幼儿心理卫生

幼儿心理卫生Tag内容描述：<p>1、1、学校学生的心理卫生其实国家十分重视学生的心理健康，曾多次向各极各类学校提出要求：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。” 据有关调查表明，大部分学生存在着心理障碍，陷入精神困扰和痛苦之中，急需心理帮助，学生进行心理健康教育的意义就显得更为重要。但是心理卫生在学校并不是很重视，开设的心理资讯室就是摆设，一般由学校领导负责，学生也不敢去，也认为存在心理问题并不是见不得人的事，开设的心理健康课一般不上，各种心理讲座、活。</p><p>2、儿童心理卫生 松江区妇幼保健所 须俏丽,儿童心理卫生,在儿童健康方面，以往多注重儿童的体格发育、营养状况、躯体疾病和智力水平，而对儿童的一些心理行为问题不够重视。目前，儿童的心理行为问题已引起人们的关心和重视。因此在托幼机构保健人员的工作内容中，儿童心理卫生也逐步提上议事日程，即早期发现儿童的心理便倚，早期矫治，并且指导教员从卫生保健角度培养儿童的良好行为习惯。,儿童心理卫生概述,世界卫生组织于1996年提出健康的新概念：“健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且还应有很好的心理发展和社会适应能力。” 当代医学。</p><p>3、幼儿心理卫生,案例1,乐乐和妈妈去逛超市，乐乐很喜欢柜台上的芭比娃娃，妈妈出于各种原因没有买，此时的乐乐就开始出现哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发等行为。,案例2,豆豆入睡不久，突然哭喊出声，坐起，两眼直视，表情恐惧，叫他则不予理睬。醒后完全遗忘。,案例3,东东，6岁，上幼儿园大班。自幼就调皮好动，爱上窜下跳，经常把家里搞得乱七八糟。上幼儿园后，老师发现他一刻也闲不住，行为较为冲动，经常冒冒失失。他不能专心致志听老师上课，经常乱讲话、乱走动，回答老师的提问，更是答非所问。即使是做自己。</p><p>4、小学生心理卫生问题概述及对策,四川大学华西医院心理卫生中心 黄 颐,儿童期（ 6-12岁）的心理发展,主要特点 学习成为主导活动 认知水平迅速发展 社会化水平迅速发展,儿童记忆的发展,记忆容量增加 有意记忆为主 意义记忆为主 抽象记忆增加 运用记忆策略：复述，归类，系列化,儿童期思维的发展 具体运算阶段,新的思维结构：守恒，可逆，补偿 逻辑推理规则 类别 序列化 具体形象思维向逻辑思维过度,儿童的自我评价,受内部道德认识制约 注重行为的动机 独立性，批判性 概括性，涉及个性品质 稳定性 外部 内部具体，个别向抽象，概括过渡,儿童。</p><p>5、心理健康教育专题,家园共育 促进幼儿身心健康发展 四川幼儿师范高等专科学校 严静鸣,目录,新形势下对保教工作提出的新挑战 对幼儿心理健康的理解 影响儿童身心健康的因素 学前儿童常见的心理卫生问题（案例） 家园共育，促进幼儿身心健康发展,Copyright 2002 Allyn & Bacon,3,一、新形势下保教工作的新挑战,切实理解“保教并重” 明确幼儿园心理卫生保健工作的最终目标 加强现代保教知识的培训，既强调幼儿身体的健康与能力的发展，更要注重幼儿心理和社会适应能力的培养。,世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是。</p><p>6、第 二 章 学前儿童心理卫生,案例1,小强，6岁，上幼儿园大班。人长得很结实，在幼儿园里，他好强霸道，经常欺负其他小朋友：不是用手推、抓旁边的同学，就是用东西打别人，要么就用彩笔涂脏他人的图画册。老师批评后，暂时收敛一点，但很快又旧态复发，小朋友很讨厌他，老师也感头疼。,案例2,幼儿园小班里转来了一个新娃娃，小王老师把他介绍给小朋友时，大家表现出了极大的热情，纷纷表达自己对新朋友的友好，但却不见这个小娃娃说话。最后在老师的鼓励下，新娃娃开口了“我我你们好”。原来新娃娃有口吃的毛病，小朋友一下子哄笑起来，学。</p><p>7、儿童心理卫生及行为问题的干预,儿童心理健康和心理卫生 常见少年儿童行为问题 影响少年儿童行为的不良因素 儿童心理卫生的干预,第一节 儿童心理健康和心理卫生,儿童心理健康的标准 儿童心理卫生主要任务 我国儿童心理卫生现状,心理健康与心理卫生,健康三要素：无躯体疾病、 无心理疾病 具有适应社会的能力 心理卫生（精神卫生） 维护心理健康 促进心身平衡、稳定环境适应 健全人格、矫正不良行为 改善社会环境与人际关系 预防和控制心理疾病,儿童心理健康的标准,良好的社会适应能力 (亲密关系、环境变化适应) 健全的个性 （符合年龄特征的。</p><p>8、第三章 幼儿的心理卫生,一、幼儿心理卫生的一般问题 二、幼儿心理保健 三、幼儿常见心理问题的表现及其矫正,第一节 幼儿心理卫生的一般问题,一、心理卫生概述 二、心理健康的概念及标准,一、心理卫生概述 （一）心理卫生的定义,又称精神卫生，是指维护和增进人的心理健康的种种活动和措施的总称。,（二）幼儿心理卫生的任务 1、了解幼儿心理特点，研究幼儿的心理健康与幼儿园的教育及生活环境之间的相互关系，找出影响幼儿心理健康的因素，提出相应的标准和卫生要求； 2、将心理卫生纳入幼儿园管理的议事日程，积极开展心理健康教育活动，。</p><p>9、幼儿心理卫生课程教学大纲 一、教师信息 姓名： 梅珍兰 职称：副教授 办公室：教苑楼809 电话： 电子信箱： 答疑时间：周二、周五10：3012：00（现场、电话、网络方式均可） 二、课程基本信息 课程名称（中文）：幼儿心理卫生 课程名称（英文）： Mental Health of Children 课程性质： 公共必修课 专业必修课 限选课 任选课 实践性环节 课程类别*：学。</p>