用微粒的观点看物质

用微粒的观点看物质Tag内容描述：<p>1、第一节 用微粒的观点看物质【基础巩固】一 选择题（每题只有一个正确答案）1水变成水蒸气的过程中（ ）A.水的微粒大小变了 B.水的微粒间隙变了C.水的化学性质变了 D.水的微粒本身变了2步入花园，花香四溢；走近正在烧鱼炖肉的厨房，香味扑鼻。这两个现象都说明了( )A. 分子有质量B. 分子间有间隙C. 分子是可分的D. 分子不断运动 3湿衣服晾干是由于（ ）A. 构成水的微粒发生了化学变化被分解了B.构成水的微粒变成了其它物质的微粒C.水的微粒受阳光照射全部消失了D.水的微粒不停的运动扩散到空气中去了4不能证明微粒间有间隙的事实是（ ）A.。</p><p>2、第三章 物质构成的奥秘第一节 用微粒的观点看物质学习目标：1认识物质的微粒性：物质由微粒构成的，微粒不断运动，微粒之间有间隔，微粒间有作用力。2了解物质性质与微粒之间的关系：微粒的性质决定了物质的化学性质。能力目标：1能够用微粒的观点解释某些常见的现象。2能够设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验。3能够运用有关物质的微观知识来进行想象和推理。情感目标：1使学生了解物质的性质是由微粒的结构性质决定的。2使学生善于用已有的知识对周围的一些现象作出合理的解释。教学重点：物质的微粒性与物质变化的联系。教学设计。</p><p>3、第三章 物质构成的奥秘第一节 用微粒的观点看物质学习目标：1认识物质的微粒性：物质由微粒构成的，微粒不断运动，微粒之间有间隔，微粒间有作用力。2了解物质性质与微粒之间的关系：微粒的性质决定了物质的化学性质。能力目标：1能够用微粒的观点解释某些常见的现象。2能够设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验。3能够运用有关物质的微观知识来进行想象和推理。情感目标：1使学生了解物质的性质是由微粒的结构性质决定的。2使学生善于用已有的知识对周围的一些现象作出合理的解释。教学重点：物质的微粒性与物质变化的联系。教学设计。</p><p>4、庄子天下篇 ,一尺之棰， 日取其半， 万世不竭。,用微粒的观点看物质,第三章 物质构成的奥秘,你能将试剂瓶中的高锰酸钾小颗粒继续再分吗？,1固体颗粒为什么消失？,2溶液的颜色为什么由深到浅。,一种物质的物理性质必然是大量微粒聚集才能表现出来的 .,3. 最后溶液会变成无色，这是为什么？,用微粒的观点看物质,结论1 物质都是由肉眼看不见的、极小的微粒构成的。,用微粒的观点看物质,在生活中，你有没有发现类似的现象呢？,不同的物质由不同的微粒构成，具有不同的化学性质，即：构成物质的微粒能保持物质的化学性质.,构成物质的微粒能保持。</p><p>5、用微粒的观点看物质 邹乐飞,九年级化学（上册）第三章 物质构成的奥秘,1、金秋八月，当你路过桂花树旁时，为什么会闻到怡人的香味？ 2、为什么湿衣服晾在阳光下容易干？,你能解释吗?,实验探究3：酒精与水混合,想一想：上述实验现象说明了什么？,不变,不变,变小,构成物质的微粒之间都有一定间隙,结论1：,这种有关微粒的现象，我们也可以用宏观物质来类比。水和酒精混合的现象就好比把黄豆和黄沙混合在一起。,联想与启示：,比较,比较是经常使用的一种科学方法，它既要研究事物之间的相同点，又要分析事物之间的不同点。在化学研究中，常常要。</p><p>6、用微粒的观点看物质教学设计与反思一、学习目标1、知识与技能（1）初步认识物质的微粒性：物质是由微粒构成的，微粒是不断运动的，微粒之间有间隔。（2）能用微粒的观点解释简单的生活中常见现象。（3）设计和完成有关的简单实验。2、过程与方法（1）能从常见的现象入手进行合理的想象和推理。（2）用实验的手段认识探究活动在化学学习过程中的重要作用，能提出假设，进行初步的探究。（3）通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。3、情感态度和价值观（1）激发对物质微粒构成的探究欲，初步体验科学的物质观。（2）感受。</p><p>7、用微粒的观点看物质,绚丽多姿的物质,用微粒的观点看物质,高锰酸钾颗粒是否可以再分？ 已成粉末状的高锰酸钾颗粒是否还可以再分？如何再分？ 将10ml高锰酸钾溶液倒入50ml水中，高锰酸钾是否再分？ 为什么烧杯中的全部液体最后都呈浅紫红色？ 若不断往其中加水溶液会趋于无色，为什么？,试验探究1:,在生活中，我们可不可以将物质分成极其细小的微粒呢？,用微粒的观点看物质,结论1,物质都是由极其细小的、肉眼看不见的微粒构成的。,联想：物质都是由看不见的微粒组成的，为什么不同物质有不同性质呢 ？ 构成物质的微粒不同 思考：物质都是由。</p><p>8、教学资料参考范本九年级化学上册第一节 用微粒的观点看物质学案 新人教版撰写人：__________________时 间：__________________学习目标：1认识物质的微粒性：物质由微粒构成的，微粒不断运动，微粒之间有间隔，微粒间有作用力。2了解物质性质与微粒之间的关系：微粒的性质决定了物质的化学性质。能力目标：1能够用微粒的观点解释某些常见的现象。2能够设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验。3能够运用有关物质的微观知识来进行想象和推理。情感目标：1使学生了解物质的性质是由微粒的结构性质决定的。2使学生善于用已有的知识对周围的。</p><p>9、教学资料参考范本九年级化学上册 第三章 物质构成的奥秘构成 第一节用微粒的观点看物质教案 沪教版撰写人：__________________时 间：__________________学习目标：1、认知目标：（1）认识物质的微粒性：物质由微粒构成的，微粒不断运动，微粒之间有间隔，*微粒间有作用力（2）了解物质性质与微粒之间的关系：微粒的性质决定了物质的化学性质2、能力目标：（1）能够用微粒的观点解释某些常见的现象（2）能够设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验（3）能够运用有关物质的微观知识来进行想象和推理3情感目标：（1）使学生了解物质的性质。</p><p>10、教学资料参考范本 九年级化学上册用微粒的观点看物质学案 新人教版 撰写人__________________ 时 间__________________ 我思我学 1、试一试在一个玻璃容器（如小玻璃杯、小玻璃瓶等）中，加入约20ml水，向水中。</p><p>11、用微粒的观点看物质,想想举出你所见到的物质被愈分愈小的例子。,试试想想如何把高锰酸钾颗粒分成肉眼看不到的微粒？,结论1物质都是由极其微小、肉眼看不到的微粒构成的。,微观粒子用肉眼看不到，但看得见的宏观现象能体现看不见的微粒。,不同物质的性质不同，是因为构成物质的微粒不同。,思考想想装有蒸馏水和酚酞的烧杯为什么会变成红色？,原因因为从浓氨水中会挥发出氨分子，氨分子运动到了装有蒸馏。</p><p>12、福建省建瓯市徐墩中学九年级化学 3 1 用微粒的观点看物质 教学设计 沪教版 教 学 目 标 知识与技能 1 初步认识物质的微粒性 物质是由微粒构成的 微粒是不断运动的 微粒之间有空隙 2 能够用微粒的观点解释某些常见的。</p><p>13、第三章 物质构成的奥秘 第一节 用微粒的观点看物质 学习目标 1 认识物质的微粒性 物质由微粒构成的 微粒不断运动 微粒之间有间隔 微粒间有作用力 2 了解物质性质与微粒之间的关系 微粒的性质决定了物质的化学性质。</p><p>14、教学资料参考 九年级化学上册 用微粒的观点看物质 学案新人教版 1 我思我学 1 试一试 在一个玻璃容器 如小玻璃杯 小玻璃瓶等 中 加入约20ml水 向水中放入一小糖块 冰糖块或砂糖块 在容器外壁用铅笔沿液面画一条水平。</p><p>15、301 用微粒的观点看物质 1 学习目标 识物质是由微粒构成的 构成物质的微粒特征 2 学习方法 3 预习导航 物质由 构成 微粒在不断地无规则 微粒之间有 4 教学内容 一 物质是由微粒构成的 物质再分实验 1 研碎高锰酸钾。</p><p>16、第三章 物质构成的奥秘 学习目标 1 认识物质的微粒性 物质由微粒构成的 微粒不断运动 微粒之间有间隔 微粒间有作用力 2 了解物质性质与微粒之间的关系 微粒的性质决定了物质的化学性质 能力目标 1 能够用微粒的观点。</p><p>17、第3章 物质构成的奥秘 第一节 用微粒的观点看物质 我思我学 1 试一试 在一个玻璃容器 如小玻璃杯 小玻璃瓶等 中 加入约20ml水 向水中放入一小糖块 冰糖块或砂糖块 在容器外壁用铅笔沿液面画一条水平线 当糖块溶解后。</p><p>18、用微粒的观点看物质 教学设计和反思 一 教学设计 一 学习目标 1 知识与技能 1 初步认识物质的微粒性 物质是由微粒构成的 微粒是不断运动的 微粒之间有间隔 2 能用微粒的观点解释简单的生活中的常见现象 3 设计和完。</p>