学习的有效性

学习的有效性Tag内容描述：<p>1、小学生多元学习方式和学习有效性的研究 第一阶段（2006 年 9 月2007 年 2 月）计划及实施措施 胡国鸿 一.完成课题申报报告和课题立项论证报告（时间 2006 年 10 月） 在学校、学部领导的指导及支持下，我们的课题申报报告和课题立项论证报告于 2006 年 10 月上旬完成。11 月下旬已通过省课题专家组审核，定为省级重点课题。 二、初步提出核心概念和多元学习方式： 什么是学习方式?学习方式不是指具体的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程时,基 本的行为和认知取向;不是指学习的具体小策略,而是指学习的大趋向. 改变学生的学习方式,。</p><p>2、试论提高合作学习有效性的策略一、问题的提出合作学习是20世纪70年代首先在美国产生的一种新的教学理论与策略，是一种集目的性与工具性为一体的学习方式。它可以提高学生学习、交往、表达的频度与效率，实现不同程度的学生之间的优势互补，拓宽学生情感交流渠道。合作学习的意义在于培养学生的合作精神和合作的技能技巧，通过参与式的交流，使学生成为课堂学习的主人。这一现代的开放的学习方式，在新课程实施中已经被广泛采用。但是勿庸置疑，我们也看到不少教师对此方式理解不深，课堂调控不灵，出现了许多无效的合作学习。如：合作学习。</p><p>3、运用混合学习提高高中新课程整合有效性的研究”研究方案一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值混合学习是对近十多年来E-Learning反思后的回归。目前我国在中小学中应用混合学习的成功案例很少。南京教院附中和上海奉贤中学对此进行了研究，但前者的研究实质上还是对网络教学的研究，后者的研究也刚刚开始。蒋鸣和教授指导的相关研究已经取得初步成果，但他们的研究集中在小学阶段。因此本课题研究具有前瞻性和开创性。之所以选择混合学习作为研究课题还有一个重要原因，那就是从 “九五”到“十五”现代教育技术课题研究中一。</p><p>4、浅论小组合作学习有效性的提高“有效性”是当前课堂教学追求的最高境界。提倡并运用小组合作学习是课程改革的要求，是改善传统学习方式的本能趋势；提高小组合作学习有效性是提升学习质量、提高教学质量、提高课堂教学效益的重要途径之一。在我县开展“135互动课堂教学模式”实践以来，几乎在所有的课堂上，我们都可以看到小组合作学习场景，但是仔细观察就不难发现这样一种现象，老师一宣布小组讨论，满教室都是嗡嗡的说话声，小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。小组合作学习流于形式、忽视实质、缺乏时效，表现为：小组合。</p><p>5、小学数学高效课堂有效性的学习心得体会有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求，如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。如何提高课堂教学的有效性呢？首先，重视课前的备课，其次，重视课中教学行为的有效性。课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程，要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？下面我谈谈自己的观点。篇一：学习小学数学高效课堂心得体会。</p><p>6、新课程中小组合作学习有效性的探索赵爱华摘要新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式已得到了一线教师的广泛应用，取得了一定的效果，但效果并不理想。究其原因，在于教师采用合作学习方式时，针对分组方法、教学设计、学习方式、教师行为等方面做得不够到位。关键词合作学习 有效性正文随着课程改革的不断深入，新课程倡导的学习方式之一合作学习，成为一线教师们认识、尝试和关注的热点。但是，一些教师对合作学习精神实质认识表面化、操作形式化、研讨极端化，严重影响了合作学习的开展和学生学习品质的提升。为提高小组合作学习的实。</p><p>7、浅谈小学数学探究学习的有效性三次教学实践活动带来的反思-小学数学论文-教育期刊网浅谈小学数学探究学习的有效性三次教学实践活动带来的反思周建超（垫江县鹤游小学校重庆垫江408318）最近，学校正在开展有关探究数学课堂教学模式的赛课，其中要求之一就是提倡探究学习在教学中的运用。笔者尝试连续在三个教学班执教西师版义务教育课程标准实验教材六年级上册第二单元“圆的认识”这一教学内容，针对上述问题进行了对比探究，旨在通过切实的教学实践去感悟探究学习教学策略问题。教学活动一：为了上好这节课，我首先在课前布置学生结合问。</p><p>8、沈欣忆 赵瑞芳 邓瑛 王国忠,如何通过信息技术提高学习方法的有效性,信息技术与课堂教学 信息旧书与小组协作学习 信息技术与个人学习,信息技术与课堂教学,信息技术对课堂教学的促进作用,培养了学生的信息素养，更好的适应这个社会。 实现了多元问题解决任务与研究性学习 信息资源的多渠道及丰富性,使得教科书 (教材 )的含义发生了根本性的变化，使内容更生动形象，更利于激发学生学习的兴趣 培养学生的风险意识与决策能力 ,筛选与过滤信息的能力 拓宽探索 培养创新精神,信息技术下的课堂教学的弊病,面对网络上的浩瀚资源，有少数学生会迷失。</p><p>9、浅析提高小学数学课堂学习有效性的策略论文摘要：新课程改革目标推行之后, 对于教师的课堂教学活动提出了新的要求:重视学生进行课堂知识学习的有效性。教师具备这种教学目标之后能够将自己的教学质量水平显著提升。教师可以通过创设课堂教学情境、合理设置课堂问题、营造良好学习氛围、科学进行资源整合、及时有效进行评价等方式, 实现课堂学习的有效性。关键词：小学数学; 课堂教学; 有效性; 学习策略;小学阶段, 数学教师要引导学生进行高效的学习工作, 进而将学生的主动性和积极性调动起来, 按照我国课程教学标准对学生进行全面、系统、。</p><p>10、怎样提高学习的有效性 为提高合作学习的有效性 笔者认为需要必须做到如下几点 1 准确掌握合作学习的规则 教师应根据学习任务的性质采用相应的策略 或先明确分工再合作 使每个成员都可以发挥自己的特长 既快又好地完成任务 或先独立思考 再分别说出自己的想法 最后形成集体的意见 2 精心选择合作学习的内容 选择的内容要考虑到学生认识的差异性 这些内容往往是教学的重点或难点 是学生靠个体自主学习很难解决的。</p><p>11、小学数学课堂中学习有效性的探究 张贵贤 一、问题的提出 新一轮课程改革的实质，从某种意义上说，是一次学习方式的变革。义务教育数学课程标准指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。”这些要求呼唤着转变全体学生的学习方式，呼唤着在教育教学中提高课堂教学与学习的有效性。我们意识到要改变学生。</p>