学习起点

学习起点Tag内容描述：<p>1、关注学生学习起点，提高课堂教学效率窗体顶端窗体底端前段时间听过五年级的一节数学课，关于圆的周长怎样计算（用公式：圆的周长直径圆周率），课堂上呈现了这样的教学片段：师：我们认识了圆的周长，那么，怎样才能知道一个圆的周长是多少呢？生：可以利用公式计算：圆的周长直径圆周率（学生一上来就说出了圆周长的计算公式）师：你是怎样获得这个办法的？生1。</p><p>2、关注学习起点，有效迁移旧知数学是一门系统性很强的学科，新知识一般是旧知识的引申、综合。旧知与新知的过渡，就是从旧的知识出发，通过学习自己积极主动的思维活动去解决新的问题，达到掌握新知识的目的。“充分发挥学生已有知识的迁移作用”是王老师在教学大数的认识一课的亮点。一、扎实复习，以旧引新学生在大数的认识（一）中学习的数位顺序表是学习本节课的基础。课始，刘老师首先通过两。</p><p>3、关注学生学习起点 提高课堂教学效率 浙江省台州市书生小学 徐丹丹 手机 15990602763 邮编318000 窗体顶端 窗体底端 前段时间听过五年级的一节数学课 关于圆的周长怎样计算 用公式 圆的周长 直径圆周率 课堂上呈现了。</p><p>4、1 / 5 把握起点、促进学习 小学数学课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验，成为数学学习的主人。基于这一新课程理念的认识，笔者从以下几方面组织教学，有效地促进了学生积极主动地学习。一、 从学生的心理特点出发 创设趣味情景，激活学生思维。小学生好奇心特别强，他们一旦对一件事发生兴趣就会主动地、积极地、执著地去。</p><p>5、接近学习起点尊重儿童_ 教学的主体是学生，因此，教学永远应该贴近学生学的起点。而学的起点往往与教学目标之间有一定的距离，因此，基于起点的教学，就有了低就、接近、高攀这三种不同的层次。教师的智慧，在于能否准确把握，从而实现教学的有效。一、低就学习起点走近儿童二年级有一个认识角的课例，为了真实了解学生的学习起点，我布置前置作业找找生活中的角，全班学生都想到了三角板。对于三角板上的角，大家有三种不。</p><p>6、1 一 看中文写英文单词（可以看书写，也可以默写） 我自己 可乐 肉丸子 新的， 新来的 身体 煎饼 名字 头 三名治 班，班级 头发 西红柿 女士 手指 土豆 先生 脖子 胡萝卜 岁的 脚（复数） 一些 学校 妖怪 鸡肉 电话 受伤 牛奶 号码 麻烦 苹果 小学 不好的 鸡蛋 什么 感觉 桔子 老师 眼睛 香蕉 我 耳朵 果汁 2 我的 长的 汉堡包 你 短的 美味的 你的 大的 米。</p><p>7、精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 纵横对比 正确把握学习起点 算盘曾经是十分常见的计算工具。 发明和使用算盘表现出了中华民族的智 慧和传统文明。由于计算机的普及，算 盘逐渐淡出了我们生活的视野，同时也 离开了小学数学教学的舞台。在 2011 版新的数学课程标准中，提出了“知道 用算盘可以表示多位数” 的要求，同时 在二年级下册苏教版数学教材认识万 以内的数一单元中编排了这一知识， 由于是第一次接触算盘教学，如何正确 把握教材值得思考。 中国论文网 /9/view-12758249.htm 一、正确定位，凸显价值 1.纵向对。</p><p>8、有效预习学习的起点 河南省漯河高中赵建钊二O一二年八月 有效预习学习的起点 韩立福教授倡导的 先学后导 问题评价 有效教学理论 要求问题前置 学习前置 学习过程包括课前 课中 课后 因此我们把有效预习看作学习的起点 看作高效课堂的起点 现行的课堂模式之下 许多学生的学业成绩不理想的一个重要原因 是学习缺一个环节 课前的有效预习 没有预习的课堂是无本之木 无源之水 学生只能被动上课 只有招架之功 即。</p><p>9、关注数学学习起点 先应该了解学生的数学逻辑起点 对一名数学教师来说 必须要熟悉小学数学各册教材的编排 在学期初制定教学计划时对教材有一个整体上的把握 在制定课时计划时认真钻研教材 了解本课时的逻辑起点 在这之前学生已经学会什么了 这之后学生还将学习哪些相关的知识 如在教学三下 小数的初步认识 这个单元时 就应该清楚这是在学生认识了万以内的数 会计算三位数的加减法 初步认识了分数 会计算简单的同分母。</p><p>10、如何把握学生的学习起点？_ 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。正如美国教育心理学家奥苏伯尔在教育心理学一书的扉页中指出：如果我们不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。那么，在教学实践中，教师该如何把握学生的学习起点呢?一、改善对起点的不清不楚1，关注逻辑起点：系统、细致。</p><p>11、准确把握学生的学习起点提高课堂效率正文摘要：能否正确设定课堂教学起点，决定了一节课的教学是否具有适切性与实效性。起点太高，就会使学生学得吃力，无法达成课堂教学目标；起点太低则可能因没有挑战性而使学生厌倦，课堂教学耗时低效。小学数学课堂教学应从学生的实际出发设计与调整，做到“以学定教”。只有在找准学生现有知识起点的基础上，才能提高课堂效率。关键词：学习起点寻找设计调整随着新课改的实施，一线的教师越来越重视课堂40分钟的效率，许多更利于学生发展的教学方式不断的走进课堂，成了我们小学数学课堂中的一道道亮。</p><p>12、把握学生学习起点，改变学生学习方式培佳双语学校 黄 芹学习起点，可以理解为学生从事新内容学习所必需借助的知识准备，由于教材本身具有相当的阶段性、系统性与封闭性，作为教师往往会忽视学生本身所掌握的潜在的学习资源，在组织课堂学习时，即便是学生已经有了一定的基础，也必须从头开始，老老实实地跟着老师进行重复的学习，对于学生这是一种无奈的“选择”，学生的主动学习又从何谈起。以下就是教师从教材本。</p><p>13、教学起点是根据学生的学习起点确定的 所谓学习起点 是指学生在从事新的学习活动时 原有的知识水平 心理发展水平对新的学习的适应度 学习起点分为学习的逻辑起点和现实起点 逻辑起点是指学生按照文本 课标 的规定应该。</p><p>14、学习起点与学习任务分析单 课题 Unit1 What s he like 第一课时 教学目标表述 1 能听 说 读 写单词 old young kind funny 和 strict 2 能在创设的实际情景中灵活运用句型 Who s your art English maths science music teacher Is he she young old funny kind strict。</p><p>15、学习起点与学习任务分析单课题触摸春天教学目标表述1.学会本课生字词。2.正确、流利、有感情地朗读有关句子。3.围绕“这真是一个奇迹！”，初步感知课文，理解有关句子的含义，体会盲童对生活的热爱。目标设计依据分析1. 课标依据说明本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的篇课文从不同角度反映了对生命的思。</p><p>16、如何把握学生的学习起点 衢州市衢江区第一小学 马建红 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 正如美国教育心理学家奥苏伯尔在 教育心理学 一书的扉页中指出 如果我们不得不将教育心理学还原为一条原理的话 我将会说 影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么 我们应当根据学生原有的知识状况进行教学 深入了解学生的情况 把握学生学习的起点 这应该是一切教学工作的实际出发点 在实际。</p><p>17、涂鸦 探索性学习的起点涂鸦 探索性学习的起点 靖西县实验小学靖西县实验小学 黄海珍黄海珍 主要内容主要内容 随着国家课程改革的深入 探究性学习 作为一种学生主动学习的学习模式 不断地 被提倡和应用 专题讨论式学习 任务驱动性学习 等各种形式的探究性学习方法 在学 校中不断地开展实践 美术是一门人文性科学 在教学过程中应用 探究性学习 让学生在艺术的长河中自 由探索 大胆尝试 从而获得相应的美术知识。</p><p>18、教科版语文四年级上册第八单元学习起点清单 周晓鸥 1 通过查字典完成下面内容 驯 谨 载 历 犹 幻 训 勤 栽 厉 忧 幼 1 对号入座 语言描写 动作描写 神态描写 环境描写 不 不是她 再去找 它极度痛苦地 嗷 地叫了一声 泪水从它的眼睛时流了出来 8 月的北冰洋白浪天 天上乌云漫卷 3 军犬黑子 一文主要描写了驯导员为了 而几次 的故事 鸽血染红的求救信 一文写了两只鸽子为了 而 的故事。</p><p>19、找准学习起点设计有效教学一、教学现状教学片断1：课前复习师（出示两个平行四边形）：你会作出这两个平行四边形指定底边上的高吗？生：会。（学生作高并指定底边上的高）师：谁来说一说你是怎么画的？（学生介绍并强调底和高要对应）教学片断2：操作探究师：刚才我们通过数小方格知道了平行四边形的面积，那么，不数方格能不能计算出平行四边形的面积。</p><p>20、准确把握学生的学习起点提高课堂效率正文摘要：能否正确设定课堂教学起点，决定了一节课的教学是否具有适切性与实效性。起点太高，就会使学生学得吃力，无法达成课堂教学目标；起点太低则可能因没有挑战性而使学生厌倦，课堂教学耗时低效。小学数学课堂教学应从学生的实际出发设计与调整，做到“以学定教”。只有在找准学生现有知识起点的基础上，才能提高课堂效率。关键词：学习起点寻找设计调整随着新课改的实施，一线的教师越来越重视课堂40分钟的效率，许多更利于学生发展的教学方式不断的走进课堂，成了我们小学数学课堂中的一道道亮。</p>