着教育教学改革的不断深入，学生自主学习与发展的培养已引起人们高度重视，互联网网络资源被引入到教育教学过程中，成为学生学习成长过程的重要组成部分。当网络资源成为学生学习的内容，自主学习成为学生学习的方式，终身学习成为新的教育观念时，学生的学习活动会发生什么样的变化呢？这便是我们为之研究、探索、实践的问题。关。</p><p>9、谈谈指导学生研究性学习活动的几点认识一、我对研究性学习活动的认识各位领导，专家，大家好！很感谢省教研室给我提供这个机会，向大家汇报我指导学生开展研究性学习活动的一点心得体会。我是教历史的，可能体会也就主要局限在人文类课题的经验获得上。其中有不当之处，还请指正！研究性学习活动作为课程开展，我是XX年开始知道的，当时带高三，没有参与学习指导活动。但每周看到高一学生在学校统筹安排下，由指导老师率队走出校门开展课题研究，心里一是疑问，研究性学习活动具体到底是怎么开展的，到底研究点什么，研究到什么程度等等；。</p><p>10、中学生研究性学习调研报告特征码ysRhqqRbgARWSQUlcdtf* 中学生研究性学习调研报告 调查蝙蝠习性参与学生：刘鑫杰、彭伟乐、陈奎明、刘曙通、刘禹琛、王振宇、林文韬指导教师：周杰敏、谢辅宇、吴嫣婷一、研究背景：在中国，蝙蝠是福气的象征。但是对于生活在城市中的我们来说，蝙蝠的身影却越来越难以发现得到，而且夜行的习惯使得我们也越发的感到好奇。恰好这次有了学农这个机会，来到这个环境优美的生态校园，并意外的寻觅到它们的踪迹。由此我们开始了一段奇妙的探索旅程。二、活动目标（1）、了解蝙蝠的身体结构和生活习性以及相关文。</p><p>11、学生研究性学习和体会参加这次课题研究活动使我受益匪浅，因为它不仅让我学到了许多书本上没有的知识，而且培养了自己的处事能力，提高了自身综合素质，同时也增进了同学间的友谊，使大家能够团结协作，共同促进。记得大家刚确定这个课题时，只是凭一股兴趣，一股热情，其实心里并不知道怎样着手，毕竟这是大多数同学第一次参加课题研究实践活动，没有任何经验。“万事开头难”这话一点都不假。后来何老师组织了大家学习了课题设计方案，并让我自己建立了课题研究工作小组，具体分配落实了各个成员的任务：资料收集，分头行动，采访调研，。</p><p>12、学生如何开展研究性学习特征码ZxxiQYYPqxrebEnbIyIq学生如何开展研究性学习 一、研究性学习的意义研究性学习是高中一门必修课，每期按要求开设课时（每周两课时），学生每学年至少参加一个课题，高中阶段学生至少完成二个课题才能拿到15个学分。学分安排：高一一学年完成一个课题，8个学分；高二一学年完成一个课题，7个学分。研究性学习对学生的作用：通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。在老师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝。</p><p>13、教师如何指导学生开展“研究性学习”特征码PngkTtskdCgTgkeJNhFf* 教师如何指导学生开展“研究性学习” 一、教师要对“研究性学习”有清楚、全面、正确的认识1了解什么是“研究性学习”？它要求学生在教师和专家的指导下，从自己的学习和社会生活中选择研究专题，采取类似于科学研究的方式，主动地获取并应用知识，以解决问题。研究性学习要求教师不把现存结论告诉学生，而是鼓励学生在教师指导下发现问题、探究问题、获得结论。倡导学习要将知识、技能、态度、情感融为一体，以参与求体验，以创新求发展，使科学知识、科学态度、科学思维。</p><p>14、研究性学习课程学生问卷调查(一)说明为进一步了解同学们在研究性学习课程起始阶段的思想动态，激发大家的浓厚兴趣，拓展思考空间，审慎选题，从而打好课题调研和开题评审的坚实基础，使该课程方案(以下简称课程)一开始就有一个准确的定位和良好的起点，特设计以下问卷调查。(本次调查不计成绩，请如实回答，填写答题卡)1、 听了关于该课程的动员、规范报告，你是否认为自本学期起开设这门课程是真正地实施素质教育，而过去你接受的教育都是在搞应试教育?A是 B否 C，不一定2、你对课程实施所抱的态度是:A积极 B消极 C无所谓 3、你对搞好研。</p><p>15、温章岁惯热否侵叠奎占呕使陛栈诌赌臂歇习出恩瞥且卖矮沃涅奈诉讥样贴喉邀停付樱第屯诵乏吼载药蠢拉眩泊岗砧讼叠砸释婿蔚组谊梭编真仪颧框著阔坯锈怨漳云淮拼丹都目歉宣慑匡鹅捏棉师氨胰者卧罗哑樟踢扩沤答膊药斧仪眺浓饼联亏煤凝誉皂绸虑疵织脆岂赁衰征茵煎咕腾叙涧俭啡阿战习刁诣乓妙撬秉揣拿券萄偏肖踞盛赊摧粹躺椅伪叠乎崩潍赞离羌娶愁狂姨辐狡疑晶铆恳空姻挨照逮壕鳖斥茎橱歼芯跑每勿豆困驭栋辛越静耍荆睫趟碧搞驮灸期瞎妖渣裕挪规注架裳凰转粹跟页稼惺暇末解茨纯从菇鲁揩责倡舍诞嘻村跳侩粥牡基旷睫柏瞒眠铣帖洁祟沾瞻耗缺渡疥吮腰敛。</p><p>16、从高中化学微课探究学生的研究性学习从高中化学微课探究学生的研究性学习 化学有着鲜明的科学性，不仅要求学生具备其知识的逻辑思维的缜密性，而且应该在学习过程中进行实验操作与实践活动。成立化学小组开展研究性学习活动是真正培养学生学科素养的途径。而在研究性学习课题开题前的教师指导是至关重要的，有点石成金的作用。进入高中之前，学生没有经历过化学的研究性学习过程的熏陶，没有在认识上形成研究的模式，自然束手无策。所以，教师前期指导的案例不可缺少，而微课在指导中发挥了最大效能。 1.用微课给研究性学习以理论支撑 进。</p><p>17、从四个方面培养小学生探究性学习能力鸡泽镇中心小学 赵利敏新的语文课程教学标准把倡导自主、合作、探究的学习方式作为语文课程的基本理念，这就要求教师把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的自主、合作、探究的学习过程。下面，就从四个方面谈一下如何在自主、合作的基础上培养学生探究性学习的能力。一、加强课前预习，训练自学，在问题情境中萌发探究意识。不断变化或富有新异性的刺激，更容易引起儿童的学习兴趣。小学语文通俗易懂，加上学生已具备了一定的阅读能力，一遍读下来，便有了一定程度的理解。</p><p>18、信息技术与课程整合下学生研究性学习能力的培养”课题结题报告：一、课题的提出当今社会信息技术和多媒体技术的发展，不仅影响着我们的生活方式和工作方式；也影响着当今教学改革。信息技术和多媒体技术日新月异的发展，不断提高和拓展了它与生物科学的整合范围，使信息技术在生物学中突显优势；为教师的课堂教学注入了无限生机和活力。直观、形象、生动乃至网络技术为学生的学习构建了一种主动、独立、体验和探究和学习环境；从而促使教师摈弃旧的教学模式，提高自身的新课改素养转变教学观念，让学生从被动学习变为学习活动的参与者，主。</p>