永久的生命

永久的生命Tag内容描述：<p>1、德州市陵城区第六中学导学案班级： 姓名： 导学案编号：八语上4-15课题永久的生命课型阅读主 备许娃莉审 核王晓雪学习目标1. 朗读课文，积累“臼齿，茸毛，蔓延，凋谢，洗涤”等词语。2. 通读课文，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。3. 品读赏析，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。导 学 过 程一 朗读课文 读准字音（一） 检查预习臼齿（ ）茸毛（ ）蔓延（ ）凋谢（ ）洗涤（ ） （二）互读课文要求：学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。二 通读课文 整体感知自学指导一 1、 思考课文讲了哪几层意思？课文可。</p><p>2、永久的生命 教材分析 教学目标永久的生命，是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文。永久的生命在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑;再谈生命的永久，正面展开;最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。【知识与能力目标】1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点；2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。【过程与方法目标】通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。【情感态度价值观目标】启迪学生树立正确的人生观、价值观。 教学重难点【教学重点】整体感知，把握课文。</p><p>3、15散文二篇知识与能力1理解文章的主旨以及作者的感情。2了解文章的结构及揣摩文章的语言。过程与方法1在诵读的过程中，理清文章结构，感悟作者的情感。2在合作探究的过程中，在老师的点拨下品味文章的语言特点，理解文章主旨。情感态度与价值观感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。重点理解文章的内容，总体把握作者的思想倾向。难点揣摩语言及体会作者思想感情。引导学生朗读，以探究式教学为主。永久的生命导言：生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真。</p><p>4、有人说，生命，伟大而神 秘，丰富而奇妙，永久而 不朽；也有人说，世上没 有永恒的春天，亦没有永 久的生命。生命到底是怎 样的呢？下面让我们来听 听作家严文井的答案吧 ! 永久的生命永久的生命永久的生命永久的生命 严文井严文井严文井严文井 严文井,原名严文 锦,湖北武汉人,作家。主要著 作有严文井散文选、严 文井童话集、严文井童话 寓言集等,曾获全国少年儿 童文艺创作奖、首届全国优秀 散文杂文奖、第二次全国少年 儿童文艺创作荣誉奖。 作者简介 给下列的红色字注音 臼齿 洗涤 茸毛 凋谢蔓延 ji rng mndi o d 听读课文听读课文 第。</p><p>5、永久的生命说课稿 教材分析永久的生命，是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文。永久的生命在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑;再谈生命的永久，正面展开;最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。【知识与能力目标】 学情分析初二学生已经具备基本的散文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。在老师的引导下，学生才能更好的领悟生命的可贵，珍惜时光。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。 教学目标1、简单了解作者，熟读。</p><p>6、部编教材初中语文八年级上册,昆明的雨汪曾祺授课教师：梁晓所在单位：郑州市第四十五中学,昆明的雨汪曾祺,学习目标：1.有感情地朗读课文，能读出文章的内容美。2.品析语言，能说出作者的语言风格。,昆明的雨季景物美，你看：昆明的雨季滋味美，你看：昆明的雨季人情美，你看：昆明的雨季氛围美，你看：,朗读课文,感知内容美：,再读课文，品位揣摩，作者是如何在字里行间表现对昆明的一腔热情与怀念的？提示：修辞中。</p><p>7、散文,永久的生命,15,有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！,1.感知作者情感变化，把握文章感情基调。2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值；并树立豁达、乐观的人生观。,（重点。</p><p>8、永久的生命 严文井,制作人：宜春四中 刘美英,有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！,严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任人民文学主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：严文井散文选严文井童话集等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。,朗读、积累,预习检测,1、读准字音 臼 齿 茸 毛 蔓 。</p><p>9、永久的生命,严文井,学习目标,整体感知理清思路，理解主旨。 精读品味欣赏语言，学习写法。 思考延伸思索生命价值意义， 领会哲理、树立人生观。,一 释疑初读,预习检测,臼齿 茸毛 蔓延 凋谢 洗涤,兴味： 蔓延： 凋谢： 洗涤：,ji,rng,mn,dio,d,趣味，兴趣、兴致。 向四周扩展延伸。 指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 冲荡；清洗。又作除去罪过、积习等。,一 释疑初读,ji,rng,mn,dio,ji,rng,mn,d,dio,ji,rng,mn,听读要求： 认真听范读，圈画出你认为直接流露出作者对生命态度的语句。并用一两个词语进行概括。,一 释疑初读,感知情感,听读要。</p><p>10、新课导入,永久的生命,严文井,严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。主要著作有严文井散文选、严文井童话集、严文井童话寓言集等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。在1。</p><p>11、15永久的生命1考考你的记忆1. 永久的生命一文从三个方面谈生命，一是____________ _____，二是_____ __________，三是_______ ________。2说说你的理解永久的生命中作者用“地面上的小草”说明了什么？______________________________________3谈谈你的感悟读了这篇文章，感受到作者的豁达胸怀和崇高境界，你对自己的人生有哪些新的认识和思考？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4练练你的表达永久的生命。</p><p>12、15*散文二篇1知识与技能目标：激发学生的联想和想象，感受生命的意义。2过程与方法目标：揣摩文章中的重要语句，理解其哲理意蕴。3情感态度与价值观目标：感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。学习联想和想象，理解生命的本质。讲授法、自主学习法、读书指导法、讨论法。课件。第1课时永久的生命一、情景导入生成问题有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1作者简。</p><p>13、散文,永久的生命,15,有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！,1.感知作者情感变化，把握文章感情基调。2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值；并树立豁达、乐观的人生观。,（重点。</p><p>14、雨是明亮的、丰满的，使人动情的。,昆明的雨,16,1.了解昆明雨的特点。2.体会作者平淡自然的语言风格，学习作者通过拾取生活的琐事表情达意的写作手法。3.感悟作者对往昔怀念的感情。,（重点）,（难点）,汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、北京文艺编辑、北京京。</p><p>15、情境导入，生成问题,有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！,永久的生命,严文井,学习目标,1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2.理解作者对生命本质的认识。 3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。,臼齿(ji) 茸毛(rng) 蔓延(mn) 凋谢(dio) 洗涤(d) 俯瞰(kn) 遏制() 多音辨析 口号(ho) 颤栗(zhn) 号 颤 呼号(ho) 颤抖(chn) 形似辨析 点缀(zhu) 濒临(bn) 啜。</p><p>16、永久的生命写作特色1.欲扬先抑，章法井然永久的生命在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。2.通俗易懂，感情充沛永久的生命语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命。</p><p>17、新课导入,有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？,永久的生命,严文井,2,学习目标,1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2.理解作者对生命本质的认识。3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。,3,文体知识,哲理散文：讲哲理，论道理的散文，即以散文的形式讲哲理，启迪人生的。</p><p>18、永久的生命说课稿 教材分析永久的生命，是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文。永久的生命在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑;再谈生命的永久，正面展开;最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。【知识与能力目标】 学情分析初二学生已经具备基本的散文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。在老师的引导下，学生才能更好的领悟生命的可贵，珍惜时光。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。 教学目标1、简单了解作者，熟读。</p><p>19、永久的生命【教材分析】永久的生命是第四单元（散文单元）的一篇自读哲理散文课文。本单元选入文章分别是写人记事、托物言志、借景抒情、议论性散文的典范。将不同类型的文章集中在一个单元，意在呈现不同散文的特点。永久的生命从现象出发，先谈个体生命的短暂易逝，进而歌颂生命自身的神奇和不朽，向读者宣示了自己对生命的思考。学习这篇文章需把握哲理散文形象化说理的特质，理解作者对生命的感悟和思考，丰富自己的精神世界。【教学目标】1.运用朗读，批注，品味关键句来理解作者对生命的思考。2.把握哲理散文形象化说理的特质。【预。</p>