100以内加法和减法第一课时教材分析

100以内加法和减法第一课时教材分析Tag内容描述：<p>1、第二单元 单元教学计划 单元教学内容 100以内的加法和减法 单元教材分析 本单元主要教学两位数加 减两位数的笔算 这部分内容是在学生会口算两位数加 减一位数和整十数的基础上编排的 主要包括两位数加两位数的不进位。</p><p>2、沙城一小 第二单元 王陈意 上课时间 2015年9月 号 第一课时 100以内的加法和减法 学习内容 人教版二年级上册数学第11 12页 学习目标 1 理解100以内两位数不进位加法笔算的算理 掌握笔算的方法 能正确地用竖式计算 2。</p><p>3、100以内数的加法和减法(第一课时)100以内数的加法和减法(第一课时)二、100以内的加法和减法第一课时教 学 内 容：两位数加两位数不进位加法.知 识 与 技 能：1、 初步理解掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法，会计算两位数加两位数(不进进位)的加法。2、 培养学生初步解决问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。过 程 与 方 法：经历从情境中提出两位数加两位数(不进位)的数学问题以及解决这些问题的过程，体验解决问题的策略。情感、态度与价值观：通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。教 学 重 点 。</p><p>4、100以内加法和减法(一)教材分析(第4课时)本节课的内容是在学生学习了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。两位数减一位数(不退位)和整十数的内容，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。教材在编排时，充分利用学生过去所掌握的计算方法解决本节计算问题，让学生感受本节内容在原有知识基础上的发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。例1两位数减一位数(不退位)、整十数的编排体例与两位数加一位数(不进位)、整十数的编排体例与编排层次基本相同。同样采。</p><p>5、100以内加法和减法(一)教材分析(第1课时)本节课的内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成基础上进行教学的。本节课是“100以内的加法和减法(一)”教学的第一课时，因为口算一般要从高位算起，所以教材首先安排了整十数加、减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础。主题图展示了学生在教室中学习、交流、活动的情境，有发书的、有写大字的、有剪五角星的，为学习100以内的加法和减法提供了丰富的素材，是对本单元所学内容的整体概括：教师发书的情境是学习整十数加、减整十数的素材，写大字的情境是学习两位数加一位数。</p><p>6、100以内加法和减法(一)教材分析(第8课时)本节课的内容是在学生掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些基本解题策略以及用已有的知识解决同数连加的实际问题的基础上进行教学的。“减去相同的数”的实际问题对学生来说有一定的难度，也更具有挑战性，学生用以往的两数相减的方法不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。编排同数连加的实际问题主要意图是培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题;同时，有了用连减方法解决问题的经验，今后再学习除法时，学生。</p><p>7、100以内加法和减法(一)教材分析(第2课时)本节课的内容是在学生掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加整十数、整十数加一位数基础上进行教学的。两位数加一位数(不进位)的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法，但主要运用数的组成进行计算，缺乏算理的理解。本节教学着重解决相同数位的数相加的问题，这是后面学习两位数加两位数的基础。例1在编排中体现了学生所要经历的基本思维过程：实物操作表象操作符号操。</p><p>8、100以内加法和减法(一)教材分析(第5课时)本节课的内容是在学生学习了20以内退位减法、两位数减一位数(不退位)和两位数减整十数的基础上进行教学的。两位数减一位数的退位减法既是本单元教学的重点，同时也是学生学习的难点。教材在编排上，充分联系学生已经掌握的计算方法，同时注重学生通过学具操作等活动经历探索、发现两位数减一位数的退位减法的计算方法，加深学生对算理的理解。例2分为3个层次编排：第一个层次是引入层次，学生要从实际情境中抽象出数学问题。第二层次是列式并计算的层次，要求学生动手操作，理解算理，探索算法，这。</p><p>9、100以内加法和减法(一)教材分析(第7课时)本节课的内容是在学生掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些基本解题策略的基础上进行教学的。“同数连加”的实际问题对学生来说有一定的难度，也更具有挑战性，学生用以往的两数相加的方法不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。编排同数连加的实际问题主要意图是培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题;同时，有了用连加方法解决问题的经验，今后再学习乘法时，学生就不会孤立地认识乘法，而是能将乘法与加法有。</p><p>10、100以内加法和减法(一)教材分析(第3课时)本节课的内容是在学生学习了20以内进位加法、两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数的基础上进行教学的。例2的编排层次与例1基本相同：实际问题引入列式探索算法整理并呈现算法交流并理解算法，由具体到抽象地使学生掌握算法，并体现了算法多样化的思想。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，。</p><p>11、万以内加法和减法 第一课时 培兰小学 钟淦明 教学内容 教材第91 92 93页内容 练习十九1 2题 教学目标 1 充分利用情景图激发学生学习新知识的兴趣 通过对情景图的观察 分析 思考 交流等过程 使学生真切感受到数学与日。</p><p>12、新人教版三年级数学上册万以内的加法和减法（二）,小城子学校后蒙小学朱鵾鹏,万以内的加法,1口算下面各题。,71+25=24+43=52+20=32+59=,96,72,67,91,0,1,2列竖式计算，看谁算得最准确。,0,9,6,5,9,湿地,丹顶鹤（h）,蜥蜴（xy）,麋（m）鹿,狐狸,中国湿地部分动物种类,类群,鸟类,爬行类,哺乳类,种数,271,122,31,类群,种数,鸟类,爬。</p><p>13、新人教版三年级数学上册万以内的加法和减法（二）,小城子学校后蒙小学朱鵾鹏,万以内的加法,1口算下面各题。,71+25=24+43=52+20=32+59=,96,72,67,91,0,1,2列竖式计算，看谁算得最准确。,0,9,6,5,9,湿地,丹顶鹤（h）,蜥蜴（xy）,麋（m）鹿,狐狸,中国湿地部分动物种类,类群,鸟类,爬行类,哺乳类,种数,271,122,31,类群,种数,鸟类,爬。</p><p>14、课 题 第二单元 万以内的加法和减法 加 减法的验算方法 计划课时第一课时 7 教 学 内 容 分 析 教学内容 教科书第 28 页 例 2 教学减法的验算 教材的处理与加法验算相同 先提出问题 再运 用小组讨论的方式进行 学生提出了两种具体的验算方法 归纳是 1 用被减数减去差 看是不是等于减数 2 用差加减数看是不是等 于被减数 教学目标 通过创设具体的情境 使学生初步学会减法的验算 并通过减。</p><p>15、一年级下册 100以内的加法和减法 第一课时教案 一年级下册 100以内的加法和减法 第一课时教案 第一课时 整十数加 减整十数 教学目标 一 知识数学点 1 使学生进一步理解加法和减法的含义 2 使学生初步学会整十数加 减整十数的口算方法 二 能力训练点 1 能熟练口算100以内整十数加 减整十数 2 培养学生口头语言表达能力 教学重点 使学生掌握整十数加 减整十数的口算计算方法 教具 学具准。</p><p>16、第一课时 进位加法（一） 【教学内容】 教材第6466页例1、例2及相关内容。 【教学目标】 1、经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 2、培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。 3、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。 【教学重点】 理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。</p><p>17、万以内数的加法和减法 一 第一课时教案设计 教学内容 两位数加 减两位数 教学要求 1 通过学生自己探索计算方法 解决生活中的实际问题 培养学生独立思考 主动探索的精神和与同学积极合作的意识 2 会正确口算两位数加。</p><p>18、100以内的加法和减法 二 教学设计 第l谍时 教学内容 p11 15 例1 例2 p12 13做一做 练习二 第1 2题 教学目标 知识与能力目标 理解100以内两位数不进位加法笔算的算理 掌握笔算的方法 能正确地用竖式计算 过程与方法目标 在具体情境中进一步体会加法的意义 体验解决问题的策略 在探索活动中渗透数形结合的思想 情感 态度 价值观目标 运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题 获。</p>