幼儿园园本课程

幼儿园园本课程Tag内容描述：<p>1、以创新教育为依托 实现园本课程动态发展向上市机关幼儿园园本课程建构经验汇报材料向上市机关幼儿园的园本课程建构已历时十年，在这个过程中我们边探索边实践，使园本课程从无到有，从稚嫩到成熟，终于成就了今天可操作性比较强，结构内容相对完善的一套文本。本课程体系以养成教育和创新教育为出发点，以“自在生活、快乐学习、自主创新”为基本理念。“自在生活，快乐学习，自主创新”既是课程的核心理念，又是课程的特色，是实现养成教育和创新教育的具体化的，逐级分层的目标。在整个课程建构过程中，我们以问题研究为切入点，注重在。</p><p>2、目录美术实践课程的基本理念1主题一：我的祖国主题来源3主题延续时间4主体矩阵图5主题活动分类表6第一周一、教学活动1、祖国的标志（社会）62、小小升旗手（社会）63、祖国一家人（社会）64、国旗红红的哩（音乐）75、好听的京剧（社会）7二、区域活动京剧脸谱（美术。</p><p>3、幼儿园园本课程,重庆师范大学 学前与艺术教育系 陈世联 2011.06,园 本 课 程,园本课程的内涵,园本课程的内涵,园本课程的特点,园本课程开发的界定,园本课程的开发,园本课程的功能,园本课程开发存在的问题,园本课程的开发程序,园本课程开发的条件,一 园本课程与园本课程开发,陈时见：园本课程实质上是一个以幼儿园为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即园长、教师、课程专家、幼儿及家长和社区人士共同参与幼儿园课程计划的制定、实施和评价等活动。（陈时见,严仲连.论幼儿园的园本课程开发.学前教育研究,2001(1):27-29 ） 虞永平：园。</p><p>4、Life is Beautiful,第三章,幼儿园园本课程的活动设计与指导,幼儿园园本课程开发 的背景,幼儿园园本课程的 基本理论,幼儿园园本课程的活动 设计与指导策略,目 录,第一节,幼儿园园本课程开发的背景,1,2,幼儿园园本课程开发的理论背景,幼儿园园本课程开发的实践背景,幼儿园园本课程开发的背景 第一节,4,一 幼儿园园本课程开发的理论背景,1,社会变迁与经济发展的挑战,3,教师角色更新的需要,多元文化发展的趋势,二 幼儿园园本课程开发的实践背景,1,教育民主运动的深入,20世纪80年代，“校本管理” 模式兴起，政府扩大了学校在课程管理和发展方。</p><p>5、幼儿园园本课程,重庆师范大学 学前与艺术教育系 陈世联 2011.06,园 本 课 程,园本课程的内涵,园本课程的内涵,园本课程的特点,园本课程开发的界定,园本课程的开发,园本课程的功能,园本课程开发存在的问题,园本课程的开发程序,园本课程开发的条件,一 园本课程与园本课程开发,陈时见：园本课程实质上是一个以幼儿园为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即园长、教师、课程专家、幼儿及家长和社区人士共同参与幼儿园课程计划的制定、实施和评价等活动。（陈时见,严仲连.论幼儿园的园本课程开发.学前教育研究,2001(1):27-29 ） 虞永平：园。</p><p>6、幼儿园园本课程班本化实践策略探究【摘要】在幼儿园园本课程建设的基础上，针对每个班级教师、家长、幼儿等环境的特殊因子，从班级流程再调整、内容再选择、形式再创新、资源再拓展等方面等进行园本课程班本化的实践，促进了幼儿的最优化发展。【关键词】园本课程 班本化 实践策略一、问题提出在新课程理念的指引下，许多幼儿园都开始致力于园本课程的开发，“园本课程”成了学前教育改革的焦点。我们南海实验幼儿园在10年办园的过程中，课程探索完成了从“模仿化本土化园本化”的过渡，形成并完善了我园的园本课程，即在蒙台梭利教学理念。</p><p>7、幼儿园园本课程方案幼儿园园本课程 1、实验幼儿园拥有杏山、阳光两处园舍，现有32个班级，收托从18个月6岁的婴幼儿共计940余名。 2、实幼地处普陀区的中部，地理位置适当。尤其是世纪之初，由区政府投资3800万元在原址重建的园舍，无论是外观和内部设备配置，均达到了上海市同类幼儿园中的较高水平。 3、在编在岗的专任教师56名，其中：本科学历28。</p><p>8、Life is Beautiful,第三章,幼儿园园本课程的活动设计与指导,幼儿园园本课程开发 的背景,幼儿园园本课程的 基本理论,幼儿园园本课程的活动 设计与指导策略,目 录,第一节,幼儿园园本课程开发的背景,1,2,幼儿园园本课程开发的理论背景,幼儿园园本课程开发的实践背景,幼儿园园本课程开发的背景 第一节,4。</p><p>9、幼儿园园本课程方案 幼儿园园本课程 一、课程背景 1、实验幼儿园拥有杏山、阳光两处园舍，现有32个班级，收托从18个月6岁的婴幼儿共计940余名。 2、实幼地处普陀区的中部，地理位置适当。尤其是世纪之初，由区政府投资3800万元在原址重建的园舍，无论是外观和内部设备配置，均达到了上海市同类幼儿园中的较高水平。 3、在编在岗的专任教师56名，其中：本科学历28名，占专任教师50%（其中有1位教师研。</p>