亿以内数的写法

亿以内数的写法Tag内容描述：<p>1、亿以内数的写法 写出下面的数说一说方法 n六千八百 三千五百二十四 n写数时，我们应该从高位到低位 一级一级地写。 你会写下面的数吗？ n六千八百五十万 n三千零八十万 n一千五百六十九万三千 n六百七十二万三千一百一十三 我们来换一种方法试试 n八万四千四百一十八 n六百万零六百六十 n二千五百九十万四千三百六十 我们得到的结论 n方法一： n先写好数位表，再从高位写起，一 级一级往下写，哪个数位上一个单 位也没有，就在哪个数位上写0 n方法二： n按数级写，先写万级，再写个级。 n选择自己喜欢的方法，完成练习一 的6、7、8、9、11。</p><p>2、1、写出下面各数： 七 七百零八 七千零八十 写作：7 写作：708 写作：7080 写数是从它的高位写起，哪一 位是几就在那一位写几，哪一位一 个单位也没有就在那一位写0。 例4：写出下面各数。 十万二千三百四十五 三十二万零六百 三千零五十万七千 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 十万位 百万位 千万位 亿 位 写作： 1 0 2 3 4 5 写作： 3 2 0 6 0 0 写作： 3 0 5 0 7 0 0 0 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 十万位 百万位 千万位 亿 位 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 十万位 百万位 千万位 亿 位 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 十万位 百万。</p><p>3、四年级数学上新课标人,第1单元大数的认识,1亿以内数的认识,第3课时亿以内数的写法,1.长江是亚洲第一大河,全长六千三百九十七米。2.蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。3.世界现有哺乳动物四千零一十种。,你了解到了哪些信息?这些信息中有一些数据,你能写出来吗?想一想,万以内的数怎么写?,从高位写起,哪一位是几就在那一位上写几,哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0。,学习新知,写。</p><p>4、亿以内数的写法,第一单元：大数的认识,一、复习导入，揭示课题,（一）复习万以内数的写法,一、复习导入，揭示课题,（一）复习万以内数的写法,六千三百九十七,七千零六十二,四千零一十,写作：6397,写作：7062,写作：4010,七千,写作：7000,一、复习导入，揭示课题,（二）点明课题,北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。,二、探究新知,北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十。</p><p>5、亿以内数的写法,第一单元：大数的认识,（一）复习万以内数的写法,（一）复习万以内数的写法,六千三百九十七,七千零六十二,四千零一十,写作：6397,写作：7062,写作：4010,七千,写作：7000,北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。,北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。,二十三万零一百八十四写作：,二十三万零一百八十四写作：,二十三万零。</p><p>6、亿以内数的写法 教学目标：1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。教学重点：掌握亿以内数的写法。教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。教具准备：小黑板、投影片、数位表。教学过程：教学内容教学时间教 师 活 动学 生 活 动复习61、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：四千零七十 七百八十 四千零三2、板书课题，导入新课。1、学生在自备本上写数后交流。新课22一、教学例3：1、板书：七万 三千零八十八万。问：这些数怎样写？2、问：这些数的最高位在哪位上？万。</p><p>7、亿以内数的写法,亿 级,数 位,十 位,千 位,万 位,百万位,千万位,把上面的数位顺序表补充完整,写出下列各数. 六千八百五十 写作: 六百七十二 写作:,6850 672,哪个数位上是几就写几,哪一位上一个也没有,就写0占位.,含有两级的数怎么写?,先写万级,再写个级.,万,0000,万,0000,一千五百六十三万 一千五百六十三 写作:,1 5 6 3 1 5 6 3,三百二十六万 七千五百 写作:,3 2 6 7 5 0 0,三千七百二十万 六千七百三十 写作:,3 7 2 0 6 7 3 0,四百万 五千六百二十五 写作:,4 0 0 5 6 2 5,四百二十一万 一千五百六十三 写作:,4 2 1 1 5 6 3,三百二十六万 。</p><p>8、亿以内数的写法,中社小学 林锡伟,第一单元第3课时,（大数的认识）,人教版四年级数学上册,十 位,千 位,万 位,百万位,千万位,1、把上面的数位顺序表补充完整,复习,2、读出下面各数：,10086004 1086400 23400 250058,读作：一千零八万六千零四,读作：一百零八万六千四百,读作：二万三千四百,读作：二十五万零五十八,说一说你是怎么读数的。,含有两级数的读法：,1先读万级，再读个级；,2万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；,3每级末尾不管有几个0，都不读， 其他数位有一个0或连续几个0， 都只读一个“零”,3、写。</p><p>9、1、说说数位顺序表，并说说是怎么分级的。,2、读出下面各数，并说说怎样读亿以内的数。 23400 250058 20060800,六千八百五十,三千零八十,一千五百六十九,6850,3080,1569,请你写出下面几个数：,1、 从最高位写起，哪一位是几就在那一位写几。几千就在千位上写几，几百就在百位写几，几十就在十位写几，个位是几就写几 2、中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”。,回忆一下万以内数的写法。,亿以内数的写法,北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。,你能写出横线上的数吗？,2 3,0 1 8 4,1 0,2 3 4 5。</p><p>10、亿以内数的写法,第一单元：大数的认识,一、复习导入，揭示课题,（一）复习万以内数的写法,一、复习导入，揭示课题,（一）复习万以内数的写法,六千三百九十七,七千零六十二,四千零一十,写作：6397,写作：7062,写作：4010,七千,写作：7000,一、复习导入，揭示课题,（二）点明课题,北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。,二、探究新知,北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。,二、探究新知,二十三万零一百八十四 写作：,二、探究新知,二十三万零一百八十四 写作：,二、探究新知,二十三万零一百八。</p><p>11、亿以内数的写法 比较、改写、求近似数,读出各数，并说一说读法。 (1)70000、 700000、 7080000 (2)102345、 320600、 2050700,2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。,一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三,(1)90000里面有( )个万， 100000里面有( )个十万。,9,1,(2)在里面填上“”“”或“=”。 9991010 601564 687678,黑龙江：454 8000,下面是我国面积最大的六个省份（单位：平方千米）。,青海：72 0000,内蒙古：110 0000,四川：48 5000,西藏：121 0000,新疆：166 。</p><p>12、亿以内数的写法教学反思您现在正在阅读的亿以内数的写法教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!亿以内数的写法教学反思这节课我是在学生学会读亿以内的数的基础上进行的。首先，我通过一些小资料来让学生练习写万以内的数，进而让学生回想起怎样写万以内的数。学生概括总结后，我又提出更高的要求：如果老师让你写更大的数你会写吗？大部分学生跃跃欲试，在试写过程中我不断的去观察，发现有问题的，在黑板上板演，学生看板演找问题，得出写亿以内的数的方法是：先写万级，多少万就在万级上写多少，再写个级，如果遇到。</p><p>13、亿以内数的写法教学反思二您现在正在阅读的亿以内数的写法教学反思二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!亿以内数的写法教学反思二学生在写数时写的比较好。但有个别基础较差的学生对于前面学过的万以内数的写法掌握不好，因此在写数时出现困难，另外个别学生不对照数位顺序表写，容易掉下0，强调刚开始学必须写上，熟悉以后再不写数位顺序表。本节课的主要优点在于：能灵活的使用教材，放手让学生思考，强调学生的参与和互动，体现评价主体的多元化。第一单元大数的认识即将要学完，本单元的重点是要让学生通过对具体数量。</p><p>14、亿以内数的写法,对照数位顺序表回答：,千百十个 位位位位,千百十万 万万万 位位位位,9 0 0 0 0,9表示什么？ 这个数读作,九万,1 0 5 0 0 0 0,1表示什么？ 5表示什么？,2 3 0 0 0 0 0 0,这个数读作,二千三百万,2 3 4 0 0 0 0,234在哪一级？,1 0 2 0 0 8 0 0,这个数读作,一千零二十万零八百,1、先读万级，,再读个级。,2、万级的数，要按照个级的数的 读法来读再在后面加上一个“万”字；,写出下列各数. 六千八百五十 写作: 六百七十二 写作:,万,万,6 8 5 0 0 0 0 0,6 7 2 0 0 0 0 0,1、你能尝试写出这两个数吗？ 2、含有两级的数怎么写？ 3、。</p><p>15、大数的认识亿以内的数的写法教学内容：四年级第一学期（试用本）P1417。（注：P16和17为练习内容，本课时完成写数部分的练习）教学目标：知识与技能：初步学会根据数级正确写出多位数。（以万级为主）过程与方法利用学生已有的知识体系和读数方法自主探究大数的写数方法，由学生自己得出写数的方法生成新知。情感体验与价值观让学生感受学习知识的系统性，体验探究成功的喜悦。设计意图：学生已有读万以内数的经验和知识结构体系，通过复习回忆旧知及小组探究能得出写大数的基本方法。强调写数从高位写起，引导学生抓住写数的重点和关键步。</p>