意义与性质第14课时整理与练习无答案苏教版

意义与性质第14课时整理与练习无答案苏教版Tag内容描述：<p>1、第14课时 整理与练习一、填空。1、是一个（ ）分数，它的分数单位是（ ) ，它有（ ）个这样的分数单位，把它化成带分数是（ ）。2、的分子增加4 ，要使分数的大小不变，分母应增加( )。3、在括号里填上合适的分数。800 千克( ）吨 25 厘米( ）米1400 米( ）千米 45 分(。</p><p>2、第14课时 整理与练习一、填空。1、是一个（ ）分数，它的分数单位是（ ) ，它有（ ）个这样的分数单位，把它化成带分数是（ ）。2、的分子增加4 ，要使分数的大小不变，分母应增加( )。3、在括号里填上合适的分数。800 千克( ）吨 25 厘米( ）米1400 米( ）千米 45 分(。</p><p>3、第14课时 整理与练习一、填空。1、是一个（ ）分数，它的分数单位是（ ) ，它有（ ）个这样的分数单位，把它化成带分数是（ ）。2、的分子增加4 ，要使分数的大小不变，分母应增加( )。3、在括号里填上合适的分数。800 千克( ）吨 25 厘米( ）米1400 米( ）千米 45 分( ）小时7 平方米50 平方分米（ ）平方米 4、把、按照从大到小的顺序排列起来。5、在这个分数中，当a是（ ）时，分数值是1；当a是（ ） 时，分数值是5，当a 是( )时,这个分数的分数单位是。6、要使是假分数，是真分数，a应是( )。二、选择。（把正确答案的序号填在括号里。</p><p>4、第15课时 整理与练习一、填空题。1、和比较，（ ）的分数单位大，（ ）的分数值大。2、看图写出分数再通分。3、分数单位是的最简真分数有（ ），它们的和是（ ）。4、要使是真分数，是假分数，A应是（ ）。5、根据分数的基本性质，把，化成最简分数，分别是（ ），（ ），（ ），将这几个最简分数通分后分别是（ ），（。</p><p>5、第15课时 整理与练习一、填空题。1、和比较，（ ）的分数单位大，（ ）的分数值大。2、看图写出分数再通分。3、分数单位是的最简真分数有（ ），它们的和是（ ）。4、要使是真分数，是假分数，A应是（ ）。5、根据分数的基本性质，把，化成最简分数，分别是（ ），（ ），（ ），将这几个最简分数通分后分别是（ ），（。</p><p>6、第15课时 整理与练习一、填空题。1、和比较，（ ）的分数单位大，（ ）的分数值大。2、看图写出分数再通分。3、分数单位是的最简真分数有（ ），它们的和是（ ）。4、要使是真分数，是假分数，A应是（ ）。5、根据分数的基本性质，把，化成最简分数，分别是（ ），（ ），（ ），将这几个最简分数通分后分别是（ ），（ ），（ ），从小到大排列为（ ）。6、35（ ）20（ ）（填小数）7、利用“”，在圆圈里填上“”“”或“”。 0.58、的分子扩大到原来的3倍，要使分数的大小不变，分母应（ ）；的分母加上14，要使分数的大小不变，分子应。</p><p>7、第15课时 整理与练习 一、填空题。 1、和比较，（ ）的分数单位大，（ ）的分数值大。 2、看图写出分数再通分。 3、分数单位是的最简真分数有（ ），它们的和是（ ）。 4、要使是真分数，是假分数，A应是（ ）。 5、根据分数的基本性质，把，化成最简分数，分别是（ ），（ ），（ ），将这几个最简分数通分后分别是（ ），（ ），（ ），从小到大排列为（。</p><p>8、第四单元分数的意义和性质 第14课时整理与练习 1 口算 0 7 2 8 3 6 0 3 9 2 12 3 0 6 10 0 4 5 3 5 35 78 65 25 13 4 101 37 0 7 2 8 3 53 6 0 3 129 2 12 3 220 6 10 0 060 4 5 23 5 35 78 65 17825 13 4 1300101。</p><p>9、第4课时 练习课1、用分数表示下图中的阴影部分，并读出来。2、填空题。（1）里有3个（ ），7个是（ ）。（2）里有（ ）个。再添上（ ）个就是1。（3）雯雯拿20个苹果和23个同学平均分享。每个苹果是苹果总数的，每人分得的苹果数是苹果总数的。3、连一连。4、先在每个圈里涂色表示，再说说它们各表示什么意义。5、在下图中用点表示。</p><p>10、第4课时 练习课 1、用分数表示下图中的阴影部分，并读出来。 2、填空题。 （1）里有3个（ ），7个是（ ）。 （2）里有（ ）个。再添上（ ）个就是1。 （3）雯雯拿20个苹果和23个同学平均分享。每个苹果是苹果总数的，每人分得的苹果数是苹果总数的。 3、连一连。 4、先在每个圈里涂色表示，再说说它们各表示什么意义。 5、在下图中用点表示，并按照从小到大的顺序将它们排列起来。</p><p>11、第10课时 练习课1、填空题。（1）把一个分数化成同它（ ），但（ ）的分数，叫作约分，约分的根据是（ ）。（2）分数单位是的所有最简真分数是（ ）。（3）按照例子填空。2、判断题。（1）分子、分母都是奇数的分数一定是最简分数。（。</p><p>12、第10课时 练习课1、填空题。（1）把一个分数化成同它（ ），但（ ）的分数，叫作约分，约分的根据是（ ）。（2）分数单位是的所有最简真分数是（ ）。（3）按照例子填空。2、判断题。（1）分子、分母都是奇数的分数一定是最简分数。（。</p><p>13、第14课时 整理与练习,把单位“1” 平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫作分数。表示其中一份的数，叫作分数单位。,例如： 表示把单位“1”平均分成8份，取其中的7份。,小组讨论： 举例说明分数的意义,分数与除法有什么关系？它们之间有什么区别？,1. 如果用a表示被除数，b表示除数，分 数与除法之间的关系表示如下： ab = （b0）,2. 除法与分数的区别： 除法是一种运。</p><p>14、第13课时 练习课1、填空。（1）和，用8和10的最小公倍数（ ）作公分母。（ ），（ ）。（2）和，用5和3的最小公倍数（ ）作公分母。（ ），（ ）。（3）和，用12和4的最小公倍数（ ）作公分母。（ ），（ ）。（4）先看图写出分数，再分一分，把图中阴影部分化成分母相同的分数。2、把下面各组中的分数从小到大排列。、和 、和3、判断题。（1）通分就是把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分母分数的过程。（ ）（2）与的最小公分母是60。（ ）（3）两个分数比较大小，分母小的反而大。（ ）4、甲、乙两人做同样的零件，甲5小时做8个。</p><p>15、第4课时 练习课1、用分数表示下图中的阴影部分，并读出来。2、填空题。（1）里有3个（ ），7个是（ ）。（2）里有（ ）个。再添上（ ）个就是1。（3）雯雯拿20个苹果和23个同学平均分享。每个苹果是苹果总数的，每人分得的苹果数是苹果总数的。3、连一连。4、先在每个圈里涂色表示，再说说它们各表示什么意义。5、在下图中用点表示，并按照从小到大的顺序将它们排列起来。6、判断题。（1）分数单位是的分数只有6个。（ ）（2）分数中最大的分数单位是，没有最小的分数单位。（ ）7、有一个长方形花坛，现在要划出它的来种玫瑰花，图是一种。</p><p>16、第10课时 练习课1、填空题。（1）把一个分数化成同它（ ），但（ ）的分数，叫作约分，约分的根据是（ ）。（2）分数单位是的所有最简真分数是（ ）。（3）按照例子填空。2、判断题。（1）分子、分母都是奇数的分数一定是最简分数。（ ）（2）最简分数的分子一定小于分母。（ ）（3）分数的分子和分母都除以同一个不为0的数，分数的大小不变。（ ）3、把下面各分数约分。4、在括号里填出每个分数的分子、分母的最大公因数。（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）5、选择题。（1）一个最简分数的分子和分母（。</p><p>17、第14课时 整理与练习（1）教学内容：教材第7576页内容及练习与应用第17题.教学目标：1.通过回顾与整理，使学生进一步加深对分数意义的理解2.用分数的有关知识，熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题3.进一步理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法。4.通过小组交流的形式组织学生整理知识要点，体验自己学习的收获，建立合理的认知结构。教学重点：熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题教学难点：帮助学生建立合理的认知结构。教学方法：讲练结合法教学过程：一、回顾与整理1这一单元你学会了什么？学生交流。2小组。</p><p>18、第11课时 整理与练习 1、填空题。 （1）既是质数又是偶数的自然数是（ ），既是质数又是奇数的最小自然数是（ ），既是合数又是偶数的最小自然数是（ ），既是奇数又是合数的最小自然数是（ ）。 （2）20以内（含20）的合数有（ ），其中奇数有（ ）。20以内的质数有（ ），其中偶数有（ ）。 （3）写出3个连续自然数：（。</p><p>19、第12课时 整理与练习1、填空题。（1）48和56的最小公倍数是（ ），最大公因数是（ ）。（2）M是非0自然数，NM1，那么M和N的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。（3）两个合数的最大公因数是1，这两个数可能是（ ）和（ ）。2、在每组数后面的中括号里填上它们的最小公倍数，小括号里填上它们的最大公因数。（1）2和7。</p><p>20、第三单元 小数的意义和性质整理与练习教学内容：课本第46页。教学目标：1.通过回顾与整理，使学生进一步理解小数意义和性质，建立合理的认知结构。2通过多形式的练习，使学生更透彻地掌握小数的意义和性质，进一步体会小数在生活中的广泛应用，并发展数感。3通过形式多样的练习，培养学生的自信心，激发热爱数学的情感。教学重点。</p>