英语思维导图

英语思维导图Tag内容描述：<p>1、数词基数序数用法常用：个十位间连字符百十位间and单位hundred、 thousand、 million、billion年代：in the 1980s/s in his twenties在他二十多岁时日期:12月1日 Dec.1st1976 nineteen seventy-six数+单位+复数名词“几个”,several/few可替数规则1) +th 2)vefth3)tytieth4)不规则常考first,second,third,fifth,eighth,ninth,twelfth,twentieth,twenty-first,fortieth序数词前加the表“第几”加a/an表“再一、又一” 数+more=another+数“又几再几”单位s+of+复数名词“很多”，前可加many数+单位+of+the/sbs+复数/宾格“中的几个”分数：。</p><p>2、冠词知识不定冠词“一个”定冠词“这那个这那些”零冠词不用冠词虚词，不独用，仅附名词前,即“帽”辅音前读元音前读泛指，表“一个”但概念比one弱用于某此固定词组中：a lot of等判断名词是否可单元音前用an否则用a用于序数词前，表“又一，再一”表示单位，相当于“每”的意思表类别a+可单不译为“一”特指，表“这个那个这些那些”表类别the+单数不译为“这那”指谈话双方都知道的人或事物再次提到上文提到过的人或事物用在世界上独一无二的事物前用在序数词和最高级前of the two时比较级前用在江河湖海群岛山脉的名称前在姓氏复数前。</p><p>3、动词系动词情态动助动词实义动系动词+表语情态动+动词原形助动词+动词原形独立充当谓语充当谓语系动词be动词“保持”“变化”感官动词be+adv.+adj“如何是”become,seem,turn,grow,get,keep,staylook,sound,taste,smell,feel常接形容词作表语主谓一致情态动词意思答语表示推测may答语:肯定Certainly./Sure./Yes,you can.否定Sorry, but you cant/mustnt“一定”must“必须” Must I？Yes, you must.No, you neednt/dont have to.“不得不” Do I have to.? Yes, you must. No, you neednt/dont have to.“需要”实义动词：not need t。</p><p>4、定从定语形容词介词短语非谓语动词短语前置I have a good friend.后置I want to do something interesting.后置The boy in white is my friend.后置I dont have a house to live in.修饰名词或代词的成分常译为“的”句子后置I like students who like English.定语从句引导词特殊情况注意事项先行词是人，用who先行词非人，用which宾格whom用that不用which的条件用which不用that的条件无引导词：先行词在定从中作宾语，引导词可省略先行词在定从中作主语，定从谓动单复数由先行词决定one of+复数名词，作先行词，谓动用复数the (only) on。</p><p>5、Cartoon time 蒋妍 课前自学任务单 预习P32、33 思考完成以下任务: 1.Who is our new friend? 2.Read the words,phrases about the cartoon. 3.Draw your Mind Map. crcra ab b / / apple animal A new friend. There are some difficult words and sentences. Who can read them? afraid run those its give finger Ouch! Dont shout. 一、初读文本，组内阅读， 完善思维导图 1.自己读文本。 2.小组长组织一起读文 本。 3.完善思维导图（把单 词或短语变成句子） 一、初读文本，组内阅读，完善思维导图 Discuss their answers: 1、Who ha。</p><p>6、模块二思维导图作业英国有趣的餐桌礼仪点评：选题结合学科教学实际，源于生活，符合学生年龄特征和认知水平，能激发学生兴趣，具有研究价值和现实意义，很适合学生做研究性学习；有思维导图，教学目标描述具体、准确、直观；参与者特征、目的、内容、过程、方法等描述清楚。但预期成果没有表述到位，只说明成果形式总之，这是一篇值得推荐的优秀设计方案。</p><p>7、于鸿剑2016 -11-11 检索梳理词汇 形成策略 复习课习课 使用 策略 n形象化 n便于存储于长期记忆 n建构复习图示，全套 教材总体梳理 n调动创造力 作用 制定规划 复现文本 自主会话 构建语法网络 梳理目标 n回顾与整理 n建立知识间的联系 概念 特点： 知识概括性地整理和 加深，形成新的认知 结构，使之获得系统 提高 任务： u达到课标的二级要求 u知识的整理、归纳、总结 运用、提升 u强化读写训练，提升综合 语用能力。 思维导图 （复习课） 托尼巴赞思维导图是非常理想的话题呈现和复习工具 。 询问原因及回答 一般现在： Whybecause 描述。</p><p>8、思维导图 在英语单词教学中的应用 主持人：台连花 课题组成员：朱姿，刘清娟 目录 思维导图 思维导图的定义应用于教学的理论基础 小学英语教学的案例 思维导图的优势 如何绘制思维导图 一、思维导图的定义 思维导图是谁提出的? 思维导图的定义是什么? 思维导图是由英国心理 学家托尼巴赞(Tony Buzen)提出的。 托尼博赞，1942年生于英 国伦敦，英国大脑基金会 总裁，世界著名心理学家 、教育学家。他曾因帮助 查尔斯王子提高记忆力而 被誉为英国的“记忆力之父” 。他发明的“思维导图”这一 简单易学的思维工具正被 全世界约3.0亿人使用。。</p><p>9、思维导图看似简单，然而真的一点也不简单。导图成品用做老师讲课、会议记录、复习笔记、创新思维等帮助甚大，绝非传统的书面概括、总结那么简单。给自己看的导图可以不追求美观，但当自己画出的导图时，一定能做到看着导图就能完整的表述出来。画导图是非常随意的一件事，不要变得严谨，不然失去趣味，画导图也是一种助记和理解过程，千万不要为画导图而画导图。当然，如果画的导图是给学生或员工展示的，这时导图稍微讲究下美观。如果对一本书了解不多，可以多画几张导图。我必须得承认我的导图成品画得不美观，我觉得追求美观太浪费时间。</p><p>10、下面以新概念英语第二册第3课为例加以说明：Postcards always spoil my holidays. Last summer, I went to Italy. I visited museums and sat in public gardens. A friendly waiter taught me a few words of Italian. Then he lent me a book. I read a few lines, but I did not understand a word. Everyday I thought about postcards. My holidays passed quickly, but I did not send cards to my friends. On the last day I made a big decision. I got up early and bought thirty-seven cards. I spent the whole day in my ro。</p><p>11、思维导图看似简单，然而真的一点也不简单。导图成品用做老师讲课、会议记录、复习笔记、创新思维等帮助甚大，绝非传统的书面概括、总结那么简单。给自己看的导图可以不追求美观，但当自己画出的导图时，一定能做到看着导图就能完整的表述出来。画导图是非常随意的一件事，不要变得严谨，不然失去趣味，画导图也是一种助记和理解过程，千万不要为画导图而画导图。当然，如果画的导图是给学生或员工展示的，这时导图稍微讲究下美观。如果对一本书了解不多，可以多画几张导图。我必须得承认我的导图成品画得不美观，我觉得追求美观太浪费时间。</p><p>12、五年级英语,思维导图,刘亚丽,Whataretheydoing?Theyreplayingfootball.,Sitdown.Dontstandup,DoesaTVhaveascreen?DoesJimlikeswimming?Whatdoyoulike?,Whatwouldyoulike?Wouldyoulikesomepotatoes?,Howmanycakesdo。</p><p>13、高中英语语法学习建议高中英语语法学习建议高中英语语法学习建议高中英语语法学习建议 不同阶段语法学习境界比较 糊涂糊涂明白明白难得糊涂难得糊涂糊涂糊涂明白明白难得糊涂难得糊涂 初中高一 高二高三 基本语法常。</p><p>14、warmup Greetings Cloursong TPR Presentation Teachingwords 情景教学以旧带新Phonics教学形义领先 Practice 木头人游戏 Listenandnumber 操练音形义 Summary Let sdo 单词 句子 Homework。</p>