一切景语皆情语

一切景语皆情语Tag内容描述：<p>1、一切景语皆情语借景抒情、咏物言志写作技法一、小课时，大目标1、了解景物描写的特点及作用。2、掌握借景抒情、咏物言志的写法。3、运用所学方法进行写作训练，达到灵活运用两种方法写作的目的。二、小方法，大用处-写作中借景抒情、咏（托）物言志”【方法展示】1、借景抒情、咏物言志的含义借景抒情,就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中,借景物来抒发感情的一种方式。其中,情由景所背负,景为情而浸蘸;情是灵魂,景是载体。咏物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和对人生的感悟。咏物言志的“物”常常。</p><p>2、一切景语皆情语鉴赏诗歌中的景物形象【学习目标】 1正确理解诗歌中意象的内涵。2掌握鉴赏诗歌意境的方法。3、学会分析诗歌的写景特色（角度）及作用【高考链接】阅读下面这首宋词，完成下面的问题 。 （09年海南宁夏卷）鹧鸪天 代人赋辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布的幌子。思考：词的上阙描绘了什么样的景象？表达了什么情感？（6分）【请你打分】答案一。</p><p>3、一切景语皆情语 写景抒情诗鉴赏,一、山水田园诗,陶潜 谢灵运 谢眺 孟浩然 王维 储光羲 常建 祖咏 裴迪,登庐山绝顶望诸峤 山行非有期，弥远不能辍。 但欲淹昏旦，遂复经圆缺。 积峡忽复启，平途俄已绝。 峦陇有合沓，往来无踪辙。 昼夜蔽日月，冬夏共霜雪。,江上曲 （谢朓） 易阳春草出，踟蹰日已暮。 莲叶尚田田，淇水不可渡。 愿子淹桂舟，时同千里路。 千里既相许，桂舟复容与。 江上可采菱，清歌共南楚。 描绘了一位纯情少女追求爱情的婉曲心迹。,夜归鹿门歌 山寺鸣钟昼已昏，渔梁渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门。</p><p>4、鉴赏诗歌的景物形象,一切景语皆情语,【复习目标】,了解诗歌中的景物形象，弄清景物形象命题指向，归纳答题的思维流程及答题模式，取得答题的最佳效益。,回顾考点,诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。,什么是诗歌的形象？,诗歌形(意象）,人物形象,事物形象（常指咏物诗中的物象）,景物形象（景物形象，也就是诗人的感情载体，也就是景中情）,意象。</p><p>5、一切景语皆情语 万物皆着我之色彩语文诗歌专题专题一 咏物言志类古人很喜欢咏物，自然界的万物都可以成为诗人描摹的对象，在细致的描摹事物的同时，还可以寄托自己的心情。鉴赏这类诗歌，首先既然是咏物诗，当然要写所咏之物的形态、色泽等特征，追求贴切逼真。但如果仅仅是客观的描摩，满足于形似，那还不能算好的咏物诗。其次，在欣赏咏物诗时，要注意作者在描摹事物中所寄托的感情。再次，要注意分析咏物诗的写作技巧。一般来说，咏物诗从整体构思上看或用拟人，或用比喻，手法的不同往往能反映出所咏之物与诗人自我形象的融合。例题1。</p><p>6、一切景语皆情语 环境描写的作用,【知识点梳理】,找出文中的环境描写？,作者为什么要描绘？,文中的环境描写有什么作用？,【知识点梳理】,自然环境描写： 山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等等的描写,社会环境描写： 特定的时代背景及人物生活环境，（室内陈设、当地的风土人情和时代气氛）,【知识点梳理】,交代故事发生的时间、地点、背景等,推动故事情节发展,引出下文，为后文做铺垫,渲染气氛，烘托人物心情,深化主题，突出文章中心,环境描写作用,【知识点梳理】,答题技巧： 判断描写+主要作用+结合文本,微笑的可乐 我七岁那年，故。</p><p>7、记承天寺夜游,能力拓展（一切景语皆情语）,举头望明月,低头思故乡. 海上生明月,天涯共此时. 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西. 但愿人长久,千里共婵娟. 春风又绿江南岸,明月何时照我还. 举杯邀明月,对影成三人. 峨嵋山月半轮秋,影入平羌江水流 少时不识月,呼做白玉盘.,苏轼（10371101），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。,苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1。</p><p>8、菊花,山水风景,紫薇,花庄中学九一班2014年秋,用环境描写打造作文亮点,学有所得：自然环境描写有哪些作用？请从刚学过的第三单元和第五单元小说中找出自然环境描写并分析其作用。,为什么写？,1,2,3,4,5,温馨提示：,一个原则：环境描写要为文章中心服务（不可为写景而写景）两个要点：要符合人物当时的心情要抓住景物特征，具体生动三种方法：运用多种修辞动用各种。</p><p>9、一切景语皆情语 写景抒情诗鉴赏,一、山水田园诗,陶潜 谢灵运 谢眺 孟浩然 王维 储光羲 常建 祖咏 裴迪,登庐山绝顶望诸峤 山行非有期，弥远不能辍。 但欲淹昏旦，遂复经圆缺。 积峡忽复启，平途俄已绝。 峦陇有合沓，往来无踪辙。 昼夜蔽日月，冬夏共霜雪。,江上曲 （谢朓） 易阳春草出，踟蹰日已暮。 莲叶尚田田，淇水不可渡。 愿子淹桂舟，时同千里路。 千里既相许，桂舟复容与。 江上可采菱，清歌共南楚。 描绘了一位纯情少女追求爱情的婉曲心迹。,夜归鹿门歌 山寺鸣钟昼已昏，渔梁渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门。</p><p>10、高三语文 一切景语皆情语 鉴赏诗歌中的景物形象教案 一切景语皆情语 鉴赏诗歌中的景物形象教案 复习目标 了解诗歌中的景物形象 弄清景物形象命题指向 归纳答题的思维流程及答题模式 取得答题的最佳效益 复习重点 难。</p><p>11、环境描写的作用 一切景语皆情语 人物 环境 小说 知识回顾 明确作用 什么是环境描写 环境描写有哪些作用 从自己学过的课文中找出环境描写的片段 举例分析这些环境描写的作用 北京的冬季 地上还有积雪 灰黑色的秃树枝。</p><p>12、一切景语皆情语 读写结合 这次 我看到了草原 那里的天比别处的更可爱 空气是那么清鲜 天空是那么明朗 使我总想高歌一曲 表示我满心的愉快 在天底下 一碧千里 而并不茫茫 四面都有小丘 平地是绿的 小丘也是绿的 羊群。</p><p>13、一切景语皆情语 万物皆着我之色彩 语文诗歌专题 专题一 咏物言志类 古人很喜欢咏物 自然界的万物都可以成为诗人描摹的对象 在细致的描摹事物的同时 还可以寄托自己的心情 鉴赏这类诗歌 首先既然是咏物诗 当然要写所。</p><p>14、一切景语皆情语 自然环境描写 教学设计 学校 石碁第二中学 授课教师 林丽霞 授课班级 初二 5 班 上课时间 2017 5 08 课时安排 40分钟 授课对象 初二 5班 教材版本 人教版初二语文 授课方式 作文指导课 一 教学设想。</p>